海报和简报
教学目标：
1、知识与技能：了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。
2、过程与方法：通过练习提高应用文的写作能力。
3、情感态度与价值观：增强应用文的写作兴趣。 教学重点：
了解会议记录的写作格式和记录的技巧，学写会议记录。 教学难点：
会写海报和简报。
教学方法：
指导法，展示法，练习法。 教学时间：
一课时。
教学过程：
一、写作要求
了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。
二、写作指导
（一）海报
海报是向广大人民群众预告临时性消息或活动时使用的招贴式应用文。多用于文艺演出、
体育比赛、报告会等场合。
海报一般都会有标题、正文、插图和落款。 标题。一般是在纸的上方中间。 正文。活动的具体内容、时间、地点、参加方式、注意事项等，可以使用生动的语言。 插
图。要考虑到正文和插图的比例及位置安排，做到布局新颖，图文并茂。 落款。正文的右下
方写上主办单位组织的名称，最后写上日期。
（二）简报
简报是各级机关、企事业单位、人民团体编发的汇报工作、通报情况、交流经验的一种
内部文件。
简报在格式上由报头、主体、报尾三部分组成。
1.报头。由“简报名称”“期数编号”“编印单位”“编印时间”四部分组成，占简报第一
页的三分之一篇幅。
2.主体。包括标题和正文两部分。正文一般包括导语、主体和结尾三部分。 导语。用精
辟的语言概括全文。
主体。运用具体事例、典型材料和确凿数据来说明中心问题。 结尾。用一段话对全文阐述的内容做一个概括、总结，加深印象。
3.报尾。位于简报最后一页下方，包括：报（指上级单位）、送（指平行或不相隶属的单
位）、发（指下级单位）。
编写简报要做到材料准确，内容真实。其次，要求文字简洁，对事物做概括的反映。
三、例文展示
见课文164～165页。
四、写作练习
完成课后练习二。篇二：应用文教案(17周) 简报、调查报告 1 2
3 4 5篇三：中职应用文写作教案之简报 简 报 精品课程教案 篇四：从应用文《简报的写作》谈如何有效备课 从应用文《简报的写作》谈如何有效备课 四川省宣汉职业中专学校 文才
一、教学设计选录
（一）教学目标
1、通过发动学生广泛收集简报、查阅有关资料，指导学生以校园生活为内容，从实际需
要出发编写简报。
2、让学生认识到简报在日常学习和工作的重大作用。
3、了解简报的特点和写作要求，掌握它的惯用格式、写作方法。
（二）教学重点
简报的格式和写作要求。
（三）教学难点
应用文的语言要求（平实、得体、精简）。
（四）教学过程设计
1、导入新课
开门见山，直接导入。——我们今天这节课的任务是要写一篇简报，它是应用文的一种。
（板书课题：简报的写作）
2、学生出示所收集的一些简报，并读出简报名称和编印单位。（课前布置一项任务：让
学生从家长或亲戚朋友处收集一些单位、部门或企业的一些简报。）
3、这么多简报说明了什么？（让学生明白简报的重要性。 ）
4、学生自读课文中的相关语段，特别重点研读《应用文的语言》这篇知识短文。找出中
心句和应用文语言要求的三个要点并板书。
5、对照课文例文说说简报写作的一般格式。（学生总结回答，可以分成学习小组进行。）
6、写作练习。（学生在教师的指导下一步步完成写作训练。）
7、布置作业。（相互修改简报，完成集体评议选出一篇好的简报送学校团委。） 设计理念：本课应遵循应用文写作训练的应用性和实践性原则，引导学生从实际出发，
写“实题作文”，最后交到实践中去检验，从而激发学生的学习积极性和主动性，促进学生把
知识转化能力。
二、课堂情景再现
(“写作练习”部分)
师：通过上面这些活动，我们对简报的写作要求有了一定的理解和认识。下面我们就按
照这些要求来写份简报。再请看题目，是要求以班级或学校的名义，为某一项活动写一份简
报。咱们再加上一条，以本班团支部和班委的名义为某一项班级活动写一份简报。 大家现回忆一下，最近我们学校或班上都开展了那些活动？ 生：学校活动有：文明礼仪
教育活动、学校助学金发放仪式、高三毕业典礼、运动会等等。 生：班级活动有：趣味语文知识竞赛活动、人与月专题学习活动、课本剧展演活动、职
业与人生规划主题班会等等。 师：感谢大家对语文活动记得很清楚，这些活动都开展得很好，大家可以根据自己的情
况从中选好一个写作项目，以简报的形式把它反映出来。
师：这次作文篇幅比较短，格式比较固定，我们一起按格式分步骤来写，尽量同步完成。 师：先写报头
师：第一步构想报头的过程，也就是选择确定这份简报写作项目的过程。大家边想边写。 我平时常说的写作时选取生活中的材料的三大原则是什么？ 生：写“熟悉的”、“具体的”、“有意义的”。 师：对。就是要挑你最熟悉的、有具体内容可写的、有典型意义的材料来写。 同桌可以商量，可以选一样的内容，也可以不一样。也可以相互出题目，互相参谋。 学生动笔写。
师：作为高中学生，要逐渐锻炼不起稿一次成文的写作功夫。 师：（边巡视边念看到的
简报名称）：
“谈人生”主题班会简报
人与月专题学习简报 高三毕业典礼简报
我的职业规划简报
„„
师：下面开始进行第二步，就是写正文。按照惯用格式，正文和报头之间要怎样？（提
示给学生）
学生在稿纸上划横线，把报头部分与正文分开。 师：正文之上先拟标题。可用一个标题，也可一正一副。正标题要概括简报的主旨内容，
副题一般表明简报报告的是件什么事。 师：正文的开头部分一般用一句话或一段话概述要反映的主要事实。一般惯用的写法是：
谁（人或单位）干什么（事件）、结果怎样。（教师同时板书——开头：谁„„干„„结果„„）
要开门见山，要十分概括，给人一个总的印象。 学生继续写作练习。
师：下一步写正文的主体部分。（同时板书：主体）它的内容应是说明主旨的具体的典型
材料，是对前面开头部分的具体化。要写清具体做法，或活动内容，取得的结果。（同时板书：
具体做法 活动内容 取得结果）中间层次安排得要有条理。 学生继续写作。
师：（看到大部分学生已写完报尾部分）：现在我们同学按前后桌互相交换，进行一下初
评。你感觉比较好的可以站起来读一下，其中有些小毛病也不要紧。 学生相互看作业，一学生站起来读简报。
三、教学所得
本课是应用文作文写作指导课。应用文历来容易被人们忽略，刘勰就曾把它列为文章中
之“末品”，尽管本套中职教材重视学生的实践能力的培养，也把应用文写作放在一个比较重
要的地位，但在实际教学中，学生不重视，教师也找不到激发学生学习应用文的办法，于是
应用文教学就流于形式。本教案就重视从学生生活经验出发，从实际需要出发，写“实题作
文”。现把本课教学中的一些设想与感悟总结于后：
（一）从实际中来，回到实际中去。 在课文引入部分，让学生展示自己收集到的简报，并念出题目名称。是为了让学生自己
从实际生活中去找答案。一系列问题都用学生自己亲手找来的“实际东西”去说明，而不是
通过教师空泛的说教。在学生对简报获得初步的感性认识的同时，又要让他们明白现在在学
校读书是为了学到将来走向社会能用的知识和技能。 学生作文的源泉主要是校园生活。平时注意要求和引导学生多留意生活中的事物，多积
累、掌握了具体的真实的内容和材料，写作起来就轻松多了。写简报这类应用文文体更是如
此。
应用文重在实用，应该引导学生紧密联系现实生活，从实际需要出发，写“实题作文”，才让学生觉得有话可写。