《摆的快慢与什么有关》教学设计
教学内容分析：
本节课是通过实验探究摆的快慢与什么因素有关，它的主体活动是“用摆做实验”。这节课安排在学生自己制作摆、认识摆、玩摆的基础上，让学生根据已有的知识经验，对影响摆摆动快慢的因素提出假设，并根据假设设计实验，通过实验操作，验证影响摆的快慢的主要原因，初步得出影响摆摆动快慢因素的科学概念。
教学目标：
1、推测摆的快慢与什么因素有关，并根据自己提出的假设设计实验进行验
证。
2、对实验过程中搜集到的数据进行分析，得出影响摆摆动快慢的因素。 3、让学生意识到经验可能是错的，正确的实验结果是需要反复测量的。
情感态度价值观：
培养学生体验科学，体验成功的快乐。 教学装备：
铁架台、摆绳、秒表、量角器、体积相同，材质不同的圆柱体等实验材料。
教学过程：
一、导入新课：
1、阅读资料：伽利略的发现。 2、讨论分析。
3、教师出示一个摆，问：“同学们还记得摆各部分的名称吗？” 二、新课学习;
1、请同学们小组合作，制作一个摆. 2、学生猜想：摆的快慢与什么因素有关？
（1）、同学们小组里讨论讨论，你们觉得摆摆动的快慢与什么有关？这么想的根据是什么？
（2）、各小组汇报自己的猜想，并说出猜想的根据。
（3）、生答，师板书：
与摆锤的重量有关 与摆绳的长短有关 与摆摆动的幅度有关 „„ 三、制定实验计划
1、师：同学们对影响摆摆动快慢的因素进行了猜测，这些猜测是否都能影响摆的快慢呢，我们需要通过实验验证。
2、师：为了确保实验能够最大限度完美，老师建议每个小组选取一个感兴趣的假说进行研究。下面请各个组长带领组员根据老师提供的提纲讨论实验计划，并完成实验设计方案。
《摆的研究》实验设计方案
3、学生小组汇报本组的设计方案，其余小组补充或提出修改意见。 4、小组完善实验方案。 四、小组实验验证
1、为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，老师还想提醒大家注意以下几点：
① 在实验中要精确测量，每个实验至少要重复做三次，最后求平均值。 ② 实验结束后，各组要即时做好实验记录，并分析数据，完成活动单。 2、小组各自领取实验器材，开始实验，并及时完成好实验记录单。
《摆的研究》实验记录单
4、全班交流实验结果 五、活动拓展
1、小明家的挂钟走时不准，一天慢了3分钟，你有办法帮助他把时间校正吗？说出你校正的依据。 2、小组讨论后全班交流。
3、总结：摆摆动的快慢与摆锤轻重无关，与摆线长短有关。