优质课比赛

培养，通常在学生无法理解的情况下，老师一再退让，再次给学生一些时间前几天观看了上一届优质课比赛光碟，深有感触。

在本届省级优质课上，课程的选择主要是对话课和阅读课。对话课，顾名思义，侧重的是对口语和听力的训练。通过听力练习，学习英语对话中的正确语音、语调，纠正已存在的发音错误，为后一步流利地运用语言打下铺垫；而后通过对话的练习，使学生掌握所学，并可以灵活运用到真实语境中去。这是对话课最主要的目标，但因对话课上语言点相对而言较少，因此成为英语教学课堂上最容易被教师忽略的部分。

阅读课，主旨是锻炼学生快速阅读的能力，因此课堂上就必须以此为目标，进行训练，也因此对于学生阅读时间的限制就需要精确。而在平日的教学过程中，的确容易忽视对学生这方面能力的仔细再看，但那时学生读、看的效果则未必很好。课堂上教师如果让学生带着问题阅读课文时，以五分钟为限，那么五分钟之后，就必须停止。如果感觉学生对于短文的了解不够深刻，可以通过简化问题；提示；运用选择连线等方式；或通过进一步问题的设置和练习，再加以巩固和加深理解，这样既可以训练学生能力，又能让学生不会感到枯燥、乏味。

听了他们的讲课，学到了很多东西，感触很深，也学习到了很多优秀的教学方法和教学新理念。

第一，教师的每一堂课的教学目标需要非常明确，并应当很好地将其渗透到课堂教学的每一个环节去。老师的课堂语言的应用，应当

有意识地运用本文中出现的语言点，把教师的课堂语言作为一种input的途径，从而让学生也很自然地在会话中运用了这些句型。

第二，在课堂上可以尽量创设真实语境氛围，让课本知识和现实学生关心的话题很巧妙地融合在一起，发现并利用近期发生的事或者学生身边的事情来进行课堂教学，提高课堂效率，激发学生的兴趣。不能没有情景、没有铺垫，为活动而活动，要在情境中教学。

第三，课堂学习中要注重合作学习。合作学习中必须给予学生足够的时间，让学生有独立学习、合作学习的机会。而教师呢，则要做好指导角色，深入小组活动中，适时引导，教给学生合作的技巧。同时，合作活动不可流于形式，要具有针对性，更不可草草了事，忽略参与的质量和效率。

第四，课堂上要注意评价的艺术性和实效性。对于学生的表现，要及时评价，用言语、声调、眼神、体态等表现对学生的评价，从而激发学生的主动性。但教师的评价不可过于零碎、过于夸大其词，应当中肯且恰如其分。

上星期，在滑县举办了“2007年安阳市初中语文优质课评比观摩会”，总共31节优质课，分4天进行，学校派我和其他三位老师去听课了，4天下来颇有感触。授课者称都是安阳市各县乡的优秀教师，这些课也都是他们精心准备出来的，当然少不了很多亮点。其中，给我印象最深的是安阳市曙光学校一位老

师讲授的《幽径悲剧》。

本节课设了两大块，一是“赏美”，一是“感悲”。在赏美环节，教师充分利用课文、课件，让学生看、读、议欣赏到紫藤萝的美，将美渲染到了极致。接着感悲，教师配上二胡音乐范读课文，凄凄惨惨，让学生和与会老师都深受感染，尤其是将紫藤萝的美和破坏后的惨象对比，一股悲情便郁结在每个人的心头。继而转到对愚氓行为的批判，有力地揭示了文章的中心，巧妙的化解了文章的重点。最后的拓展环节，教师出示了几张资源被破坏的图片，让学生对今天仍存在的愚氓行为作一评说，即迎合了时代的主题——文明、和谐、可持续发展„„又进一步提炼和升华了文章的主旨，巩固了课堂内容。

可贵的是，这节课教师从头到尾都在对学生进行着能力训练。教师在一开始提到了一个新名词——“搜商”，解释为搜集信息的能力。课堂上教师也处处在锻炼和考查学生的搜集信息的能力，让他们从看到的到听到的，从课文中到课件上，搜集提炼自己所捕捉到的信息。此外教师还有意识的锻炼学生的理解概括能力，思维表达能力，听说读写能力。另外，教师还注重对学生学习方法的指导，比如读书，每一遍怎么读，任务是什么，规定得很具体很清晰。确实应她所

说的：“在三维中对话，用教育提升灵魂。”

然而这些优质课还有很多让人不舒服的地方，很多课“作”的痕迹太明显。教师怎么说，学生怎么做，教学程序怎么进行，都在预先的设计中。教师像演员，学生像道具，教学设计就是剧本了。我感到很沉重，为这些带着镣铐跳舞的老师；感到很可悲，为这些仅仅作为工具摆设在这里的学生。这难道就是“优质课”？

我想起了今年春天我做的那节观摩课，为了给学生留下悬念，让他们表现出原始的理解和兴趣，再现我们真实的课堂。我没有做“彩排”，然而还是有人对我的朋友说：“这节课不知她讲多少遍了。”朋友坚决说没有，人家却笑她太天真。朋友告诉我这些话，我感到很委屈。现在似乎我能够理解她的经验之谈了。我问和我们同去的领导：“我们市是怎么评选优质课的？”他说：“只有老师没有学生。”我问那怎么上课，领导笑笑。我说：“为什么我们不也用这种方式？”他说：“不敢！”我更不解，问：“为什么呢？”他只笑没回答我了。

有经验的老师告诉我，只管学习别人的方法，不要刻意模仿这样的课堂。是的，我确实学到了不少方法，现结合评委点评总结如下：

一、扎实进行文本解读

语文课一定要通过揣摩语言文字来理解内容，不能脱离文本。

二、突出朗读训练

语文课要有读书声，而且每一个环节要有每一个环节的任务，在我们课堂上很多时候读书只是为了走过场。

三、精读和略读怎样结合

整体感知不能做精读，它们不是一个层次。自由赏析，重点段精讲，学法知道都要结合精读进行，有很多课没有精读环节。

四、多媒体使用要恰到好处

有些课多媒体的使用太多，有点滥了。整一节课像在播放一集电视剧，即使在学生读课文的时候，课件还一直在播放，分散了学生的注意力。并且，能用口语和学生交流尽量用口语，这样更显得有亲和力，不能将提问的问题说的话都打到课件上。多媒体在可用可不用的时候尽量不用。

五、语言训练要指导学生方法，降低语言训练的难度

记得有个老师用这样的方式对学生进行语言训练，播放一个瀑布画面，让学生做导演，做冯小刚，导演

一出在这个地方可能发生的故事。这对于农村初一的学生来说，是否有点难度了？再说，冯小刚是谁？并不是每个学生都知道，这又给课堂带来了一些负效应。

总之，上课应该和做学问是一样的，要精心、用心、虚心，才能有更大进步。很感谢领导给我们提供的这次机会，我们学到了很多知识，很希望以后学校领导能多提供这样的学习机会，但愿在抓安全的同时一定不要忘了抓教学。

扎实充实丰实平实真实

——观摩2008年省优质课后有感

2008年3月27日，浙江省优质课评比与观摩活动在浙江嘉兴桐乡举行。我非常有幸参加了观摩活动。选手们激烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。

本次活动共有来自全省各地的13位教师参加了课堂教学的评比，上课内容分别为浙教版七年级下册4.1《二元一次方程》、4.2《二元一次方程组》以及八年级下册4.1《定义与命题》的第一课时和第二课时。这些内容都是概念课，组织教学有一定的难度，也是我们一线教师最感困惑的课例。但选手们的课堂给了我很大的启发。总结起来就是“扎实充实丰实平实真实”

1．创设充实的课堂教学情境。本次上课的13位老师都特别善于从学生的生活实际出发设计一些好的问题情境，在浓浓的情感交流中导入新课，很自然、很亲切，同时也激发了学生的学习兴趣和求知欲望。例如：绍兴的朱周刚老师在执教《二元一次方程》这节课时，在一开始的引入中利用了当地桐乡市最新出台的70岁以上老人可领取生活补助的新闻导入，并以“爱心满人间，求是中学‘学雷峰，关爱老人’”为主线贯穿整堂课的教学，贴近学生生活实际，吸引了学生的眼球，引发学生积极思考、尝试探究。又如金华市外国语学校的胡志奎老师在执教的《定义与命题》的第二课时中，首先展示了用多媒体制作的以宋丹丹和

赵本山两人为模型的卡通小品对白，对白生动有趣，创意新颖，成为了整堂课中的一个亮点。

2、扎实地开展探究性学习。以往老师上课动不动就是小组学习，认为一堂课如果没有了合作学习（或者说小组学习）就不能体现新课程的精神。在本次的听课中老师们所设计的探究性学习安排的非常恰当与必要。如杭州外国语学校的朱成敏老师在执教《定义与命题》的第一课时中，在突破“命题的含义与命题的结构”这个难点时分别设计了两个活动，并且在活动中先让学生独立思考，完成学习材料，形成自己的想法，然后小组讨论交换意见，最后师生归纳总结，整堂课以学生的思路为主体、教师为主导，真正做到了发现探究、归纳总结的探究性学习。又如嘉兴市二十一世纪外国语学校的张令老师在执教《二元一次方程组》时的五个设问，非常精彩。问题一：假使你们手上都有一根长20厘米的铁丝，将这根铁丝首尾相连围成一个正方形，围出的正方形都完全一样吗？问题二：同样用这根20厘米长的铁丝，首尾相连围成的长方形也都完全一样吗？你能用二元一次方程来表示吗？问题三：前面两个问题中都存在二元一次方程x+y=10，为何围成的长方形有无数种情况，而围成的正方形却只有一种情况呢？问题四：你能否通过增加一个条件，使你们所围成的长方形完全一样吗？问题五：你怎么能肯定，你所增加的一个条件就一定使长方形确定下来了呢？真是“一石激起千层浪”，张令老师的每一个设问都激起了学生的思维上的探究，并且层层深入，意犹未尽。学生通过对问题的解决，了解了为何要学习二元一次方程组，掌握了何为二元一次方程组以及何为二元一次方程组的解。

本次活动中，我再次听了我区杨慧老师的课，她的课设计新颖，课堂气氛活跃，师生对话亲切、自然，全场多次响起了热烈的掌声。

在本次活动中，省教研室的许芬英老师在最后的点评中给“一堂好课的标准”做了概括：“一堂课，如果：一，有反映数学本质、激发学生兴趣和求知欲望的问题情境，能引起学生积极思索，尝试探究；二，在教学方法和手段上有突破难点的具体措施，帮助学生理解并实现有意义的学习；三，在教学设计和策略上有吸引人的亮点或创新，能引发同行思考、学习和借鉴，那么这样的课或许就可以称得上是一堂好课！”

愿我们继续扎实地前行

在我看来，这两节课之所以能被评为优质课的一个重要原因在于教师认识到学生在课堂中的主体地位，通过一系列的活动，充分发挥学生的主观能动性与积极性，真正做到“做中学”“学中做”；同时，课程设计合理，使学生在听说读写四个方面都得到一定的锻炼与提高。教师注重的不仅是书本上的知识，更注重的是学生技能的培养、情感的梳理、文化的扩充和学习技能的建构。在学生问题回

答有误时能做到积极引导，而不是盲目批评指正，让学生在认识到自己错误的前提下给出正确的答案。但是，也应该看到，这两节优质课的学生基础较好，很多他们适应的活动可能到我们学生身上并不试用。因此，在今后的教学中，我将在结合学生实际的基础上，积极借鉴上两位教师的经验，以更好地提高自己的教学水平。

六、教师自身素质是课堂高效的重要前提和基本保证

1、大多数赛课教师口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能保证学生学到正确的知识和地道的语言，而董蓉蓉和陆强莹老师地道流利的课堂用语让我们觉得自己真的需要在课堂英语的运用方面要下苦工。

2、几乎每一位参赛教师善于利用多媒体，使学生接触到的知识更直观生动。

3、许多参赛者上课富有亲和力，表情和肢体语言丰富，课堂气氛轻松活泼，以自己的激情去感染带动学生。

七、每个细节关系到高效之“效”

反思这些课堂，我们发觉有些参赛教师的课堂还不能说达到高效，有的课堂学生的主体作用还没有真正体现，也有的小组合作流于形式。不足之处主要表现在：

1、教师的讲解多于学生的参与。

2、小组座位分配的很好，但整节课没有体现学生合作参与，在学生的小组讨论时，教师主动关注不够或参与到小组当中，只是站在固定的位置注视学生。

3、有的教师的教学设计不够合理；还有的课堂结构安排失当。例如：前25分钟就上完主要内容，后20分钟的时间效率不高，容量不大。有的教师把main task 课上成了Reading 课型。

4、在课堂上虽有学生的展示，但是在学生展示时的错误有的教师没有及时发现，缺少必要的点拨和纠错，这样容易导致学生得到错误的信息。

5、有的教师的课堂魅力欠缺，表现在课堂组织语言单调，表情不够丰富，课堂上缺乏应有的激情，个别教师英语口语不够标准。

总之，参赛者能够在教学中研究教学，在实践中探索教改，在行动中寻求高效。通过本次赛课，教师的自身素质得到了锻炼，加深了对高效课堂理念的理解，尤其从传统的“寻常”向探索高效课堂的“不寻常”迈出了可喜的一步。让我们共同努力，主动学习和接受新理念，用眼睛去观察，用头脑去思考，用心灵去感悟，，使我们的英语课堂效率不断提高，使我们的学生对英语学习真正感到兴趣。

学校组织数学教师参加了优质课的观摩活动，几节优质课听下来，各有特色，使我受益匪浅，感触颇深，具体说来有以下几点：

各位老师教学语言精炼，不管是老师的导入语还是提问语都十分的准确到位。精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性。尤其老师的评价用语更是各具特色，能够充分调动了学生的积极性。这点已经得到了各位专家的充分肯定。而这点正是我要向他们学习的地方。

关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。如刘景莹老师的《折扣》，老师只是在折扣和百分率之间做了一个简单的铺垫就将新知识转化成了旧知识；同时紧密结合了学生身边的折扣现象进行教学。让学生在旧知的基础上很好的理解和掌握了新知识。

这几节课都有一个清晰的经历过程。实现了《小学数学新课程标准》中提到的课程目标之一就是让学生“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程”。如魏七秀老师的《组合图形的面积》就很好体现了这一过程。

通过观摩课，带给我很多的思考：“应该怎样上课？怎样上好课？我要教给孩子什么？孩子应该学到什么？”通过观摩还让我学到很多书本上学不到的知识，让我在观摩他人的教育方式的同时，

学习了他们先进的教育理念，促使我不断改善自己的教育方式、理念.

这次观摩活动使我找到了自身的差距，今后，我要吸取他人的经验，弥补自己的不足，不断地充实自己，使我的教育水平不断提

高。

全国高中化学优质课大赛观后感

重庆市广益中学叶静

为了进一步深化改革，总结新课程改革的经验和展示新课程改革的成果，全国化学学会在第一次大连全国高中化学优质课评比会议后十年，于2010年10月又在古都洛阳召开了第二次全国高中化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会，全国各地的化学学术权威、各省教研室化学

教研员、和全国各地的化学教师共1700多人参加了会议。

我们南岸区共有7人参加了此次会议，我也非常有幸参加了这次观摩活动，参赛选手激烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象，作为大学刚毕业的我感受颇多，收益匪浅，此次观摩活动好比在我这张白纸上画上浓墨重彩的一笔，终身受用。在此谈谈我的感受，希望能够向专家和优秀的老师学习，以他们为榜样结合自己的教学特色和

风格争做新课程改革下的合格的青年教师。

会务组设置了三个分会场，我们主要参加了第二会场的说课和听课活动，第一天的说课精彩纷呈，各路英雄豪杰各显神通，湖南的朱云峰的说课，三维目标明确，整堂课以情景线，问题线，活动线，知识线，

方法线串联起来，条理清晰，层层递进，融会贯通，特别是他在教学过程中的实验设计别出心裁，充分体现了湖南新课改下化学备课新的思

路，新的要求，让人耳目一新。

说课结束后，我们参加了现场公开课的听课活动，第一以及第二会场的浙江杭州第二中学的史宗翔老师开设的《金属与非金属的反应》、北京四中刘银老师开设的《硅》、天津开发区第一中学刘汝凤老师的《原电池》和安徽的马辉《再探究原电池》这四节课创造性的使用教材，实现了从教教科书到用教科书教的转变，师生之间积极互动，学生学习方式主要以自主，合作，探究的形式进行，每堂课都能充分联系生活和生产活动创设教学情境。特别是天津开发区第一中学刘汝凤老师的《原电池》那节课，联系巧妙的引入盐桥以及简单易懂的微型实验让人敬佩之情油然而生，创设教学情境，从预设情景到生成情景一气呵成，整堂课上的生动活泼，轻松自如，犹如行云流水般流畅，听者似觉暗香迎面扑

来，一堂课中听课者响起雷鸣般的掌声。

这次听课，感觉一点都不累，课堂中高潮迭起，精彩纷呈，令我们观摩者心旷神怡，特别是研讨会中专家组的点评和我们南岸小组每天结束后都要在教研员组织下及时的小结和升华，让我享受了一场多姿多彩

的教研大餐。

1. 新课导入各有千秋

俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。虽然各位老师的开场白各不相同，但各位老师的开场都体现了共同的一个教育理念：导课要新颖别致、亲切自然、切

合主题、有诱惑力。导课的形式主要有：①实验导入②视频导入③图片导入等等，通过老师们精心设计的导课手法让学生一开始便产生了学习

化学知识的浓厚兴趣。

2.注重学生参与，体现学生的主体地位

十节课充分体现了新课标 “以学生为主体，教师为主导”的理念。在教学过程中，采用学生进行分组探究实验，进行现场即兴表演，对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段，创设了民主、平等、科学的新型课堂文化，让学生的主体地位得到了充分的体现，也让整个教学在轻松

愉快的氛围中进行。

3.制作精美的课件，多媒体的应用恰到好处

生动直观的图片、视频的播和flash动画的运用都直观、高效、生动的展示了与所学化学知识相关的内容，便于学生更好的学习。而且克服了课件满天飞的缺点，充分体现了教师的主导地位，精美的课件起到

了很好的辅助作用。

4.探究活动实实在在，实验设计颇有创新

科学探究既是教学内容也是学习方式，更是新课改的基本理念。每一个探究活动都很实实在在，每一个探究活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，而不是为了渲染氛围，贪图热闹的过场秀。多数老师做的实验都有一定的创新性和新颖性，让学生感受到实验的乐趣，增长了

学生的知识。

5.优秀的教师素养

简洁扼要，极富条理性，对教学的内容和重难点一目了然；课堂语

言都使用普通话，而且非常准确清晰，精当简练，高低适中，抑扬顿挫，很富有感染力；教态亲切、自然，给学生一种温暖安全的感觉，创建了民主、平等、科学的课堂氛围。体现了作为一名优秀教师所应具备的素

养。

本次的观摩活动收获颇丰，使我们领略了化学之美，领悟化学的确来源于生活并应用于生活，此行不仅是知识上的提升，还是对作为一位刚踏上化学之路的化学工作者的心灵的洗涤以及灵魂的震撼。深刻的明白怎样把化学课上的更好，更使我意识到了自己的教学在教学的不足，认识了我们的课改任重而道远。通过这次的学习我为自己树立开放的，符合学生身心发展的教学教育理念，并对 “为什么教？教什么？如何教？”这三个问题有了更进一步的认识。并立志在自己的教学实践中，不断努力，积极探索，使学生能积极思维，快乐学习，健康发展。