《世界上最美的是什么》说课设计
广厚中心学校 关祥峰
一、说教材
《世界上最美的是什么》这篇课文是教育科学出版社出版的二年级教材第九单元“美与丑”主题中的第二篇精读课文。这篇课文描述了小蜜蜂、小燕子、小鹿是怎样寻找美的，他们得到的答案是看得到的色彩，是听得到的声音，更是感受得到的心灵。课文语言优美、清新，却给人以震憾人心的情感力量，让我们感受到“拥有一颗充满友爱的心，就是最美的”，对人的思想进行了一次爱与美的洗礼。
二、说教学目标
新课标要求确立学生在教学中的主体地位，让学生成为学习的主人。我认为要想让学生真正变被动学习为主动学习，成为学习的主人，就应该在教学时引导孩子掌握学习方法，培养自主学习能力，变学会为会学。根据以上课标的要求我确定了以下教学目标。
（一）、知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并且随文识字、让学生联系上下文理解新词。
2 理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。
（二）、过程与方法：根据教学目标，我利用远程教育设备下载的课件，采用了“读一读，画一画，想一想，”等方法让他们自己去思考，去想象，去创造。
（三）、情感态度与价值观：体会和感悟“有一颗充满友爱的心”，就是世界上最美的。
（四）、教学重、难点：
1、练习有感情地朗读课文四、五、六自然段。
2、体会和感悟“有一颗充满友爱的心，就是最美的”。
三、说学情分析：
二年级的小朋友朗读有一定的速度，对于美有初步的认识。在教学中他们是有能力发现谁是美的，也能通过学习本课懂得“心灵美才是真正的美”的道理。
四、说教学方法：
童话生动有趣，里面的人物个性鲜明，因此，我利用农远资源下载整理出来的课件，让小动物“活”起来，在动画中引导学生抓住“小蜜蜂、小燕子、小鹿”不同的语言、神态、动作，以此来帮助学生加深对课文的理解，表达出自己独特的感受，同时也采用了“读一读，议一议，演一演，”的方法进行教学。
五、说教学流程
（一）创境设疑，揭示课题。
在上课伊始，我带给学生极强的视觉冲击效果---几幅美轮美奂的图画，由画面入手，激发疑问，揭示课题。我是这样导入的：“孩子们，我们生活的世界是一个美丽的世界。（出示课件）看，这巍峨的高山，都市的夜景，娇艳的花朵，这静谧的海底世界，都在向我们展示着他们特有的美。听，这婉转的鸟叫，这优雅的旋律，动听的歌曲。（放歌曲课件）那么，你认为在这世界上最美的是什么呢？”（生各抒己见）就这样我引领学生进入问题情境，引发学生对课题的思考，从而激发兴趣，导入新课。
（二）初读课文，整体感知。
接下来进入初读课文环节的学习，引导学生整体感知课文容。要求1、读准字音，读通句子2、标出自然段。在同桌互读环节过后，以出示词语的形式检查学生对课文中出现的生字新词的掌握情况。(出示课件)
（三）研读课文，读中感悟。
根据本文特点，即小蜜蜂、小燕子、小鹿寻找美的段落结构相似，因此在 细读课文环节中，我让学生先用“读一读、画一画、想一想”的方法自主感知文本，体会他们的不同心情。根据低年级学生的年龄特点，根据教学的内容创设情境，激发学生的学习兴趣、引导学生主动、积极地去读书、探究。因此，我在设计上削枝强干，突出重点，把阅读的时间和空间更多地留给学生。所以我设计了以下环节。
1、学习第一自然段。
同学们，深林里正在举行动物智力比赛，（播放课件）你们知道都谁参加了吗？他们分别代表着什么？带着问题默读课文，画一画你找到的答案。学生回答时，我相机出示农远资源课件，依次出现动态的小蜜蜂、小燕子和小鹿。此环节深深抓住了孩子们的注意力，为下一部分的学习做了铺垫。
2、学习小动物寻找答案的部分。
为了激起学生的兴趣，我在此环节利用农远课件出示大象，并问学生“比赛的题目是什么”学生找到答案后，点击大象出示比赛题目和播放语音。紧接着我提出问题那么“小蜜蜂、小燕子和小鹿找到的世界上最美的东西各是什么？请你在课文里画出来。”学生带着问题默读课文。
学生汇报
（1）、小蜜蜂发现世界上最美的是什么？它为什么这么说呢？
学生汇报后，我相机出示课件，课件上到处是鲜花，红的、黄的、白的，和小蜜蜂说的话，让学生从语言上的理解上升到感官上的理解。是啊，我们生活正是有这这些美丽的颜色才变得如此斑斓。
（2）、谁能用以上这样的方法继续来汇报小燕子找到的答案？
学生很轻易的就会说出小燕子说世界上最美的是声音。此时，我马上又追问；“它为什么这样说啊？”是啊，为什么说声音是最美的呢？学生可能说不好，这时，我马上播放小燕子的动画，小燕子在低空飞。小燕子累了，多需要鼓励啊，这时它听到了什么声音，这时我播放鸟叫声，悠扬的鸟鸣，似乎在干什么呢？学生在课件的帮助下马上就会有答案了。此时我也相机出示答案：“世界上最美的是声音：鸟儿啼，蝉儿鸣，人儿笑，泉水唱歌儿……多美呀！”
( 3). 突破教材难点，寻找小鹿的答案。
小鹿找到答案了吗，为什么？
此环节我设计了一个和书中情节一样的图片，图片上有小鹿想要寻找的宝石，也有就要调山崖的小刺猬。学生看到课件很快就结合读书情况有了答案。学生说：我很敬佩它。本来小鹿它决心采来顶峰上的宝石，可一看到小刺猬要滚落悬崖，就马上去救人，多了不起啊！这时我出示另一幅图片，小鹿一瘸一拐，满身污泥受了伤，接着我马上抓住学生的情感线提出问题：“此时此刻你有什么感想？” 学生有的说我感动，因为它为了救小刺猬，不顾一切自己重重的摔倒在岩石上。有的说我很敬佩它。可小鹿却因为自己没有发现美，而难为情的低下头。（出示课件 ）
（四）、升华主题：
通过以上的环节，学生已经知道了谁是最美的了，于是我提出：为什么说小鹿是最美的？根据回答相机出出示大象说的话 。大象伯伯说：“一颗充满友爱的心，就是最美的。”最后我设计了拓展练笔：出示课件）课文中“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去就小刺猬”我说：“一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕”你们说：“一颗充满友爱的心，就是--------------------”同学们，你愿意将这首传递爱的小诗继续写下去吗？那就把它写到今天的日记里。
我想学生的写作灵感定会被触动。也许孩子们补充的诗句简单而稚嫩，但
是我想，通过补充诗句的练习，学生的写作能力不但会得到锻炼，更重要的是，了解爱的表现形式是多样的，从而使学生能切身的体会爱，学会感恩。值此，我即将结束这节语文课。我这样总结：同学们，世界上有千千万万美好的事物，他们装点了我们生活，让这个世界变得多姿多彩。而这其中最美的是那看不见、听不到，但它却让我们感受得最真切的—一颗美好的心灵。（出示红心）孩子们，愿我们每个人都拥有一颗充满友爱的心灵吧，那么这个世界该是多么美好！最后让我们把比赛的奖杯花环送给我们勇敢的、充满爱心的小鹿吧！（播放课件）
从这节课的教学设计中，我深深地领悟到：语文是学生精神栖息的家园， 是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造！
六、说教学效果
在我的教学中，我充分运用了课件资源，让在边远农村的孩子接受了先进的教育方式。在这样“有动画片、有音乐…”的一个整合的课堂中上课，学生应该是一种享受，这不仅避免了学生由于枯燥引
起的反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，让学生对课堂充满新鲜感，充满兴趣。在这样快乐的学习过程中，不仅学到了语文知识，还培养了学生自主学习的意识，让学生养成善于思考的好习惯。这正是素质教育下的新课堂的体现。
七、说板书设计:
板书设计上，我采用了图片和汉字结合的形式，板书简明条理清晰，便于学生对于课文的理解。
18、世界上最美的是什么
小蜜蜂 图 颜色
小燕子
小鹿
声音 救刺猬 友爱的心最美 图图