深化教学改革 创新教学模式
摘 要：高校教学改革的重要环节之一是教学模式的创新和探索。本文从教学模式的理论概念和流派出发，重点阐述了目前课堂教学较为流行的六种教学模式，从教学阶段、教师行为、教学策略和适用范围及其预期效果等角度进行了深入细致的探讨。在此基础上，对高校本科课堂教学模式创新作出积极思者。
关键词：高校；教学改革；教学模式；本科课堂
一、教学模式的概念和理论流派
深化教学改革、创新教学模式是提高课堂教学质量的系统化措施。教学模式是在教学实践基础上建立起来的一整套组织、设计和调控教学活动的方法论体系，它由教育(哲学)主题、功能目标、结构程序及操作要领构成。教学模式相对于特殊的策略、方法或技巧而言更为广泛。教学模式具有具体策略和方法所没有的特性，包括一致的理论基础、广泛而全面的教学方法，而非一种具体的策略。因此，教学模式可以理解为在教学过程中，教学主体有意识地将教学目标、教学理念、教学方法和策略组合起来综合运用，以达到特定教学效果的行为模式。
从理论流派上看，国际范围内较为有影响的教学模式主要有：
1 美国学者罗杰斯的非指导性教学模式。以人本主义心理学为理论基础，强调转变教师角色，创设接受性的学习氛围，促使学生有意义学习行为模式的形成。
2 前苏联学者阿莫纳什维利的合作教学模式。注重构建真诚合作、相互信任的师生关系，教师作为学生学习的顾问、指导者和促进者，引导学生自觉学习。
3 美国学者布鲁纳的发现学习教学模式。以乐观主义的态度相信任何人都是可教之才，认为学生应该掌握学科的基本结构，即基本概念、基本原则以及相互之间的关系，强调发现过程，激励内部动机，注意及时反馈。
4 美国学者布卢姆和卡罗尔的掌握教学模式。对学习目标进行结构性分类，强调掌握学习的循序渐进，以形成性测验对学生开展评估，及时提供反馈和矫正。
5 德国学者瓦根舍因的范例教学模式。强调从基本性、基础性和范例性的标准来选择典型的事例和关键问题，通过讲授和探讨，带动学生理解普遍性的理论知识，培养分析问题、解决问题的能力。