大学生活动中心方案设计分析
一：基地条件分析
大学生活动中心是大学设立的组织指导大学生进行文化艺术娱乐活动的场所。属于文化馆类建筑。可以组织课外活动以及为学生们提供疑难解答的场所。
所选用地位于学校内部较宽阔区域(图1-1），周围紧邻中和食堂，学生宿舍，以及教学实验楼，属于人流较密集之地，也是学校主要的区域。所以建筑要求的流动空间比较大。需要很大的人流疏散场地。在图1-5中可以清楚的看到此处南面毗邻校园主干道。因此，本建筑的主要入口设立在南立面。通过周边环境的布置即可以使人流从三方均可方便通过。在建筑的东立面开有一辅助入口，使得使用者更加方便的在建筑之中进行穿插（图1-9）。
二、总体环境布局分析
首先：利用环境 改造环境 创造环境
在大学生活动中心的设计过程中，并没有把他单独的孤立起来，而是把它放在大学校园这个特定的环境里，考虑它与周围环境的关系，巧妙利用环境中的有利条件如古树、道路等，创造出一个和谐的人造环境。这其中开敞的集散广场 、活动用地 、停车场所构成主要的空间区域。停车场按照设计要求安排在西北角，入口处设计开敞的集散广场，采用围合式结构，内部设置庭院，布置活动场地。
为了体现出大学生活动中心较其他教学楼的区别，在建筑的材质和颜色上采取了特殊的处理手法（图1-4）。前端采用纯净明亮的浅
色，在弱化了其与天空的界限，多种样式的开窗方式强化了与周边树木的呼应，一强一弱将建筑完美的融合到了周边的环境之中。这样使两部分建筑不会显得过分的对比、显得格格不入，互相融合建筑与环境的关系还通过学生们在建筑内部行走中的空间体验得到。门厅---室外---工作室等内部空间---屋顶大面积开窗。通过侧面开窗创造出光影的变幻，使得外部空间变成了建筑的一部分，在室外学生们看到弧形及多变的线条建筑形体呼应基地的不同特质，构成了室外环境空间的完美组合唤醒学生的活力与奔放。
形式分析--
几何特征分析----
总体以大的方形连接半圆形为主。 几个1/4圆形围绕形成半闭合、半开敞空间（图1-2）。这些小的片段弱化了与环境的影响。这些片段在通过楼梯与平台的连接，反映出建筑的空间是由许多的平面或实体所构成。通过这种设计，可以很好的创造出不同的单一室内或者单一的室外空间，而是一种建筑外的空间。方代表规矩是做人之本，圆代表圆融是处世之道。天圆地方，人生自在方圆之意（图1-12）。 在建筑的左半部，二层处突出一长方体（图1-3）。这样的设计可以使校园主干道处便可看到建筑一角。在转角处的设计，采用了圆形的曲面设计，避开人流，使建筑后退，给以柔度的曲线感这样更加容易集中人们的焦点。把最好的一面放到人流最密集处（图1-13）。 具体到建筑中，强烈的创造性、随意性：点线面都应用于其中，多处使用曲线，结合直线给人空间变幻的感觉。关注人性的特征，体
现了建筑是为人服务，对人的关怀这一设计核心。空间虚实结合，还有侧窗通透的玻璃与实墙之间的虚实对比。让光线透过建筑产生虚实的变幻，各种光影之间的关系，使整个建筑更加生动，对使用者产生虚幻变幻的感觉（图1-9）。
在外部考虑时，建筑的南立面弧形的设计考虑到了功能的因素，与周边环境融合的因素，以及远处视角的选择。同时为建筑艺术塑造了新的空间形式，产生了动态，隐喻着自由、奔放。
在立面的材质与质感上采用了不同的设计方法，用以区分原厂房与新建筑。例如，新扩建的建筑采用浅颜色，原厂房使用了较深的褐色这样不仅与地面形成呼应，更加深了层次感，富有韵律，符合大学生的自由、活波、奔放的性格。
主要的入口即在此面，并采用了灰空间形式，使得建筑与其外部环境之间形成过渡，达到室内外融和的目的，这种半室内﹑半室外﹑半封闭﹑半开敞﹑半公共的中介空间抹去了建筑内外部的界限，使两者成为一个有机的整体，空间的连贯消除了内外空间的隔阂，给人一种自然有机的整体的感觉。使用者从外部即可观察到内部部分环境，这样可以更好的对学生进行吸引。在南立面中，从大门的造型引入了方形的大“视窗”作为大门。然后衍生下去，在立面上采用不同的线条变化形成不同的“视窗”，有大有小，有规则的，有不规则的。 南面同样为主要的开窗方向，形式多种多样，突出的窗户丰富了立面，提升了采光效果。
在建筑的东立面中，布置有通透的玻璃幕墙，在室内与之相对应
的是展览厅与音乐茶座。这样的设计主要考虑到使用者能充分感受到光的照射。增大室内空间光的照射。整个立面体现出了虚实对比的手法。
在图1-2中可以看到原厂房的顶部保留了原有的框架，暴露在外能更好的让学生们联想到它的前身，引起学生们的怀旧感。将顶棚改造为张拉膜，雨水不容易沿着缝隙溅射而下。这一细节的改进使得几个区域的连结更加紧密不容易外界因素的干扰。
三、功能分区分析
活动中心设计构思尊重环境、整体布局以动静分区原则将扩建出的建筑分为东西两翼，两翼之间形成一个无顶盖的全开敞中庭，其中设有入口、楼梯和天桥，将原厂房与新扩建连接在一起。在活动厅中采用了隔幕式的设计空间。在内部空间的顶部设有玻璃天窗，增大透光。使使用者不感到封闭与压抑。
在建筑内部个功能分区的设计时，我考虑了以下几个方面： 1：对于人流聚集和疏散问题，设置单独的出入口和独立卫生间 2：对于展厅、专业工作室等对采光通风、日照、朝向要求高的空间合理布置
3：按照建筑的使用性质合理布置水平交通和垂直交通
4：功能使用与使用方式决定了平面构成。交通空间是连接使用者与建筑的关键。
综合以上因素，我的功能分区如下(图1-14、1-10）：
主与次：从使用性质上分，活动用房、专业工作用房、学习辅导用房
居于居于主要部位，办公次之，辅助用房再次之。
内与外：接待、传达、收发、报告厅、音乐茶座相对而言主要是对外 的，因此，按照人流活动的需要，布置在交通枢纽的附近， 对于内部，布置的都靠近内部区域。
动与静：从分层来讲，一层主要为动，二层主要为静；从单层分析，
一层：由于基地南面、西面有主道路，相对嘈杂，所以观演厅在西南角，交通便利，便于内外联系，也不会影响其他使用空间，音乐茶座布置在东角，紧邻通透的玻璃幕墙，可以很好的感受的光影的变化感。并且围合古树进行设计，营造氛围，而且便于与外部环境联系，展厅，艺术沙龙等动区也相应得到布置，二层：从南到北，有静到动，有公共到私密进行合理布置。整个室内空间二层平面布局和底层有着很大的区别，在建筑结构上没有必然的联系。
活动中心将不同的组成部分在平面上、空间上按不同程度的动与静、内与外、主与次进行划分与连接，使不同用途的用房布置的恰到好处，整个功能分区清晰明确又合理。
在图1-10中可以看到功能分区的示意图。
在建筑右半部中还设计有露天的小平台，这样可以让学生们有更 宽阔的活动空间，可以在平台中组织活动（图1-8）。
四、再看活动中心
这个作业还有很多的不足之处，例如一些立面中一些比例处理不好，可能会影响到整个建筑的视觉效果（图1-6、1-7）。还有内部空
间的划分也有不合理的地方。一些室内细节并没有得到重视。总之还有很多需要提升的地方。
这一学期下来，这门课确实拓宽了自己对于建筑的了解，认识到好的建筑中一些看似简单的造型设计，空间布局，实际蕴含着设计者对于各方面比例，视觉，光影关系等充分的考虑。这些都需要不断去学习，去提高自己。