《观察种子的结构》说课稿
授课时间：2015年4月22日上午第2节
授课人：马贤江
一、说教材：
本实验是教科版四年级下册第二单元“新的生命”中第五课《种子的萌发》中的一个实验，本节课要研究植物的种子结构是什么样的，种子各部分的作用是什么？教材内容分为三个部分：一是浸泡种子；二是认识种子的内部构造；三是观察发芽的种子。
二、说学情
四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验，他们的好奇心很强，对做实验很感兴趣，前几节课学生对植物的花、果实的形成过程以及如何把种子传播出去都做了研究，对种子发育成植物有一定的感性认识，但他们对种子是怎样萌发的缺乏深入的研究和思考。
三、说教学目标
根据学生的认知现状，我确定以下教学目标：
1、通过实验知道种子能孕育新生命，种子萌发需要水份。
2、与同学一起认识种子的构造，知道种子最重要的部分是胚。
3、体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。
4、产生探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持实验的科学态度。
四、说教法学法
学生是学习科学的主人。我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设一定教学情境，引导学生进行自主学习。所以，我主要是让学生自己“发现问题——提出问题——观察实验——推理验证”来进行这节课的教学。在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流等，指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。
五、说教学流程
这节课我分为四个环节来完成。
激趣引入
上课了，我先导入课题，今天这节课我们先来研究种子是怎样慢慢的发芽的，然后板书课题。
这样引题主要是激发学生自己发现问题并提出问题，使学生积极主动的投入到学习中去，产生强烈的探究欲望，培养学生动脑思考，提出问题的能力。
观察种子
接着，我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察蚕豆种子，看一看、摸一摸，
想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现蚕豆种子，又让学生观察浸泡过的蚕豆种子。
我提出要求，学生开始动手操作，解剖蚕豆。这时我下去及时指导提醒学生按实验要求去做，尽量把皮剥完整。然后引导学生观察，小组交流展示。指导学生认识种子分为种皮和胚。这部分教学通过学生剥皮观察，再加上形象的表述，如：薄薄的种皮，白白的、胖胖的胚，学生很容易就知道了种子分为种皮和胚。
刚刚解剖种子时，我发现学生们急不可待的想知道胚里面有什么，我抓住他们的想法问道：这白白的、胖胖的胚里面有什么呢？你们想不想知道？学生的兴致非常高，再次给学生提出要求，让学生轻轻的掰开胚，认真仔细的观察，小组内互相说一说看到了什么，然后把观察到的画在纸上。
六、说板书设计
为了突出这节课的重难点，我是这样设计板书的： 这样设计简单明了，让学生对这节课所学知识一目了然，留下深刻印象。
《观察种子的结构》教学反思
授课时间：2015年4月2日第2节
授课人：马贤江
本实验是教科版小学四年级下册科学第二单元第五课《种子的萌发》中的实验内容。通过本课题的实验操作，我我自认为这堂课的成功之处是：
1、从整堂课来看，这一实验达到新课程标准和课标的预期目标，突出了重点，突破了难点。
2、这一课的教学重点是运用观察法识别种子植物，提高安排学生分组实验观察种子结构，既培养了学生观察、描述、归纳问题的能力，又让学生体验到成功的喜悦，使之更有信心学好科学。
3、使用多媒体课件，给学生一个宽松愉悦的学习的环境。
4、结合科学课的特点及学生的实际情况对教材进行充分的挖掘和调整，让学生合作中学习与提高，大大提高学习效率。
不足之处：
1、这是一堂实验课，实验课中学生的动手操作的欲望很强，因此老师的讲解和示范他们觉得是多余的，心急想要操作。不能很好地明确所要观察的对象及观察的目的。
2、实验课的课堂很闹，纪律不好控制。
3、学生动手操作的时间较短，为赶时间，没能充分让学生多多操作，感受亲自实践带来的快乐。
今后打算：今后应多放手让学生动手操作，因为“实践是检验真理的唯一标准”。