考纲：记忆的概念、记忆的品质、记忆过程、记忆规律及其在教学中的运用
记忆的概念：人脑对过去经验的保持和再现。
记忆的4大品质 敏捷性（记忆速度和效率的特征）
持久性（记忆保持特征）
准确性（正确和精确特征）
准备性（提取和运用特征，是上述三大品质的综合体现） 识记 保持 识记和保持的结果，能巩固和加强 识记保持的内容
识记： （事先没有预定目标，也不需要任何有助于识记的方法和意志努力 自然而然地识记）
（有明确识记目的，运用一定的识记方法付出一定的意志努力） 机械识记
意义识记
或表现为错误地回忆或再认。
记忆恢复：识记某种材料，经过一段时间测得的保持量大于识记后及时测
得的保持量
1
21内容中不重要的部分趋于消失，主要内容及其特征能较好地 保持，从而使记忆内容简略、概括、合理。
2记忆内容的某些特点和线索有选择地保留下来，同时增添 某些特征使记忆内容成为较易理解的事物
艾宾浩斯遗忘规律：德，1879--1884，对遗忘进行研究，以无意义音节为材料。
1遗忘是有规律的，遗忘的进程是不平衡的。
2趋势是先快后慢、先多或少，呈负加速。
3且到一定程度就不再遗忘了。
7大因素：
再认或回忆：
再认：人们对感知过、思考过的事物，当它再度呈现时仍能认识的心理过程。 过去经历的事物不再眼前时，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。
是否有正确的中介联想，如能利用事物多方 面的联系去寻找线索，则易追忆成功，回忆
是否有平静的情绪状态。
记忆规律在教学中的应用：
1依据记忆规律合理安排组织教学
2依据记忆规律有效地组织复习