教学反思:
1、教材理解到位,分析清楚,处理恰当:
教学设计突破了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构,力图充分调动学生的感知能力,从学生的“看”、“听”角度出发,将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语,沿着学生感知的河流缓缓淌出,从分述的“所见”(“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”)到“所听”(“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”),再到整体(“春回大地”、“万物复苏”),不仅体现了教学的逻辑,也顺应了情感升华的过程。
2、尊重识字教学规律,务实有效:
考虑到了儿童识记的一般规律,注意让儿童在语境中识记,同时注意多种形式复现和巩固,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,有意注意也被调动起来。
如:a、带拼音投影出生字词,小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读。
B、不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。
C、打乱次序指名读。
D、把生字送回课文的词语中,引导学生读词语。
E、看画理解词语,师出示一幅幅美丽的春天图画,请学生把“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这些词语分别补充在合适的图上。 F、为了帮助学生理解意思,还让学生根据意思说词语
从上面列举的生字复现的情况可以看出来,整个教学过程中,采用了多种生动活泼的方式复现生字,开火车、比赛都是学生喜闻乐见的活动,这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动,学生始终处于兴奋之中,学习热情高涨,在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。
3、借助多媒体手段多种形式教学,调动学生参与课堂的积极性
一年级的学生,有意注意虽然在发展,但占优势的还是无意注意,注意不稳定、不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪所支配。所以课堂之上利用多媒体手段,借助图片、游戏的方式吸引学生的注意力,让学生积极参与课堂。整节课的气氛还是十分活跃的。
不足之处:
1、学生刚刚开学,在课堂上自我约束力太差,张嘴就说,一说就错,良好的学习习惯放假给放没了。
2、教学环节有些前松后紧,把学生课上练习书写的时间给挤没了,环节的设计和过程的预设有遗憾。