【德阳市2012年初中语文教研课教学设计】
《答谢中书书》
授课时间：2012年11月16日 授课地点：深雪堂学术报告厅 授课班级：初二、三班 授课人：刘强 授课课时：1课时
一、教学目标：
知识与能力目标：
1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；
2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；
3、背诵本文。
过程与方法目标：
以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法 。
情感态度与价值观目标：
引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。
教学重难点
重点：
1、反复诵读，体会文章意境；
2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点
难点：
引导学生理解作者娱情山水的自得之情。
二、学情分析
初二学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。
三、教法学法和教学手段
（一）教法
本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知—疏通文意—理清结构—研读品析—看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读能力。为此， 主要采用诵读法、谈话法 、点拨法等教学方法。
（二）学法 ：诵读法、讨论法、自学法等。
（三）教学手段：制作多媒体课件。
四、教学过程：
（一）导入激趣，简介文题
1、配乐欣赏山水美景（出示课件，老师用激情、优美的语言导入）：
同学们，在中国广袤的大地上，有着好山，好水，好风景，请欣赏风景，看能想到哪些优美诗句？
同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首 “流动的山水诗”。这到底是怎样的一篇文章呢？让我们走进这篇文言文—《答谢中书书》（板书课题）。
2、 简介文题
（1）节奏、两个“书”的意思；
（2）明确：给谢中书的回信；
3、作者简介（出示课件）
（二）初读课文，整体感知
1、学生自由大声朗读课文，用笔划出不会读的字词；
2、听朗读录音，特别注意自己所标划的字词的读音以及朗读的节奏、语气和感情（出示课件）；
3、提示学生重点掌握以下字词的读音；学生自由练读；
4、个别学生展示、评点；
5、齐声朗读。
（三）疏通文意，理解内容
1、小组合作，结合注释疏通文意，不懂的地方用笔划出来；
2、小组成果展示，质疑；
3、强调学生重点词语（出示课件）： 四时：四季 俱备：都
晓雾将歇：消散 猿鸟乱鸣：此起彼伏
夕日欲颓： 坠落 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼
未复有能与其奇者 ：欣赏
4、抽学生翻译，评点
5、朗读课文。
（四）深入文本，理清结构
1、小组合作，划分层次，讲清层意；
2、小组成果展示，质疑，明确分层和层意；：
3、引导明确文章的结构特点—— 总分总的结构；
4、引导学生分析明确文章的详细结构（出示课件）；
5、引导理解文章视角变化；
6、齐读课文。
（ 五）研读品析，领悟感情
1、提问：这短短的几句话到底蕴含着哪些美呢？
请同学们按照下面的要求来说一说（课件）：
本文中的山川之美，美不胜收，你感受到哪些美丽的画面呢？请你任选一个角度，用下面的句式描绘一下： “这里有 之美，你看 ” 例句：这里有山水相映之美，你看高峰入云，清流见底，巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底。
2、小组合作，描绘自己头脑中想象的画面；
3、小组成果展示，教师点拨（色彩斑斓之美；晨昏变化之美；生机勃勃之美；动静结合之美„„）
4、将原文中的划线词换掉好不好？为什么？（出示课件） 晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃
晓雾将歇，猿鸟蹄鸣夕日欲颓，沉鳞跳跃
5、引导学生体会本文语言高度凝练生动的特点，注意体会语句所蕴含的感情。
强调：“自康乐以来，为复有能与其奇者” ——南阳诸葛庐，西蜀子云亭 （与名人比肩之意）
6、）结合时代背景理解文章思想感情，（课件出示时代背景）：
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。 退隐山林的作者，在这篇文章中抒发了自己的什么感情呢？
讨论明确：表现了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感（或对大自然的亲近与热爱以及寄情山水的得意之情）。
7、试背全文。
（六）欣赏画面，当堂成诵（六）作业
1、展开想象，用现代文描绘文中景色；
2、默写全文。
附： 板书设计
答谢中书书
陶弘景
总领——美 沉醉山水 写景— 四时 晨昏美
知音共赏 抒怀——仙都、未复