一、仪表端庄，教态亲切、自然。（10分）
五项内容：表情、眼神、手势、站立、走姿、服饰
二、温故到位，导入新课自然、有趣。（5分）
1、相关话题导入
2、复习提问导入
3、故事导入
4、悬念导入
5、直观导入
6、讨论交流导入
7、类比导入
8、社会热点导入
三、语言流利，表达顺畅、自然、富有逻辑性，普通话标准并富有情感。（10分） 富有情感：振奋、高兴、悲伤、忧郁、沉闷、愤怒、激昂、痛苦。
四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。（20分）
知识形成必须经过的三个阶段：A、知识的已知区
B、知识的最近发展区
C、知识的末知区
有效界定最近发展区和末知区的方法：
课堂提问、作业批改、面批面改、课后交谈、讨论分析
五、多媒体辅助教学手段使用得当（15分）
原则：辅助教学，不是替代教学
规定：可以不使用多媒体，如果一定要使用，时间不能超过15分钟，多媒体中的内容必须是知识知识发展区和知识末知区
六、教学方法使用灵活。（15分）
当代教育新理念：学为主体、教为主导、启发诱导、学思结合
孔子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅而不能以三隅返，则不复也
新课程标准要求：1、看教师对学生‘如何学’的设计
2、看教师的引导与启发
3、看教师的学法指导
七、课堂气氛活跃'双边活动充分，‘收’‘放’恰当并具有有效性和可控性。（10分） 双边活动中常见的几种模式
八、课堂教学评价新视野（10分）
六种状态：1、注意状态2、参与状态3、交往状态4、思维状态5、情绪状态6、生成状态
九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。（5分）
十、时间分布合理。（5分）
重点、难点所占的时间应该不少于总时间的二分之一。
十一、传统课堂与新课标课堂评价的差异
传统课堂观点
1、注重知识和技能（双基）
2、文本教材（统编教材）
3、以教评教
4、学生回答问题之间没有问题链，思维量低。
5、课堂结构