中国校外教育圃
◆朱海林
（湖南涉外经济学院管理学郎）
学科教青
游戏教学法在《管理学》教学中的应用
【摘要】本文从大学课堂的现状出发，结合管理学的特点，提出了游戏教学法的可行性。实践证明这是一种教学创新，不仅能充分调动学生的积极性，而且能引导学生更好地理解管理的性质、职能等相关理论。【关键词】游戏教学法管理学教学应用
一、引言
管理学作为高等院校经济与管理类专业的核心课程。几乎是每所院校的宓修课，甚至是管理专业学生的第一门专业入门课程。所以管理学学习效果的好坏至关重要。管理学是一门科学，相关的管理知识可以通过各种载体传播，并实现对知识的消化、吸收与创新，大学课堂无疑是最有效的载体。但目前大学课堂教学的现状不容乐观，有人认为“象牙塔”里仍然是。春风不度”的地方．丝毫体现不出流行的新的教育理念，“满堂灌”。。一言堂”的教学方式仍占主体，缺少必要的师生互动，不能有效体现管理学实践性的一面，严重影响了人才的质量。
二、游戏教学法的来源与发展
随着教学改革的深入，老师们在自身的教学实践中深切体会到教学方法的重要性，它可以直接影响到教学的成败。在管理学的教学中，可以引用的教学方法有许多；使用频率较高的是讲授法、案例教学法和多媒体教学法。但笔者却想在此强调游戏教学法的重要。
管理游戏是企业管理过程中一种常用的方法，日本索尼公司在１９７６年首先创立了。Ｓｏｎｙ
Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ
组，所有人员左转４５度，用自己的鞋尖对准前面人的鞋跟，形成一个圆圈，在老师的统一指挥下同时坐下，坐在后面人的腿上，衡量的标准就是看哪队坚持的久～些而不垮掉。该游戏衡量组员的团队意识，组织能力，协调能力。
（５）“生死电网”游戏：游戏在一个开阔的空间进行，在两根柱子之间拉好上下两条线，下线～般控制在１．３米的高度，上线控制在１．８米的高度，若加大难度还可以在上下线之间用绳子形成～个正方形的孔，所有的组员站在绳子的一边，要求所有的人在不触动绳子的前提下通过圆孔到达另一边，但不得借助任何外在工具，唯一能用的只有组员的帮助。该游戏能很好地考察组员的团队意识、创新意识、组织协调能力。
２．人员的准备。在游戏中，不同人员扮演不同的角色，一般而言，有三类人员：老师扮演裁判及总协调官的角色．确定游戏规则、程序，考核游戏结果，协调各类人员及设施设备。助教担负监察的职责，助教由班级公选产生或者老师指定，对助教的要求是公正、严明且富有爱心，对老师交待的任务不折不扣的执行，保证游戏的公平及安全；其余的人员自发的组成人数大致相当的竞争小组，听从老师的指挥，在助教的监督协调下。力争率先完成游戏．取得胜利。
３．设施设备的准备。包括必要的游戏说明资料。必要的场地．音响设备，富有激励性的歌曲，游戏过程中涉及的道具．如木棍、绳子，学生随身物品的存放及相应的时间安排等。
（二）实施环节
在所有的准备工作完成以后，游戏便可开始。各小组互为竞争对手，按照游戏的规则自行操作，但不可以违反游戏规则，否则助教有权要求其重新开始或直接淘汰，老师要不失时机的放一些激励性歌曲或说一些鼓舞性的话语．创造一种积极向上的竞争氛围．让所有的同学都乐在其中．全身心参与，对游戏的结果要及时的公布，以形成对落后者的压力。促其反思。
（三）总结环节
游戏结束以后，老师不要忙于下确定性结论，而要通过游戏的过程及结果引导学生思考成功或失败的原因，尝试着让学生用课堂上所学的管理知识分析整个游戏，形成自己的观点，并大胆地表达自己的观点．甚至接受别人的批驳，这既符合管理的理论性、科学性，又符合管理的实践性、艺术性。只有这样才能达到游戏的真正目的，实现学生的知行合一。
四、结语
不同的教学方法有其不同的优缺点，适用于不同的场合，不同的对象，为了扭转大学课堂局面的不足，老师们不妨多尝试一些新的教学方法，以适应教育发展的新趋势，使学生的管理知识和管理技能得到进一步的提高。笔者认为，游戏教学作为一种新的方法，是管理学课程教学方法的有益补充，值得大力发扬。
Ｇａｍｅ”，１９８２年美国许多公司都引进了该竞
争性游戏，并且逐渐移植到计算机中。我国最早由北京科技大学于１９９６年从日本引进该教学方法，并且结合国内的实际情况进行了本土化。中国人
民大学根据著名管理游戏——沙盘模型的原理，成功开发了ＥＲＰ教学模拟
系统，并应用于管理教学中，取得了很好的效果。游戏教学是一种参与式的管理教学模拟，是在教师创设的管理情景和模拟的管理环境下，利用一些游戏设备，将参与的学生按照团队分成若干个。竞争企业”。通过学生模拟一系列的企业管理经营活动，使学生提高运用所学管理知识解决实际问题的能力。
三、管理学游戏课程的构建（一）准备环节
１．游戏的准备。任何一堂游戏课程的设计，不是为了游戏而游戏，更不是哗众取宠．而是为了相应的管理学知识。让学生在游戏过程中体会管理的定义、职能、体会什么是管理者，管理者做什么等内容。从教学实践情况来看，以下这些游戏是不错的选择。
１１）“风中劲草”游戏：各小组围成一个圆圈，并作出单膝下跪姿态，双手向外张开，腋下夹紧以迎接随时可能转过来的小草，草由小组威员轮流扮演，草站在圆心，在脚跟不离地的情况下直挺挺的倒下，倒在组员张开的手心里，由组员蹲在原地协助小草顺时针转两圈，回到原点，归位，换下一位扮演小草，依此循环，直到所有的人演完小草。各组的完成时间是衡量优劣的标准。该游戏能反应参与人员的协调意识。控制能力，诚信品质等个人特征。
（２）“突出重围”游戏：各小组围成一个圆圈，用自己的左手抓住其他成员的右手，同时要满足三个原则即不能抓旁边人的手，不能有规则的牵手。不能抓同一个人的手。在满足条件后要把错综复杂的牵手局面解开，且整个过程所有人的手不能松开，最终形成一个大圆圈。游戏的标准看哪一组先完成即获胜。该游戏能有效地反应组员的协调意识，领导水平，敏锐的观察力及组织能力。
（３）。抬木棍”游戏：该游戏由各小组成员两两结对，各用～食指抵住木棍，把木棍从指定的高度下降到一定水平高度．一般是从１．５米下降到０．５米，依次循环，直到所有的组员都完成游戏，最先完成的获胜。该游戏主要考察组员的计划能力．控制意识。
（４）。同心圆坐”游戏：把所有人员分成两组，若人数太少则只能组成一
参考文献：
［１］陈广杰．索尼公司的管理竞赛［Ｊ］．管理现代化，１９８５，（４）：２７．［２］陈秋，刘存，蓝骁．“管理学”教学初探：管理游戏的运用［Ｊ］．广西
财政高等专科学校学招，２００４，１７（３３）：９４—９６．
［３］邓浩，孙莹，方美琪．ＥＲＰ教学模拟系统的建设与实践［Ｊ］．嘉兴学
院报，２００５，１７（１）：３４—３９．
［４］华中生，张斌，李四杰．在管理学科教学中游戏教学方法尝试［Ｊ］．
教育与现代化，２００４，（２）：３６—３９．
基金项目：湖南省２００８年管理学原理精品课程研究成果之一。
０３／２０１０
１１５
万方数据
游戏教学法在《管理学》教学中的应用
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
朱海林
湖南涉外经济学院管理学部中国校外教育（理论）
CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION2010(3)
参考文献(4条)
1. 华中生;张斌;李四杰 在管理学科教学中游戏教学方法尝试[期刊论文]-教育与现代化 2004(02)2. 邓浩;孙莹;方美琪 ERP教学模拟系统的建设与实践 2005(01)3. 陈秋;刘存;蓝骁 "管理学"教学初探:管理游戏的运用 2004(33)4. 陈广杰 索尼公司的管理竞赛 1985(04)
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_zgxwjy201003096.aspx