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谈小学生良好道德品质与行为习惯的培养 作者：安秀萍
来源：《甘肃教育》2014年第23期
〔关键词〕 小学德育；常规训练；爱心；后进生
〔中图分类号〕 G625 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）23—0030—01
小学阶段正处于儿童思想教育的启蒙时期，因此我们可以说，小学德育是一项奠基性的工程。德育既是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育的过程，也是小学生素质教育的重要组成部分。而教师是学生学习的组织者和引导者，是文化知识的传承者，是学生的引路人，教学工作影响着每一个学生在德、智、体、美各方面的健康成长，影响着他们的一生。
一、抓常规训练和教育
自从笔者担任班主任以来，针对班上学生实际，利用一切有利时机加强学生习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正学生的不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生学习习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站、听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、耐心教育，以表扬为主
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：上课了，还有同学没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若对都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
三、为人师表，率先垂范
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创建良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教