小学生家庭作业的现状与对策
家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段和掌握相关技能的有效途径，是整个教学工作不可缺少的有机组成部分。而且通过家庭作业这个桥梁，还能使教师和学生了解教与学的情况，调节教与学的进程和方法，增强学生的自学能力和实践能力。
一、学生家庭作业现状及其影响因素。
笔者经过调查发现，不少小学生在完成家庭作业上存在着一些问题和不良现象，主要表现在以下几个方面： 一是有的学生虽然上课时认真听讲，但只是一知半解、对内容没有深入理解，更不能举一反三、触类旁通，一些要求理解的内容当堂也许能死记硬背，但是回家作业练习时却不能灵活运用，无法正常完成家庭作业。有的则上课表现为贪玩，故意捣乱，老师的目光一离开他就做小动作，把自己完全隔离于课堂，老师布臵的作业根本不懂不会，家庭作业时无所适从，一塌糊涂，甚至没完成也上交。有的小学生基础知识掌握不好，做家庭作业时完全连蒙带猜，只求完成任务了事。
二是有的学生家长是文化不高的农民、个体工商户或者双职工，他们有的没有能力和文化水平辅导小孩，有的无时
间和精力顾及帮助小孩，在学习上无法给给予切实有效的帮助和辅导，小学生放学回家后放任自由，因此造成家庭作业没人辅导，作业质量没人监督。
三是有的小学生家长或因孩子无法独立完成作业，或因子女体弱多病，娇生惯养，舍不得孩子熬夜吃苦；或因自己工作太忙，时间紧张，无暇耐心细致辅导；或老师布臵作业太多，一时无法完成等原因，于是直接指导孩子如何做作业，甚至直接帮助孩子做好作业，孩子的家庭作业变成了“家长作业”。
四是部分教师布臵作业时以考试为目标，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而总是根据试卷上的题型布臵学生的家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少，，机械的、重复的作业使学生失去了对作业的兴趣，同时统一的作业数量、作业形式、作业难度也制约了学生丰富的想象，影响了学生的发展。
五是有的教师布臵家庭作业时没有考虑学生的实际情况，认为要想提高教学质量，就得必须多做练习，作业数量多得学生无法接受，除安排教材上的作业外，还自己设计，或要求学生到新华书店购买各类复习辅导和同步训练资料做。
六是一些教师对成绩较差的学生，恨铁不成钢，因此对于他们家庭作业中的错误不能耐心辅导，只知道一味的批
评、指责，根本不顾孩子的内心感受。还有的老师见学生没及时按自己的意愿完成家庭作业, 认为学生是在同自己过不去, 便火冒三丈, 轻则讽刺挖苦, 重则罚抄作业几十遍方肯罢休。使这部分学生对家庭作业感到厌烦，甚至恐惧，以至产生“作业综合症”，提起家庭作业就会反感，想尽各种办法进行逃避。
七是当今社会纷繁复杂，不良诱惑增多。有的学生被社会中的不良风气所感染，沉迷于娱乐活动，上网吧、打游戏，玩得不亦乐乎。有的富裕家庭中的家长对孩子过分溺爱，有求必应，为孩子花钱十分大方，为孩子买游戏机、电脑等，却不懂得如何帮助他们正确、合理地使用，于是打游戏、上网成为学生的“家庭作业”，而老师布臵的作业倒成了多余的负担。长此以往，学生不求上进，不做家庭作业就成了家常便饭。
二、办法与对策
一是教师布臵家庭作业时要科学安排、合理设计。要对家庭作业进行优化，提高作业的质，有效地控制量，激发学生的趣。应该大力推广趣味型、生活型、思考型的家庭作业：一部分学生缺少家长督促，小学生自控力又不强，所以家庭作业要富有趣味性，才能激发学生的作业兴趣；现实生活是最好的学习的场所，在家庭作业设计时，要创设生活性的实际问题，促使学生学用结合，学以致用，逐步成为一个知识
的实践者；在家庭作业内容上，要加强布臵学生动手能力、实践能力的作业，注意作业的综合化，注意作业的启发性和思考性。
二是作业要讲究质量，保质定量，不能搞题海战术。老师在布臵作业时一定要精心筛选，在学生平时的作业和实际教学中，及时发现所存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内容作为训练的重点，作业不要过多过滥，贯彻“少而精”原则，彻底摒弃“题海战术”。 同时作业必须清楚而且具体，最好是以书面的形式发给学生，也可以在黑板上专门留出一个固定位臵，将每天的作业写在上面。
三是安排布臵家庭作业时，尽可能做到层次化，不搞 “一刀切”。 “一刀切”的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”。要从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，才既能满足不同层次的学生的需要，又能激发学生家庭作业的探究性。家庭作业统一任务之余，应由学生自主选择个性作业，教师在布臵作业时应根据对学生的深入了解的情况，有针对性地进行。作业内容应面向大多数同学，但对优秀学生可提出更高的要求，对基础较差的同学可降低标准，目的是让每一个同学都能在原来的基础上有所进步。
四是认真批改，正面激励，使学生养成良好家庭作业习惯。教师要重视家庭作业的批阅，认真改进批阅方法，使家
庭作业的批阅成为师生情感联系的桥梁，成为培养学生学习兴趣，养成良好家庭作业习惯的一条有效途径。小学生年龄小，善于模仿，这就要求我们教师“身正为范”，我们一定要每次都仔细阅读，精心批改，力求每次批改都不出差错，每个符号都清楚、漂亮。学生做错作业，不能训斥，而是要认真分析其产生错误的原因，面对面地进行交流、分析和指导，帮助他理解、吸收，让学生在和谐、轻松的氛围中，清除学习障碍，获得成功。同时在批改作业时勤写批语，可借鉴作文批阅中的“眉批”和“总批”方法，及时用恰当的评语指出作业中的不足之处和对学生的优点进行表扬，使学生缺点很快的加以改正，优点得以发扬。每次家庭作业批改后，做好批改记录，认真分析家庭作业完成情况，对完成质量高的作业应及时表扬，全班展示，给学生树榜样，激发学习兴趣。对完成差的或没完成的要及时批评，并督促重新完成。每月还可开展全班评比，定期举办优秀家庭作业展览等，不断激发学生做好家庭作业的积极性，也能使他们以后在完成家庭作业过程中更加自觉认真，越做越好。
五是教师应建好学生家庭的通讯录，经常和家长联系沟通，对学生的家庭作业情况及时与家长交流，形成学校、家庭通管通教的模式，使学生的作业按时、保质、保量、认真完成。要给每一个学生建立个人档案，详细记录留守学生的思想、品行、学习和生活情况，同时建立家校联系卡，记
载与学生家长联系方式、详细地址，并经常联系，定期做好联系记录，有条件的还应定期进行家访。家长也应注意加强与老师的情况反馈，在检查完孩子的作业后，最好把作业情况详细写在册子上，比如哪方面完成得比较好，哪方面经常出现错误，也可以过段时间，和老师电话沟通，把详细情况告诉老师，听听老师的建议。老师还要特别提醒家长，在辅导孩子做作业的时候不要大包大揽，做作业是孩子自己的事情，因此应尽量让其独立完成，家长只要适当督促，或者在孩子遇到困难时给予适当的帮助即可。做作业是孩子自己的事情，因此应尽量让其独立完成。家长只要适当督促，或者在孩子遇到困难时给予适当的帮助即可，千万别“越疱代俎”，这样既不利于孩子对现有学习知识的巩固和提高，也不利于孩子独立能力的培养和思辨能力的提高，更不利于激发孩子的学习兴趣。
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