《身边的设计艺术》
青岛市崂山区东韩小学 王清
尊敬的各位评委老师：
大家好！我叫王清，来自青岛市崂山区东韩小学。今天我说课的内容是人民美术出版社小学美术三年级上册第16课《身边的设计艺术》。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标重难点、教法、学法，教学过程、板书设计等环节进行说课。
一、说教材分析：
《身边的设计艺术》为“设计.应用”领域的课程。让学生通过学习，发现身边生活中的设计，能够从物品的材料、造型、色彩、功能上简单的进行描述、分析、评价，结合自己的生活经验，对身边常用物品进行改造，培养学生的设计意识。
教材中选入了，同学们在学校常见到的书包、水壶、餐具、水杯、铅笔盒、水彩笔这几组物品。以不同的色彩、不同的材质（或功能）伴随着学生的学习生活，让学生体会设计在生活中无处不在，真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。
二、说学情分析：
本课教学对象是小学三年级学生，他们有了一定的美术知识，而且好奇心强，思维活跃，想象力与创造力都非常丰富。《身边的设计艺术》就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法，大胆进行设计创作，符合学生发展的特点。
三、根据教材和学生学情的分析我设定了以下教学目标：
⑴知识与技能目标：通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“实用美观”的特点，感受设计艺术的审美特征。运用设计艺术方法进行设计创作。
⑵过程与方法：在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。
(3)情感态度和价值观：学会观察、体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。发现美、感受美、欣赏美、创造美。
基于教学目标的分析，我确立了本课的重点、难点
教学重点：
了解设计艺术的特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计的方法进行设计创作。 教学难点：能将实用功能与造型色彩有意识地结合。感受艺术设计的审美特征。
四、说教法、学法：
在教学中，我以活动教学，小组合作学习为主，采用了激发兴趣法、直观教学法、问题导引法、欣赏法、图片展示法、讨论法、演示法等进行教学。突出教学的自然、实用、新颖。在自主合作的学习中带领学生突出重点，突破难点。
学生是学习的主人，我在教学中大胆尝试，始终站在学生的角度提出问题，解决问题。让学生通过欣赏、实践探究、合作互助等方式，自主探索，让学生会学，乐学，在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。
五、说教学过程：
针对本课教学目标，重点难点等方面的分析，我在本课教学中以“美”为主线，我设计了以下教学流程。（一）发现美（二）感受美（三）欣赏美（四）表现美（五）创造美
第一环节：（一）发现美
1.魔术导入，激发兴趣 （这一环节大约用时3分钟）
上课开始，通过变魔术吸引大家的注意力，激发学生的兴趣。我是这样设计的：同学们，喜欢魔术吗？老师要变魔术了。大家注意了，见证奇迹的一刻，到来了！仔细看，真相揭晓：我首先出示把一张平面卡纸，给学生抛出了一个非常简单而又需要动脑才能回答的问题：你们能让老师手里的这张纸站起来吗？学生给老师出点子，，老师一一肯定学生的做法，老师不仅能让他站起来，还有多种不同的变法呢，瞧，这是老师的创意，教师出示课件：圆柱形。三角形，长方形经过剪、折，变出一把小椅子来。怎样使他们变得美丽、可爱、有个性呢？出示成型的作品。简单交流一下感受。颜色搭配、装饰上（绘画、剪贴）（在扶手、椅座、靠背动了脑筋设计的确实独具匠心与众不同）老师的演示，让学生了解艺术形象制作加工的过程，就是设计。
为了激发生参与活动的热情，我引导学生说说自己身边的设计：我们身上穿的衣服，鞋子，头带的帽子，吃的饭菜，住的房屋，出行时坐的车。我们的学校、班级，处处都有设计在里面。这节课我们就来学习16《身边的设计艺术》，引出课题。板书课题
第二环节(二)感受美（这一环节大约用时2分钟）
身边的设计艺术随处可见，为了让学生初步感受设计艺术的美感和别具一格的创作思路 ，开阔眼界。我在本环节中，首先出示（杯子、墨镜）杯子是我们平常喝水、喝饮料，用的。墨镜是防晒、遮光用的，艺术家把他们变成了电灯、台灯。让他们有了不同的功能，不同的造型，变成了我们生活中的日用品。 在学生的惊讶和赞叹中，我顺势提出了以下问题：同学们分组推介自己带来的物品是用什么材料做成的？有什么功能？说说你作品的巧妙之处，你为什么喜欢他？（这一环节的设计意图：培养学生细致的观察能力，语言表达能力。小组分别从衣、（t恤，）食、（米饭、水果。）住（儿童房间）、行（汽车）、我们的教室进行表达描述。材料、造型、颜色、功能。进行描述，为解决重点难点打下基础。
第三环节（三）欣赏美。
为了让学生进一步感受身边的设计艺术美感，我以闯关游戏带动学生从细处更深层面的欣赏，我设计了三个闯关游戏， 1.什么样的设计最受欢迎？（引导孩子说说他们最初的作用就是实用、美观）
2你挑我选。a（满足人们的不同需求）b,（不同材料给人们的不同感受）（颜色不同，需求的人就不同，同一东西，功能不同人们的需求不同。）
3，猜一猜 设计要新颖、有创意
（在这一环节大约用8分钟时间。）
第一关：“什么样的设计受欢迎”课件展示出示茶具、灯具、靠垫、沙发）
小组讨论：杯子，喝水用的，给我们的生活带来方便。灯具照明，灯让学生讨论的出：实用、美观《板书》 （这一环节的设计意图：培养学生从身边设计艺术。简单的了解物品最初的作用是实用、美观为解决重点打下基础。）灯具还给我们的生活带了来装饰美。这一关闯关成功过！我们进入
第二关：你挑我选。1.出现各种款式的包让同学们分析小学生喜欢什么样的？妈妈适合怎样的爸爸适合什么样的包？（这一环节设计意图：主要让学生知道：物品还可以根据人们的不同需求，2.出示2把不同的椅子让学生分析。选择不同的材质、材料，进行所需要的设计。不同的材质，给人的感受不一样。感受大胆的身边设计艺术带来的艺术启迪。
第三关:猜一猜课件展示手势笔筒，小提琴式杯子（激发学生的好奇心）创意的汽车有创意的房屋建筑，有创意的小布丁风扇，牙刷。这一关设计意图：主要让学生了解身边的设计艺术还要有创意。为下一步自己创造奠定基础。达到人们的需求，还要有“创意”。 ，《板书》在这个过程中培养学生的观察能力，自主学习分析的能力，有助于学生了解制作方法和过程。大量的范作触动了学生的发生思维，进一步解决教学重难点。
（课件展示闯关成功。）
第四环节表现美。大家都是设计师了！我们在选择设计物品的时候，要注意对物品进行适当的添加和减少。例如（这组瓶子五官表情的作品、这2张台灯一张需要添加上一圈灯罩。而另一张根据光线的需要适当的减掉一圈花纹）还有老师开始展示的小凳子，它还可以根据我们的需要的形状添加花纹、颜色等等。变成有创意的造型。培养学生发现美、感受美、表达美的能力，提高审美情趣，进一步激发了他们对美术创作的热爱。
这一环节的设计意图：
有一个身边的设计大赛，需要大家来参加。接受任务吗？我们来看一下创作要求
第五环节：创造美
1.自主实践，体验创作（这一环节大约用20分钟时间。）
提出要求：以个人或小组合作的方式，设计生活中的物品，制作形式、方法自己选择设计要新颖大胆有创意。（这一环节设计意图：在欣赏了解各种身边的设计艺术作品后，学生进行实践创作活动。）
学生进行实践创作，教师巡回辅导。
2.展评作业，多元评价（这一环节大约用时5分钟）
培养学生的评述能力，同时提高对学习的认识，增强团结互助的合作精神）
3．课堂延伸，目标升华（这一环节大约用1分钟时间。）
我是这样设计的：我们的身边充满了艺术设计，看一看建筑设计。室内设计 ，玩具设计，青岛的五月风。。。 童眼看世界。。。 栈桥。。。。我们的生活多姿多彩。（这一环节设计意图：把学生对本课的认识加以延伸，拓展创作思维，提高创作热情。使本课的教学目标得到升华。）处处存在着美的设计，只要我们能够大胆地进行想象，用心去感受、去欣赏、去创造。世界会变得更美丽的。
六．说板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，为了实现教材中的知识点，便于学生理解，我的板书是这样设计的：