聪明的小兔
教学要求：
1．通过对多幅图的观察，培养学生“看得仔细、想得合理、说得清楚、写得具体”的能力，
2．指导学生按图的顺序给每幅图讲一、二句话,再连接起来写一段较完整、连贯的话。
3．教育学生遇事冷静，善于思考。
教学过程：
一、明确说写要求
看得仔细、想得合理、说得清楚、写得具体
二、整体说说图意
1．看懂图意，说说讲了什么事？
交待四要素：时间 地点 人物 事情
从整体入手，指导学生先看懂图意
2．给四幅图各说一句表明图意的话。
1.小兔散步 2.下雨往回跑 3.蘑菇当伞 4.小兔安全到家
指导学生按顺序一幅幅看图，说出每幅图的图意。先让学生试说，一开始不必要求用一句话说清图意，几位同学试说后再选定或形成一句话来表达图意（实际形成了童话故事的情节提纲）
三、引导想象，充实故事内容
1．第一幅图
重点指导说清：时间，地点，小兔在干什么？心情？
2．第二幅图
发生了什么意外呢？
（1）抓住天气变化，地点转换。
（2）这时小兔是怎么做的？
（3）它看见什么？
（4）心里怎么想？
进一步激发全班学生的想象力，又能训练学生的语言表达能力。
3．第三幅图
小兔这样想又是怎么做的？你能看着第二、三幅图，想像一下小兔是怎么采蘑菇的？（跑、蹲、伸、摘），边表演边说说。
（1）小兔的动作、心情
（2）抽生表演
（3）交流
细节描写对于刚起步写话是很重要的，可以培养学生丰富的想像力，使得文章更加生动具体。
二三幅图连起来说一说
4．第四幅图
（1）小兔安全回来了，他们会说些什么？
（2）你觉得这是一只怎样的小兔？请你给故事加个题目。
四、指导口述，形成童话故事
提出明确的口述要求：按照情节提纲清楚、连贯地讲述一个童话故事，尽量说好童话人物的动作、心情和语言。
1．同桌一起说，相互提醒。
2．指名在全班讲述
3．自己说。
学生讲述后，教师给予鼓励性评价，并指导修正提高。
五、指导写话
在从“明确要求”到“指导写话”的五步教程中，第三步“引导想象”是重点步骤。这一步以提出问题的方式引导想象把握好细节描写，把静态变为动态。这一步充分让学生发言，既可培养学生想象力，又可训练其口头表达能力，更为后面说写童话故事充实了内容。