湖南省湘潭凤凰中学高中语文 烛之武退秦师导学案2 新人教版必修
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学习目标
1.积累并掌握基本的文言实虚词等文言基础知识
2.学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情
节。
一．课前预习
（一）背景链接
《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。
（二）基础知识
1.给下列加点的字注音
函（ ）陵 氾( )南 佚( )之狐
夜缒( ) 陪（ ）邻 阙( )秦
佚（ ）之狐 敝（ ）之 秦伯说（ ） 不知（ ）
2.解释括号前的词语
⑴以（ ）其无礼于晋 ⑵且贰（ ）于楚也。
⑶晋军（ ）函陵，秦军氾南。
⑷佚之狐言于（ ）郑伯曰
⑸若（ ）使烛之武见秦君
⑹辞（ ）曰：“臣之壮也----”
⑺犹（ ）不如人
⑻无能为（ ）也已
⑼是（ ）寡人之过（ ）也
⑽然（ ）郑亡
⑾子亦有不利焉！”许（ ）之。
⑿夜缒而（ ）出 ⒀郑既（ ）知亡矣。
⒁敢（ ）以（ ）烦执事（ ）
⒂越国以（ ）鄙（ ）远（ ）
⒃焉（ ）用亡郑以（ ）陪（ ）邻
⒄若（ ）舍（ ）郑以为（ ）东道主（ ）
⒅行李（ ）之（ ）往来
⒆共（ ）其乏困
⒇且（ ）君尝（ ）为（ ）晋君赐矣
（21）朝济（ ）而夕设版焉，君之（ ）所知也。
（22）既（ ）东封（ ）郑、又欲肆（ ）其西封
（23）若不阙（ ）秦，将焉（ ）取之？
（24）阙秦以利晋，唯（ ）君图（ ）之
（25）秦伯说（ ），与郑人盟
（26）使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃（ ）还。
（27）公曰：“不可。微（ ）夫人（ ）之力不及此。
（28）因（ ）人之（ ）力而（ ）敝（ ）之，不仁
（29）失其所与（ ），不知（ ）
（30）以（ ）乱易整（ ），不武。吾其（ ）还也。
3. 解释下列句中 通假字
①焉用亡郑以陪邻？ (陪，通“倍”)
②共其乏困 (共，通“ 供 ”)
③何厌之有？(厌，通“餍”，满足)
④秦伯说 (说，通“ 悦 ”)
⑤失其所与，不知 (知，通“ 智 ”)
4. 解释下列句中 古今异义：
①行李之往来 行李：古义，出行的人
②若舍郑以为东道主 东道主：古义，东方道路上的主人
③微夫人之力不及此。 夫人：古义，那人
5. 指出说明下列句子中词类活用
①晋军函陵（名词作动词,驻军 ）
②若亡郑而有益于君（ 使郑亡，动词使动用法
③邻之厚，君之薄也（“厚”“薄”都是形容词活用作名词 ）
④越国以鄙远（鄙，意动用法，以„„为鄙；远，形容词用作名词 ）
⑤朝济而夕设版焉（“朝”、“夕”，名词活用作时间副词，用作状语
⑥既东封郑，又欲肆其西封。（“东”、“西”均为方位名词作状语；
封，名词活用作动词，作疆界。）
⑦夜缒而出（“ 夜”名词作状语 ）
⑧烛之武退秦师（“退”，动词使动用法，使„„退却。）
指明下列句子中的句式 特点
①以其无礼于晋（介词结构后置 ）
②佚之狐言于郑伯曰（介词结构后置）
③夫晋，何厌之有？（语前置，“有何厌” ）
④是寡人之过也。（ 判断句 ）
⑤邻之厚君之薄也（ 判断句 ）
⑥敢以烦执事（ 省略句 ）
解释下列一词多义
（1）贰
①国不堪贰，君将若之何？（“二”的大写 ）
②其内任卿贰以上。（ 副职 ）
③贰则疑惑。（ 不专一 ）
④夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。（离心，背叛 ）
⑤不迁怒，不贰过。（再，重复 ）
⑥以其无礼于晋，且贰于楚也。 （ 从属二主 ）
（2）鄙
①蜀之鄙有二僧（边远的地方 ）
②肉食者鄙，未能远谋（ 庸俗，鄙陋 ）
③我皆有礼，夫犹鄙我（ 看不起，轻视 ）
（3）许
①许君焦、暇„„ （ 答应，听从 ）
②杂然相许（ 赞同 ）
③潭中鱼可百许头（ 约数 ）
④先生，不知何许人也（ 表处所 ）
（4）微 ） 6. 7.
①国势衰微。 （ 细小，轻微 ）
③参如微时，与萧何善（卑贱 ）
④微言大义(成语) （幽微，精妙 ）
⑤见微知著(成语（ ）
⑥微斯人，吾谁与归？（如果没有 ）
⑸敝
①坏，破旧。 ②疲惫 ③损害，衰败。（5）敝
①使史更敝衣草屦（ 坏，破旧。 ）
②曹操之众，远来疲敝（ 疲惫 ）
③因人之力以敝之（ 损害，衰败 ）
8.解释下列句中的虚词
⑴以
①以其无礼于晋 ( 因为，连词 )
②敢以烦执事 ( 拿，用，介词 )
③越国以鄙远 (表顺承，连词 )
④焉用亡郑以陪邻？ ( 表顺承，连词 )
⑤若舍郑以为东道主 ( 把，介词 )
⑵而
①今急而求子 ( 才，连词，表顺承 )
②夜缒而出 ( 表修饰，连词 )
③若亡郑而有利于君( 表顺承，连词 )
④朝济而夕设版焉。（ 表转折，连词 )
⑶焉
①子亦有不利焉。( 语气词，表陈述 )
②焉用亡郑以陪邻？( 疑问副词，为什么 )
③若不阙秦，将焉取之 ( 疑问副词，怎么能 )
④且焉置土石 （ 疑问代词，哪里 )
⑤以俟夫观人风者得焉 ( 代词，之 )
⑥永之人争奔走焉( 兼词，于此 )
⑷之
①臣之壮也，犹不如人（取消句子独立性 ）
②公从之（ 代词 ）
③因人之力而敝之（ 结构助词“的” ）
④行李之往来（ 取消句子独立性 ）
⑤夫晋，河厌之有（ 宾语前置的标志 ）
⑥君之所知也（ 取消句子独立性 ）
二．感知文本
1.秦晋围郑的原因是什么？（用文中句子回答）
答：
以其无礼于晋，且贰于楚也
2.烛之武推辞的理由是什么？（用文中句子回答）
答：
臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
3. 郑伯是如何说服烛之武的？（用文中句子回答）
答： 吾不能早用子------子亦有不利焉
4.阅读第三节，思考以下问题
①请概括本节内容
答:智退秦师
②请把“说”的部分划分四个层次，摘录重要语句，并品味“说”的艺术。
答：第一层：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。
第二层：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。
第三层：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。
第四层：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。
第五层：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。
③请概述烛之武的形象特点：
答：
他怀才不遇，却临危之时，申明大义；他垂暮之年，却老当益壮，只身前往敌营，勇敢至极；他手无缚鸡之力，却靠三寸不烂之舌说服秦伯退军，智慧过人。“义、智、勇”集于其一身。
5概括全文脉略
① 秦晋围郑 ② 烛之武临危受命
③ 烛之武退秦师 ④ 晋师撤离
6.请概括本文的艺术特色
答：.①详略得当，重点突出
②巧设伏笔，首尾呼应
③波澜起伏，跌宕多姿
三．课外作业
（一）基础练习
1.下列加点字的注音有误的一项是（A ）
A.秦军汜(ｆàｎ)南 佚(Shì)之狐 夜缒(Zｈｕì)而出
B.越国以鄙(ｂǐ)远 君之薄(ｂó)也 共(ｇōｎｇ)其乏困
C.朝济(ｊì)而夕设版焉 秦伯说(ｙｕâ) 失其所与(ｙǔ)
D.若不阙(qｕē)秦，将焉取之 使杞子、逢(ｐáｎｇ)孙、杨孙戍之
明确：(A，佚，读“Yì”)
2. 下列加点字的解释有误的一项是（ C ）
A．因人之力而敝之 （因：依靠） B．以乱易整，不武（以：用）
C.臣之壮也，犹不如人（之：代词，他） D．吾其还也 （其：还是）
明确：C，取消句子独立性
3. 下列加点字的解释有误的一项是（ C ）
A.失其所与，不知。（与：结交） B．若使烛之武见秦军，师必退。（若：如果）
C. 郑既知亡也。（既：既然） D.肆其西封。（肆：延伸，扩张。）
明确：C，已经
4. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（ A ）
A. 夫晋，何厌之有？（厌：讨厌） B. 焉用亡郑以陪邻（陪：增加）
C. 行李之往来，共其乏困（共：供给） D. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（还：撤走）
明确：A，厌，满足
5. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（ C ）
A. 吾不能早用子（子：古代对人的尊称） B. 夜缒而出 （夜：在夜里）
C. 阙秦以利晋，唯君图之（唯：只有） D. 吾其还也（其：表示商量语气，还是） 明确： C，唯，希望
6.下面关于“微”的解释，错误的一项是（ D ）
A. 则名微而众寡（细小，轻微） B. 微闻鼠有作作索索 （暗暗地）
C. 见其发矢十中八九，但微颔之（略微，稍微）
D. 微夫人之力不及此 （如果）
明确： D，假如没有
7. 下面关于“之”的解释，错误的一项是（ C（主谓之间，取消句子独立性） ）
A．辍耕之垄上（动词，往，到）
B．是寡人之过也（结构助词，的）
C．臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）
D．何厌之有？（结构助词，宾语前置的标志）
明确：C，主谓之间，取消句子独立性
8. 下列各句中没有词类活用的一项是（ C ）
A. 晋军函陵，秦军氾南 B. 越国以鄙远，君知其难也
C. 若使烛之武见秦君，师必退 D. 若亡郑而有益于君
明确：C (A项，名词作动词，军是驻扎的意思,同下文“秦军”。
B项，鄙，名词的意动用法，以„„为鄙；远，形容词用作名词，远 地。D项，使郑亡，动词使动用法。)
9.下列各句句式判断有误的一项是（ C ）
A. 佚之狐言于郑伯曰 介词结构后置 B. 夫晋，何厌之有？ 宾语前置，
“有何厌”。
C．是寡人之过也。 判断句，“是”表判断。 D. 以其无礼于晋 介词结构后置 明确：C.“是”指示代词，这。
10.“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”在文中的正确意思是（ A ）
A．如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事麻烦您。
B．如果灭掉郑国对您有好处，那才敢拿灭郑这件事麻烦您。
C．您灭掉郑国对国君有好处，那就冒昧地拿灭郑这件事麻烦您。
D．您灭掉郑国对国君有好处，那才敢拿灭郑这件事麻烦您。
11．“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?” 文中的正确意思是
（ C ）
A.既然晋国在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将怎么取得它所贪求的土地呢?
B.既然晋国在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里了得它所贪求的土地呢?
C.晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里取得它所贪求的土地呢?
D.晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将怎么取得它所贪求的土地呢?
12.翻译文中重点语句
① 既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
②因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。
（二）课内阅读
阅读文中一段文言文，完成13～16题。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
13. 下列各句中加点词的解释，错误的一项是（ C ）
A. 夜缒而出 缒：用绳子拴着从城墙上下来
B. 敢以烦执事 执事：办事的官吏
C. 行李之往来，共其乏困 行李：出使的人携带的物品
D. 阙秦以利晋，唯君图之 阙：使„„缺，损害
明确：C ，行李：出使的人
14.分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正确的一项是（ B ）
①越国以鄙远 ②既东封郑 ③敢以烦执事 ④又欲肆其西封
A. 两个“以”相同，两个“封”不同 B. 两个“以”不同，两个“封”不同
C. 两个“以”相同，两个“封”相同 D. 两个“以”不同，两个“封”相同
明确：B（第一个“以”，目的连词，来；后一个为介词，拿。前一个“封”为
“使„„成为疆界”，后一个为“疆界”。）
15. 对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是（ C ）
A. 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难
B. 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难
C. 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的
D. 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的
16. 对烛之武这个人物性格的分析评价，最恰当的一组是（ B ）
①怀才不遇，牢骚满腹 ②能言善辩，智能过人
③深明大义，顾全大局④巧舌如簧，挑拨离间
⑤无中生有，拨弄是非
A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ③⑤
17. 下列叙述不符合文意的一句是（ C ）
A. 烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。
B. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。
C. 晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。但是把城池划过去后，就马上修筑城池进行防御。
D. 从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。
（三）拓展练习
阅读下面一段文言文，参考译文，完成18～22题。
子产①为政
郑人游于乡校②，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫
人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之。我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所，伤人必多，吾不克救也，不如小决使道，不如吾闻而药之也。”
子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，喜爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢爱于子，子有美锦，不使人学制焉。大官大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”
范宣子③为政，诸侯之币重，郑人病之。二月，郑伯如晋，子产寓书于子西以告宣子曰：“子为晋国，四邻诸侯，不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之患，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎！有德则乐，乐则能久。宣子说，乃轻币。
子产使都鄙有章，上下有服，田有封洫④，庐井有伍⑤。大人之忠俭者，从而与之；泰侈者，因而毙之。从政一年，舆人⑥诵之曰：“取我衣冠而褚之，取我田畴而伍之。孰杀之产，吾其与之！”及三年，又诵之曰：“我有子弟，子产诲之。我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之？”
（选编自《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年）
〔注〕①子产：名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相。文中加“﹋”的都是人名。②乡校：乡间公共场所。③范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。④封洫：田界。⑤伍：五家相保的民户编制。⑥舆人：众人。⑦褚：储藏。
参考译文：
郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。难道很快制止这些议论不容易吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。”
子皮想让尹何掌管自己的封地（邑）。子产说：“（他太）年轻，不一定行。”子皮说：“（他很）善良，我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。”子产说：“不行！人要爱护（一个）人，是要（做）利于他（的事）。如今您爱护（一个）人就让他从政，（这就）犹如还不会拿刀就让他切割，他（将受）的伤肯定很多。您爱人，以伤害他为结果，那谁还敢企求受到您的爱护啊？您有美好的绸缎，不会让人学着做衣服；大的官职、大的封地，身家所托付的东西啊，却让学习的人去治理，那不是为美好的绸缎着想得（比官职、封地）更多吗？（我）侨听说的是（先）学习然后主政，没听说过用执政来学习的啊。如果一定这么做，必定有所损害。
范宣子当权，诸侯向晋国贡献的负担很沉重。郑国的人把这事看作忧患。二月，郑国国君往晋国，子产（公孙侨，字子产，郑国大夫）委托书信给子西（子西随郑伯如晋），带给范宣子，信上说：“您为政于晋国，四邻诸侯没听说（您的）的美德（令：善，美），却听说（向诸侯索取的）贡纳很重，我呢，对此很不理解。我听说君子掌管国家的，不是担忧没有财物，而是担忧没有好名声。好名声，是载德以行的车子；德行，是国家的根基。有基础就不致毁坏，为什么不致力于此呢？（在位者）有美德就能与大家共同享乐，众人快乐就能统治长久。范宣子很高兴，于是减轻了诸侯的进贡
子产让城市和乡村有所区别，上下尊卑各有职责，士地四界有水沟、庐舍和耕地能互相适应。对卿大夫中忠诚俭朴的，听从他，亲近他；骄傲奢侈的，依法惩办。子产参与政事一年，人们歌唱道：“计算我的家产而收财物税，丈量我的耕地而征收田税。谁杀死子产，我就助他一臂之力。”到了三年，又歌唱道：“我有子弟，子产教诲；我有士田，子产栽培。子产死了，谁来继位？
18.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ C ）
A.吾不克救也 克：能够。
B.郑伯如晋 如：到„„去。
C.非无贿之患，而无令名之难 贿：贿赂。
D.子产使都鄙有章，上下有服 鄙：边远的地方。
明确： C “钱财”
19.下列句中的“病” 字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是（ B ）
A.予购三百盆，皆病者，无一完者 B.君子病无能焉，不病人之不己知也
C.老臣病足，曾不能疾走 D.以夭梅病梅为业以求钱也
明确：（A成为病态，动词；B与“郑人病之”同属意动用法，译为“以„„为病”，即译为“对„„感动担忧”； C 患病，动词；D使„„成为病态，使动用法 ）
20.下列八句话编为四组、分别表现子产治国以德，以民为本的一组是（ C ） ①不闻令德，而闻重币，侨也惑之 ②大人之忠俭者，从而与之
③其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之 ④是吾师也，若之何毁之
⑤人之爱人，求利之也 ⑥德，国家之基也
⑦不如吾闻而药之也 ⑧夫令名，德之舆也
A. ⑧② B. ⑥⑤ C. ①③ D. ⑦④
明确：①写子产劝宣子治国以德，表现了子产治国以德思想。③写子产不赞成毁乡校，善于听取人民的各种意见，表现了一定的以民为本的思想，故选C；②写子产能区别对待卿大夫，不属于以民为本，故排除A；④写乡校的作用，不属于以民为本，故排除D；⑤写人要爱人，就要让他做有利于他的事，这是怎样“爱人”的问题，与以民为本关系不大，故排除B；⑥这是直接表现治国以德的思想；⑦写子产从谏如流；⑧好名声，是载德以行的车子，用比喻说明好名声的重要
21.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ A ）
A.子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。
B.子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地，认为如果不经过学习实践就委以重任、一定会造成危害。
C.子产认为治国应该重德轻财，治国以德可以获取美好的名声，从而塑造良好的国家形象，使国家根基稳固，人民快乐安逸。
D.子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚分明，治国有方，文章最后通过郑国流传的民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬。
明确：A，“并且把民众的批评指责作为施政的依据”错。
22．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）我闻忠善以报怨，不闻作威以防怨。
我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。
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（2）吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。
我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。
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（3）子产而死，谁其嗣之？
子产死了，谁来继位？
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