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职业学校素质教育的内涵与实践
作者：魏瑞合
来源：《教育教学论坛》2014年第24期
摘要：践行科学发展观的关键时期，我们全面深化职业学校教育改革，全面实施素质教育战略，进一步强化素质教育意识，丰富职业学校素质教育内涵，加强职业学校素质教育的实践与探索，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
关键词：职业学校；素质教育；内涵与实践
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0190-02
在践行科学发展观的关键时期，我们全面深化职业学校教育改革，全面实施素质教育战略，进一步强化素质教育意识，丰富职业学校素质教育内涵，加强职业学校素质教育的实践与探索，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
科学发展观的第一要义是发展。发展是解决职业学校当前面临各种矛盾和挑战的根本出路。这些年职业教育建设和改革取得的丰硕成果，与经济全球化、社会知识化、信息网络化的高科技时代变化相比，与经济实力、综合国力日益激烈的竞争相比，职业教育发展速度还不够快，步子还有点缓。由此可见，职业教育正处在一个新的历史起点，实施职业学校素质教育迫在眉睫！
一、职业学校实施素质教育势在必行
职业学校实施素质教育是时代发展的需要。在竞争日益激烈的今天，无论是经济实力的竞争，还是综合国力的竞争，其核心都是科学技术的竞争，就是人才的竞争，教育的竞争！我们不仅需要大批科学家、工程师和经营管理人才，而且迫切需要数以千万计的在生产一线从事制造、维修、管理及技术服务等工作的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者，把科学技术转化成生产力。担当这一历史重任，职业学校责无旁贷！在新的挑战和机遇面前，改革是职业学校教育发展的根本动力。职业学校教育改革与发展的诸多方面中，其中心是全面推行素质教育，培养更多高素质的技能型技术人才。实施素质教育是职业学校自身生存发展的需要。当前，有的职业学校生源充足，而有的却面临“学校招生难、学生就业难”。其原因就在于前者有“适销对路”的高质量的学生，而后者却把职业教育简单地等同于职业培训，重技术教育，轻人文教育，甚至以单纯的技能学习代替素质的全面培养。当学生步入社会后，有的劳动观念弱，劳动习惯差，不珍惜劳动成果，过分看重个人利益，缺乏奉献精神，缺乏社会公德和法律意识；有的缺乏创新意识、竞争意识、危机意识，无持续发展的能力。这样的学生绝不是现代企业所需要的职业人才。因此，职业学校必须树立质量观念，把培养全面发展的高素质人才作为办学的重点。