《放学》中精彩描写片段摘选
【1. 高三（7）班 邱铮】 我们心里又开始烦躁了。每次距离放学还剩七八分钟时。面对大量未完成的习题，我就
会莫名其妙的紧张，且心跳极快，笔尖迅速的在纸上游走，盼望着一瞬间的答案满满地填在
讲义上。此时班上已有些骚动，翻书翻卷子的“沙沙”声夹杂着同学们抑制住的谈笑声，都
一股股的向我扑来，变成刺耳的调子，钻进我的耳朵。我紧拧着眉头，一边加紧写着，一边
用余光不住地撇着表上分针的位置。 还有两分钟，教室里声音大起来，杯子与桌子的碰撞声，书与桌子的碰撞声此起彼伏，
楼上椅子移动的声音，在我头顶响亮地泛开，各种不和谐的音调，在我脑中反射、回荡，把
我的思维划开一道口子，我顿觉呼吸困难。 心脏急促的跳动着，不知哪里传来了倒计时的声音，“5、4、3??”我感到我还在挣扎，
可挣扎又如何？时间到底流走了。“叮??”同学们突然炸开了锅，涌向门外，我静坐在座位上，
赶到世界忽然间一片寂静，只有一张张笑脸从我眼前闪过，他们都像电影里的快镜头，只有
我被留在另一个时间里??
每天都跟时间赛跑，可每天都败得一塌糊涂。我木然的收拾东西，关上门，随人流淹没
在了无尽的夜色中。
【2.高三（7）班 戎云杰】 整个世界已被黑夜吞噬，往日宁静的街道也已被喧嚣的车声所代替，风也在跟着起哄。 我
站在分岔路口，犹豫着??四点多钟就放的学，但我却因和同学玩过了头，忘记了父亲可能还
在等我，匆匆忙忙赶回去，却在离父亲接我的地方停下了脚步，我在努力的思考，应该找什
么理由来搪塞父亲，是人太多等不到车呢？还是?? 最后，我还是鼓足了勇气，穿过那漆黑的巷子。一个熟悉的身影出现在我眼前，是父亲。
他裹着厚重的衣服，额头上是紧蹙的眉头，他在那昏黄的路灯下不停地踱着，嘴上的烟头也
在风中忽明忽暗。我胆怯的上去叫了他一声，他看到我，眼睛一亮，眉头稍稍舒展了一些，
然后迅速脱下自己的外衣披在我身上，没有一句指责的活，眼神里流露出的都是关怀。此时，
我的心中是暖暖的，无论外面的风有多大，我也不会感到寒冷。
【3.高三（7）班 胡玉婷 】 “倒计时!3、2、1！” “叮铃铃??”
“放学了，走了，走了！”
小a和小b一下子像吃了兴奋剂，“腾”地一下站起来，就要往外走?? 等一下，不对劲啊！怎么大家都不动啊？转头一看，全班100多只眼睛像100w的电灯泡
聚集在他们两个身上，“啊”的一下，脸红得像苹果，像老鼠一样窜回座位。原来老师的话还
没有讲完??
坐回位置上，身体还保持着起跑的姿势，一晃一晃的。“快放学啊！有什么好讲的嘛!下
节课说啦！”大家心里都在受着煎熬啊?? “放学吧！”“哄??”教室里一下子爆发了，两秒钟，留守的士兵已经所剩无几。大家三
五成群地谈笑着。“唉，一会儿你要吃什么啊？”“那个，等一会儿陪我去买个东西吧！”“我
要快点回家写作业，没写完??”各有各的事，现在是自由时间！ “那个，你不去吃饭吗？” “我又吃的，多看会儿书，努力搏搏高考。”她目不转睛地看着书本，目光灼热的几乎要
把书本烧着。
“嗯，那你看吧，我去吃饭了，要不要再给你带点什么吃的啊？” “嗯，不用了，谢谢！”她抬头扶一下她的眼镜，投以一个大大的微笑，然后低头继续啃
书??
【4.高三（7）班 殷新】 “5点19分了。”同桌拍拍我兴奋地说。看到老师掉转过身，我悄悄地说：“注意了，还
有30秒了。”前面的两位女生头也不回，聚精会神地盯着黑板。我感到一丝沮丧。 左侧的男同学已经开始整理书包了，他看起来很急，纸张的摩擦声不时的从他那传过来。
“砰”，他一不小心把玻璃杯打在了地上，众人的目光一下子聚了过来。老师正在说的话也被
打断了。他皱起了眉头，嘴巴在微微的颤抖。 还有15 秒了。这时候同学们此时哪有心思听课，教室了嘈杂一团，我仿佛置身在一个
菜市场。我小声的数着：“5、4、3、2，”“叮铃铃??”期盼已久的铃声终于响了，大家放佛都
颤抖了一下，迅速地一个紧挨着一个离开了教室。 一路上同学们兴高采烈，一个个洋溢着灿烂的笑容。他们五个一伙，六个一群向校门走
去。我来到车棚，车棚实在太吵了，几个女生还在讨论上课的议题，她们皱着眉头，你一句，
我一句，宁要争个正确答案。只有那些男生们有说有笑。 大约过了十几分钟，学校变得安静了，落日快下了地平线，它的余晖照耀在大地上。同
学们辛苦了一天，我知道明天也是如此，只有这样我们才能像太阳一样闪耀光芒。
【5.高三（9）班 田钰】 五点钟的校园一片冷清。冬天的天黑的早，刺骨的寒风吹落树上的枯叶，发出“沙沙”
的声响。“叮铃铃”，这是最后一遍铃声了。小明慢吞吞的收拾着桌上的东西，眼睛红得跟兔
子有的一拼，显然是刚哭过的。“嗯，铅笔，作业，还有什么呢？对了，考卷。”一边想着一
边从抽屉里拽出一张已被揉得破破烂烂的考卷，上面的六十分的红字清晰可见。 天已经完全黑了，昏黄的路灯把小明的影子拉得老长老长的。小明紧紧拽着书包带子，
忐忑不安的朝家中走去。“这次又考成这样，爸妈肯定又失望了吧。怎么办呢？”“一定要签
字！”老师的声音还在耳边回响。小明越想越愁，索性蹲在路上拿起卷子发起呆来。眼泪一滴
滴滴在考卷上，将六十分渲染开来。 过了许久，小明抬起头来，坚定地看着家的方向， “为什么别人都可以快快乐乐的放学
呢？我又不比别人差，我相信我一定可以的！”接着，拍拍身上的灰尘，大步的向前走去。
【6.高三（9）班 陈剑】 夕阳将最后一抹余晖洒在大地上后也缓缓下山了，秋天的校园里一片寂静。同学们正 在专心致志的考试，还无暇制造大动静。“嘟——”一声哨响，考试结束，放学。同学们
一个个抄起书包，如离铉之箭般冲向了校门口，奔向自己心仪的摊点，搜索起了自己的最爱。 汪小敬先探出了小脑袋，挤开了门口焦急地等待自己孩子的家长，然后用力一扭，终于
把人群淹没的书包给拉了出来。还没来得及站稳，汪小敬赶紧冲向了做棉花糖的小摊贩， “老
板，来两个棉花糖。”“好咧！”老板马上熟练地操作起来，汪小敬眼睛直勾勾的盯着那上下翻
动的棉花糖，下意识的舔了舔自己的嘴角，微微凸起的喉结明显的动了一下。“给！”老板把
两个做好的棉花糖递到了他手里，汪小敬把手在裤子上用力的搓了两下，然后迫不及待的接
了过来，急忙把两个棉花糖都添了一口，生怕被别人抢走了似的，这才心满意足的离开，一
路上留下棉花糖的甜香。
校门口小道上的人越来越多，小贩的吆喝声，自行车的铃声，孩子们的嬉闹声，此起彼
伏，构成了一支动听的交响乐
每一个孩子在他们的“乐园”，得到了满足后都心满意足的离开了。 不大的校园又恢复了宁静。
【7.高三（9）班 吴晓燕】 离放学还有几分钟的时间，教室里已经不安分了好一会儿。同学们早已把东西收拾好，
准备第一时间冲出教室。
有的同学左手拿饭卡，右手拿校卡，蓄势待发；有的同学眼睛盯着手表，心中暗暗地倒
计时；有的同学已经把脚放到过道上，一打铃就准备往外冲 ?? “叮铃铃?”，铃响了。老师竟然拖堂，同学们竖耳听着隔壁班放学的声音，心如火燎。
有的同学开始摔笔，用摔笔声提醒老师；有的同学小声嘀咕着，“快点放学，我们要吃饭呢。”
有的同学开始无奈的摇头，频频发出“唉，唉”的感叹声??每个人脸上都蹙着眉，向老师在
吃饭时间拖堂的行为表示反抗。 终于下课了，同学们争先恐后的跑出教室，小小的楼道里你推我搡、边下楼梯还边抱怨
着：“烦死了。今天吃饭又得需要排场队伍了。”另一个同学附和，“就是，就是，而且吃得菜
又被别人打完了??”
终于放学了，但食堂里漫长的队伍依旧在考验着他们。
【8.高三（9）班 傅淑芳】 黑云翻滚着，雷声从天的另一边轰隆隆的传来，窗户在死守着它的阵营，因为体力不支
发出恐怖的声音，窗外的世界也一片混乱，校园内充斥着被狂风蹂躏的叶子，雨也没有停的
迹象。教室里的安静夹杂着沉闷。 “叮铃铃”的铃声应和着呼啸的狂风传入同学们的耳中——放学了。 “明明上午还艳阳高照，怎么现在就??”教室内的抱怨声此起彼伏。他们大多没有在晴
天带伞的习惯。此时，放学应有的兴奋和喜悦被这鬼天气破坏的所剩无几。 “看，她们走了。”在护栏边，我看到两位女生共持着一把伞向外走去。只见她们紧紧地
挨着，即使这样子还是肩膀处的衣服弄湿了。腿脚的裤边也显得重重的，湿了一大圈直延到
小腿处。她们本是慢慢的走着，随着一道闪电划过天际，她们立刻吓得加快了速度 狼狈的奔跑着，只见鞋子溅起的水花形成了一道弧线，渐渐消失在拐角处，我仍在原地
看着。
【9.高三（9）班 祁雨晨】 她手中的粉笔只剩下药片厚的一点，于是她轻轻地写下最后的几个符号，用力一抹，粉
笔与算式同时结束。
“同学们懂了没有？”她转身面对同学，那一张张小脸颊上，统一绽放着两抹腮红。两
只眸子像湖中那天空的倒影一样，又闪射出求知的渴望。 “懂了！”他们异口同声。 “哐哐哐！”破旧的门板处传来震耳的锣声，一边伴随着一个有些嘶哑的老声：“放——
学——”
同学们将目光转向她，她微微一笑：“那就快点回家吧，天快黑了，走小路要当心哦！”
孩子们小心翼翼的收起铅笔和课本，嬉笑着走出小木屋。“老师再见！“”老师走山路也要小心！” 她笑着跟孩子们告别，扭动了一下酸疼的脖颈，突然听到一个怯生生的声音：“老师??
能不能再给我把这道题讲一遍？”她笑了笑。 天真的快黑了，眼前的孩子又转身冲她挥挥手，才飞一般的消失在暮色下，她的目光一
直盯着孩子那双破烂不堪的布鞋。 “发了工资，除了买粉笔，还要买双鞋??”
【10.高三（9）班 张振】 “放学喽，放学喽！快点，萧炎，你咋这么磨叽呢！”秦羽站在门口一脸不耐烦的等着。
萧炎在课本里翻弄着，好想再找些什么。可是捣鼓了半天，一无所获，一脸无奈的快步跟了
上来。“你小子找什么呢？有什么秘密瞒着我吧？”秦羽一脸奸笑的问道。“没，没，咱两还
有什么秘密呢，你说是吧，呵呵。”萧炎嗓音略有颤抖，不自觉的挠了挠头。两个人走在路上，
秦羽两手空空，晃悠悠的。十分悠闲，萧炎不禁叹了一声“秦羽，你怎么啥书也不带啊！高
三了，该认真些了。”秦羽瞥了一眼萧炎手上的包，“还教训起哥哥来了，让我看看你带了什
么。”说罢，秦羽一把夺过萧炎的包。“《红楼梦》，你小子还真认真么??嗯？书还有夹层，《斗
破苍穹》，哈哈，真是披着羊皮的狼么。”萧炎发现露馅了，不觉脸红了起来。“这个??嗯??”
两人一阵沉默之后，秦羽突然从口袋里摸出一张考卷，“看，我回去准备做张综合练习呢！志
向高吧！”一边说一边拍了拍萧炎的肩膀，萧炎羞愧的低下了头，走到十字路口，两人分手后，
望着秦羽远去的背影，萧炎突然觉得他是那么高大，自己是那么的渺小。“唉，我该向他学习
了?”萧炎叹气道。走到家门口，秦羽将考卷揉成一团扔了出去，从口袋里摸出一本《星辰变》，
“哈哈，找不到了吧，小说在我这儿呢！”秦羽嘴角弯出了一个弧度??篇二：记叙文精彩片段 ? 记叙文写作训练
? 一。选材篇
? 1、紧扣中心
? 审明题目、话题，确定作文中心。 ? 2、立意正确
? 所确定的中心应积极、健康、向上、对人有一定的启发、教育或影响 ? 3、贴近生活
? 不虚假、编造，选取自己身边发生或经历的人或事 ? 4、选材新颖
? 避免选择陈旧、雷同的素材 ? 附：陈旧、雷同素材举例 ? 母爱：母亲雪夜上医院、母亲雨天来校送伞、母亲深夜送咖啡„„ ? 友情：同学病中
补课、乘车替交一元钱、误解送礼物（过错一定在我）„„ ? 师情：深夜备课批改、考试失利谈心、家访„„ ? 爱心：扶老人过马路、让座、受盲人（或儿童）影响盖井盖„„ ? 决心：考试失利父
母教导„„
? 其他：看车人蒙车座、足球篮球赛、下棋比赛、家庭小游戏、考试作弊反思录、放学
途中修车实录„„
?
? 5、以小见大 ? 用一滴水反射太阳的光辉，忌空洞无物，角度和口子要开小一些。 ? 选材练习（只写出所选材料的基本内容） ? 我长大了
? 陶醉在爱的世界
? 我心中，你最美
? 寒冬里的一轮暖阳
? 幸福时刻
? 我美丽，因为我
二．描写文采篇
? 1、综合运用多种描写方法，进行环境描写、人物描写 ? 请认真品读下面片段，作者
是如何进行描写的。
? 例一：
? 公园的长椅上，坐着一对正在玩耍的爷孙俩。“爷爷，咱俩玩剪刀石头布好吗？”小孙
女撒娇的双手摇着爷爷的胳膊，娇滴滴地说。“好！”爷爷笑呵呵地答道。游戏开始了，小孙
女一把剪刀亮出来，爷爷慢慢从背后伸出一只布满皱纹与老茧的手掌， ? 于是小女孩轻轻地
在爷爷的额上弹了一下，爷爷则笑呵呵地望着自己的乖孙女，一脸慈祥。再一次，还是剪刀，
包袱，再来，仍旧与上次一样。?爷爷，你怎么老出包袱啊？?爷爷笑了。我也笑了。?
? 人物描写练习? ? 妈妈照顾生病的我?
? （外貌、神态、动作、语言、我的心理活动）? 例二：
? 清晨，海边上飘着薄雾，像给大海披上一件轻纱。一轮红日正从海面上冉冉升起，金
光照耀之处，像给大海镀上一层金黄。当天色稍稍亮一点时，粗犷的海螺声便响彻云霄，惊
醒了一大群海鸟，海面上响起一片海鸟的叫声。 ? 黄昏时的大海。那蓝紫色的片片晚霞，给大海染上了紫光。当天色再晚一点，太阳全
落山了，海面上艘艘夜航的船上挂起了桅灯。站在海边远远望去，海上繁星点点，黑色的大
海衬托着桅灯，桅灯又点缀着大海，海的波涛轻轻拍打着礁石，整个大海显得更美了。（按时
间写景，突出了层次）
? 此时，你独坐海边的一块礁石上，静静地沉思，你会觉得大海是如此安详、宁静。
如果你遇到什么不愉快的事，你就可以轻轻地向大海倾诉，因为你爱它。（人与自然的融合，
景与情的融合，真乃情景交融！） ? 景物描写练习
? 1、来到海边（河边）
? 2、站在山顶（丰收的原野上） ? 小结：
? 记叙文中必须要有描写，而且是多种描写方法综合运用，只用一两种描写方法会使文
章显得单调乏味，缺少吸引力。在适当 的位置还要进行环境描写，为故事的发展和人物的塑造创设环境和背景，同时也会使文
章大为增色。
? 2、调动多个感觉器官进行多角度描写。 ? 例：《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”中有这样一段场景： ? “扑”的只一拳，
正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一
发都滚出来。„„提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个
彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。„„又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水
陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。 ? 简评：
? 这段文字出色之处就在于把“打”的效果写得“绘声绘色”，这三拳，从味觉到视觉再
到听觉，多个角度调动感觉器官，充分发挥作用。 ? 多角度描写练习
? 大年初一的早晨，我走在新年的街道上„„ ? 3、叙述语言特别是描写语言中运用联想，使用修辞 ? 修辞用得精妙会大大增加文章的亮度。拟人修辞，就是让山上的石头唱歌，让山下的
流水动情；排比修辞，就是飞流直下的九天银河，就是滚滚东逝的一江春水；比喻修辞，就
是让浩瀚
的宇宙在你的手心中可感，让茫茫的苍穹在你的手心中可触„„ ? ? 例如“生活中处处有美，美是多姿多彩的”这句话，读起来感觉很乏味。但如果善用
比喻、描写，再加以排比，写出的句子，效果会迥然不同。例如： ? 美是游荡在寒冬中的几点残雪， ? 美是漫步在蓝天上的几缕浮云， ? 美是跳跃在湖面上的一抹夕阳， ? 美是回荡在密林中的几声鸟鸣。
? 简评：
? 这几个句子的铺排，由于有了比喻、描写、排比的运用，将美这一抽象的概念具体化，
既点明了美“处处都有”，又表现了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。 ? 老舍在《骆驼祥子》里面有这样一段对“热”的描写： ? 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打
采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的
灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。 ? 处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴
在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户
门前的铜牌好像也要晒化。 ? 简评：
? 这段文字不出“热”字，却把“热”写得淋漓尽致，真真切切地让人篇三：记叙文范
文及人物描写片段 我最想依靠的就是你
鸟儿羽毛丰满，便欲展翅高飞，不再依靠大鸟；果实已经成熟，便欲离开枝头，不再依
靠大树；而我，无论身在何方，长大与否，最想依靠的，始终是您，我亲爱的母亲。 您常说我长大了，要自立自强，万不可做“啃老族”、“月光族”，一辈子依靠爸妈。每每
听到这些，我总是不屑地昂起头，撇撇嘴，骄傲地说：“我才不靠你们呢！“而心里却总是一
阵阵不舒服，是心口不一的感觉。您可知道，我最想依靠的就是你，不是金钱与物质，是您
的目光，您的举止，您的话语。 小时候，您踩着脚踏车带我上幼儿园，您爱教我背唐诗，《静夜思》便是那时学会的。犹
记得您将我抱下车，听完我背诗，温柔满足的目光便落在我的身上，如网般将我围裹，无知
的我尚不明白目光里透着赞赏与鼓励，只觉得像得到了最爱的糖果，会高兴激动一整天，充
满了前进的动力。
上小学，您拿起筷子第一次打了我。从小到大，只此一回，我记忆犹新：”出去打两瓶开
水，妈妈给你泡茶喝！”为了奶茶我飞一般打来开水，谁知妈妈却泡了杯难喝的绿茶，我一肚
子委屈、愤怒，全都迁怒于刚打来的水，“哗啦啦”一下泻进了下水道，您紧握着一根筷子，
拉着我的手，一下一下打在我的身上，泛起条条红痕。“叫你脾气臭，叫你任性，就是要教训
你！”一顿痛打，一场痛哭，终于收敛了我的戾气。 上初中，竞选班干部，自幼做惯了班长的我没选上，心中有丝丝失落，再加上一些话语
的催化，好强的我军训第二天回家便泪流满面，了解我的您猜到其中原因，生气地对我说：
“不当就不当，有什么了不起的有本事的就拿成绩去争回来。”一语惊醒梦中人，班长需要过
硬的成绩，不服输的我在连考三次第一之后 ，终于凭实力赢得了职位。 我怕是离不开您了，母亲。您的目光赐与我勇气、动力；您的动作教会我乖巧，收敛；
您的话语带给我警醒、方向。 无论飞鸟何去何从，无论果实是否落地，蓝天白云下，人生道路中，我最想依靠的就是
你，母亲。
父爱，是一生的财富 父爱是山，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，
照亮前行的路；父爱是路，引领你的一生。 曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲，不懂父亲俊朗的面容因何憔悴，不懂父亲浓黑的秀
发因何斑白，不懂父亲大半辈子的辛劳究竟为谁?? 直到初三。 那天狂风怒吼，草木萧条，
我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的
风中，那人不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角———是父亲！透过窗子，清晰地看见了父
亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发，是一根根、一片片的
白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定
是为了谁?? 那被不断压倒和挺起的究竟是父亲的白发还是父亲的心？车靠站点，我快步走下，
显然，父亲望见了我，他不再用手指堵住进风的大衣，而是快步向我跑来，他的大衣彻底向
狂风屈服了，但他却丝毫没有在意裸露出来的红色毛衣在这莫名的黑暗中跳动着，向我奔来。
那一刻，我分明看到了父亲严寒中向我靠近的那颗火热的心，那一刻，我一任泪水滂沱。父
亲轻轻携起我的手想使我的手暖和起来，但我触到的分明是冰一样凉的大手，我紧紧地将父
亲的手攥住，父亲却忙躲开，“我的手太凉了。”我不顾父亲的躲闪，一把抓回那双冰凉的大
手，我知道：我抓住的是我这一生的财富。 父亲用生命的衰老化作山，化作火，化作灯，化作路，化作一点一滴的父爱，陪伴我每
一天、每一秒，陪伴我这一辈子。父亲啊，你的爱是女儿一生的财富，因为有了你的爱，女
儿一生不会贫穷。
30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着
亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新
不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把
用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己
的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文
来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光， 1 在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的
小树枝。他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑的住吗？他的脸
白白的，最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起西
游记中孙悟空的火眼金睛。人们都说：“眼睛是心灵的窗户。”他那大大的脑袋中装满了丰富
的知识让人羡慕。他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他
了吧？想知道他是谁吗？他就是我们班的王禹锡同学。 她叫王宁，长得可爱极了！她那高高的个子能比我们班的小矮子高出一头。一觉醒来，
那刺猬似的短发横冲直撞地蓬了起来。两只圆圆的眼睛总是转来转去，好像是又在想什么新
的玩法，红苹果似的脸颊上总是挂着笑容。你们听了这些一定能想象出她有多可爱了吧！因
此，我们亲切地称她“小刺猬” 张林要强这一点，在外貌上也能表现出来：他个子挺高，身体胖胖的，一对乌黑的大眼
睛里充满了傲气。他一笑起来，眼睛鼻子皱到一起，嘴里发出很大的声音，震得旁边的人耳
朵都嗡嗡作响。 我感到自己的眼睛似乎在向外冒火，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一记
耳光。在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无
法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。 仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，
坐立不安。
我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽
烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，
没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢
极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43??我
慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！ 他拿起语文卷子，翻开一看97分，正是刚才老师所说的全班第一名。他高兴地从位子上
蹦了起来，把桌子上的书顺手抛上了天空，嘴里大声喊着：“哇，97分。”要知道这是他付出
多少努力，才取得的成绩。坐回到座位上，湿润的眼睛漾出了晶莹的泪珠，这不是沮丧的泪
珠，而是激动的泪珠。他擦干了眼泪，看着卷子，同时也轻轻地摆了摆头。 我高举起双手，张大嘴巴，狠狠地吸了一口春天里新鲜而又芳香的空气。我觉得自己飘
起来了，飘上了蔚蓝色的天空。心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了！ 她焦急地站在信箱前，等待着邮递员，这时传来邮递员嘹亮的声音“来信喽！”她认为这
是世界上最动听的声音，因为它为她带来的也许是一份特殊的礼物。她拿到信，迫不及待地
打开，她闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛。她的心急速地跳着，当看到‘“清华”
二字时，她高兴得一蹦三尺高，此时此刻她的心情难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了，
我考上了，我考上清华了！”接着她又跑呀跑， 欢到小河里玩耍，放纸船、踩沙鱼，摸河螺，打水仗??嘿，打水仗，天下第一好玩呢！
鄂皖两“军”，拉开阵势，由两军共同推举的“总司令”一声令下，“战 斗”开始，清亮亮的
水劈头盖脸地泼来泼去，哗哗啦啦，惊得河中嬉戏的鹅鸭拍着翘儿，“嘎嘎”乱嚷，也逗引得
岸边洗衣的娘们姐们手舞足蹈地为我们“加油” 呢！ 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机
会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转
身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖
顶住起跑线 ，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，
就像一只起飞的雄鹰。 伤了，二话不说就把它抱回家，帮小狗把腿包扎好，还给它洗了个澡。
可她妈妈不让她养狗，她心里充满了矛盾，最后决定，把小狗装进一个箱子里，放在楼梯间
一个不起眼的角落里，让人注意不到它，这样就没有人再伤害它，也没有人赶它走，她每天
给它喂饭。可“天下没有不透风的墙”，这件事到底是被她妈妈发现了。她费尽口舌向妈妈讲
了许多道理：什么爱护动物呀，什么它好可怜呀?? 2篇四：记叙文段落层次的划分 记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。 1 、划分段落层次方法
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
4）按选材角度或内容的变化划分
5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式） 划分段落层次技巧：
简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段
首句、段尾句。
归纳段意： 本段（概括或具体）写了?°谁?a?a干什么?±（或?°什么?a?a怎么样?±）
2、 段意、层意的概括 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类
项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三
种形式：一是用最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作者观点的话来概括；三是选
用文中现有的关键词自己组合成句来概括。 不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求简
洁，不要过多复述；三是力求明确，不能笼统含糊。
3、概括归纳记叙文中心内容 把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，
即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之
间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。 概括记叙文的中心常用的格式： 本文记叙了（描写了）„„的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂
了、揭露了、批判了）„„的思想（性格、精神、实质），抒发了作者„„的感情。 举例：
《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思
念。篇五：记叙文写作片段训练教案 记叙文写作片段训练教案 师导入：我们都知道作为记叙文最常用的表达方式除了记叙之外，还有描写、抒情和议
论。尤其描写在刻画人物形象、塑造人物性格、推动故事情节发展方面起着至关重要的作用。
这节课我们的目的就在于让同学们一起探讨描写手法的熟练运用。下面我们有请第一个扩写
训练的主持人上场。 扩写训练主持人：5分钟小组讨论，确定最优扩写作品，准备分角色小组展示。之后分
别由3个小组进行展示，同学们分小组进行点评，总结心得收获。
一、 请结合下面一段对话进行扩写，使其更加生动形象 公鸡儿子：爸爸，我们为什么长着高高的鸡冠？ 公鸡爸爸：这是向敌人展示我们的威严。 公鸡儿子：那我们的嘴为什么尖尖的？ 公鸡爸爸：这是攻击敌人的武器呀！ 公鸡儿子：那我们的嗓门儿为什么那么高？ 公鸡爸爸：那是为了在气势上压倒敌人。 公鸡儿子：可是，爸爸...... 公鸡爸爸：怎么了？ 公鸡儿子：可是，我们那么强悍，怎么会在养鸡场里？ 我的写作心得： 小组讨论收获：
二、 请将下面一段文字进行续写（不超过150字） 续写训练主持人：提前安排4个组的学生上黑板展示自己的作品，主持人引导各小组8
分钟讨论，之后进行全面点评，点出优劣。 三年的高中拼搏，我成了村里的第一个大学生，明天是我大学开学的日子，可是5000
多的学费依然有一半没有着落。夜深了，屋外起风了似乎有雨要下„„黑暗中我蜷缩在里屋
自己的床上，透过虚掩的门缝，外屋中昏黄的灯光透进来洒在床前的地上，是爸妈还在为我
没凑 齐的学费发愁„„ “咱家孩子明天就开学了，你倒是再想想办法啊„„”是母亲压低了的焦急的声音。 „„（续写部分） 我的写作心得： 小组讨论收获： 教师片段展示（请同学们点评）： “村里我都借遍了，要不，要不你去孩子他舅和小姨家里问问看？”父亲无奈的声音里
隐藏着些许的乞求。 “又是他舅和姨？”母亲的声音带着些愤怒，“我前头跟人家借过多少了？到如今都没还
上。连回娘家我都不好意思回了，还让我去借？！你两个兄弟两个妹妹呢，你咋不问他们去
借？”
“我要能借出来，还用你？！”父亲的声音也高起来了。 “借又抹不开面子，钱又挣不来，你说你一个大男人„„” “是，怨我，都怨我没本事„„” “我不上了„„”我再也看不下他们这重复上演了上千次的战争，猛地冲出里屋，“我不
上了，行么？明天我就跟他们去干建筑，挣钱，猛挣钱！” 母亲瞪大了双眼惊愕地望着我。 “唉——”父亲一声悠长的叹息几乎引下我的泪来„„ “哗„„”雨突然下来了，被风裹着敲打着门窗，敲打着我这风雨飘摇的家。 长久的沉默之后，父亲低低地说道：“我出去再借借看。”说完，拎起桌旁的雨伞，走进
外面黑黑的雨地里。 “哎，你穿上雨衣啊„„”母亲喊着追了出去„„ 天亮的时候，雨停了，我恹恹地起床走到外屋。桌子上，厚厚地，放着一沓钱。父亲和
衣躺在床上，鼾声震天。地上是父亲终日穿着的黄胶鞋，鞋底满是厚厚的泥巴，鞋面早成了
泥浆的颜色。我的心似乎被什么揪住，隐隐作痛。 “醒了？”不知什么时候，母亲站在了我的身边。“你爸刚回来没多久，昨夜去邻庄房贷
的那借了钱，一年9分的利钱。我和你爸紧上几年就还上了„„” 听着母亲的话，我向熟睡中的父亲望去，在他布满皱纹满是愁苦的脸上，我居然发现了
淡淡的笑意！ 泪水终于难以抑制的顺着我的脸颊流了下来。“爸，妈„„”重重地，我跪在了地上„„
三、记叙文写作升格班级小结 教师引导学生结合本节课进行心得规律总结。
四、 随堂升格训练 每天放学上学经过这个路口时都会看到一对父子，年迈的父亲用轮椅推着智障的儿子驻
足在路口的一侧看着来来往往的行人，来往的行人也往往会注意到他们。