第三单元 我们周围的水
一、知识梳理
①水的电解实验现
象及相关结论
②氢气的物理性质
③氢气的检验、验
纯方法及氢气燃烧
的现象
④单质和化合物的
定义和区分纯净物
和混合物、单质和
化合物
⑤根据化合反应和
分解反应的定义对
常见的化学反应进
行分类
例题精讲：
知识点1：电解水的实验
A、夯实基础
例 下图（Ⅰ）是电解水的简易装置，（Ⅱ）电解水生成气体体积与时间的关系图，试回答
下列问题：（甲管生成气体A、乙管生成气体B）
（1）图中a、b两级分别是电源的 极和 极。
（2）气体B可以用点燃的木条检验，现象是 ，说明气体B有什么性质 。
（3）0～30 min，甲、乙两个量筒内汇集的气体体积比为 。
解析：这是一道识图题，包括一个装置图和一个坐标图。既考察了化学知识，又考察了数
学知识。电解水是一个重要的实验，关于这个实验的现象、结论、注意事项在这道题中都
有所体现。同时也复习了氧气的检验方法。由此可见这是一道综合性较强的题，既涉及到
跨单元的小综合，还涉及到跨学科的大综合。但是所涉及到的知识都不是很难理解，只要
有足够的耐心，做到细致认真，一定会做对的。
答案：（1）负 正 （2）燃着的木条燃烧更旺 助燃性 （3）2:1
B、双基固化
例 右下图表示通电分解水的简易装置。回答下列问题：
（1）与A量筒中的电极相连接的是电池的 极，B量筒中产生的气体
是 ，检验该气体的方法是 。
（2）如果用VA和VB分别表示A量筒和B量筒中生成气体的体积，则VA:VB
约等于 : 。
（3）如果该实验中产生氢气4mL，则生成氧气 mL。
（4）该实验能证明的结论是：
① 。
② 。
（5）写出电解分解水的文字表达式
解析：现象：通电后，电极上出现气泡，一段时间后，试管1和试管2收集到的气体体积
比：约1:2。
试管1的气体（与电源+极相连），可使带火星的木条复燃，说明是氧气。
试管2的气体（与电源－极相连），被点燃产生淡蓝色火焰，说明是氢气。氢气难溶于水。
水在通直流电条件下，发生了分解反应，生成氢气和氧气，发生了化学变化。
这说明水中含有氢（H）、氧（O）两种元素。
结论：①水是由氢、氧元素组成的。②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
③化学变化中，分子可分而原子不可分。
答案：（1）负 正 用带火星的木条伸入量筒中，若观察到木条复燃，证明是氧气
（2）2：1 （3）2 （4）在化学变化中分子可以再分，原子不能再分；水是由氢元素和
氧元素组成
（5）
C、能力提升
例 某同学制作了如图所示的简易电解水装置，进行家庭小实验(注：该装置气密性良好，
且反应一段时间后停止通电，A、B管内液面均高于图中D线)。请根据要求回答问题：
(1)闭合开关后观察到①A、B管内的现象是_________________________________
②C管中的现象是_____________________________，产生此现象的原因是
____________________________________________.
(2)A、B管内生成的气体聚集在上部的原因是
___________________________________________________________________
(3)若检验A管内生成的气体应该用 _____________________________________
解析：注意与课本实验装置的异同点。
答案：①电极上出现气泡，一段时间后，管A和管B中所收集的气体体积比约为
1：2。 ②液面上升；水通电分解生成的氢气和氧气，使AB管内压强增大(或AB
管内气压增大，大于管外大气压，并分析讨论，合理即可)，把水压入C管中，所以C管内
液面上升。 (2)氢气和氧气的密度比水小，且氢气难溶于水，氧气不易溶于水(或氢气和
氧气难溶于水或氢气和氧气不易溶于水)。 (3)带火星的木条(燃着木条)
知识点2：单质、化合物、氧化物
A、夯实基础
例 根据物质组成种类的多少可以把物质分为纯净物和混合物；而根据纯净物中组成元素的
多少又可以分成单质和化合物。现有以下物质：（1）氢气（H2）；（2）牛奶；（3）澄清的石
灰水；（4）氧化铝（Al2O3）；（5）水（H2O）；（6）四氧化三铁（Fe3O4）；（7）白磷（P）；（8）
高锰酸钾（KMnO4）；（9）二氧化硫（SO2）；（10）氯化钠（NaCl）；（11）过氧化氢（H2O2）。其
中：
属于混合物的有（填序号，下同） ；
属于化合物的有 ，它们的共同特点是 ；
属于单质的是 ，它们的共同特点是 ；
可以将（4）（5）（6）（9）（11）称做氧化物，它们在组成上的共同特点是 。
解析：混合物和纯净物的区别在于是否由一种物质组成，通常能用化学符号表示的是纯净
物，单质和化合物的区别在于是否由一种元素组成，且单质和化合物都是纯净物。
答案：（2）（3） （4）（5）（6）（8）（9）（10）（11） 有几种元素组成的纯净物
（1）（7） 有一种元素组成的纯净物 由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物
B、双基固化
例 下列物质中，前者是化合物，后者是单质的是（ ）
A．空气、氧气 B．水、二氧化硫 C．氧化铁、 氢气 D．碳、二氧化碳
解析：氧化铁是由铁元素和氧元素组成的化合物，氢气中只有氢元素，所以是单质。
答案：C
C、能力提升
例 以下每组由三种物质组成，分析把它们放在一组内的理由，然后从备选答案中找出与它
们同一类别的物质，将它们的序号填在括号内。
（1）水、二氧化碳、高锰酸钾（ ）
A.磷 B.硫 C.盐水 D.锰酸钾
（2）氢气、氮气、铁（ ）
A．碳 B.二氧化锰 C．水 D．高锰酸钾
（3）氧化铜、五氧化二磷、水（ ）
A.铜 B.氧化铝 C.磷 D.空气
解析：高锰酸钾、二氧化碳、高锰酸钾属于化合物，故选D，氢气、氮气、铁属于单质，故
选A，氧化铜、五氧化二磷、水属于氧化物，故选B。
答案：（1）D （2）A （3）B
知识点3：分子的概念
A、夯实基础
例 下列有关分子的叙述正确的是（ ）
A．一切物质都是由分子一种粒子构成的
B．分子是保持物质物理性质的最小粒子
C．同种分子的化学性质相同
D．在化学变化中分子本身没有发生改变
解析：分子、原子、离子都可直接构成物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。在化
学变化中分子可以再分。
答案：C
B、双基固化
例 小明做了一个梦，梦幻自己能缩身，甚至能缩小到分子大小，他到水世界旅行一趟，并
报告了见闻。他的报告不正确的是（ ）
A．水分子在不断地运动
B．水分子之间有间隙
C．一个水分子由一个氧原子两个氢原子构成
D．电解水就是把水中的氢气和氧气分离开来
解析：变成水分子大小，就可以将分子运动及构成看清楚。
答案：D
C、能力提升
例 航天员专用的小分子团水具有饮用量少、在人体内储留时间长、排放量少等特点。航天
员一次饮用125mL小分子团水，可维持人体6h正常需水量。下列关于小分子团水的说法中
正确的是（ ）
A.水分子的化学性质被改变了 B.小分子团水中水分子间没有间隙
C.小分子团水中水分子停止了运动 D.小分子团水的部分物理性质与普通水有所不同
解析：小分子团水具有饮用量少、在人体内储留时间长、排放量少等特点。说明水分子本
身并没有改变。因此化学性质不会改变。
答案：D
知识点4：分子的基本性质
A、夯实基础
例 以下是小瑛和小方设计的证明分子运动的实验：小方的实验如图（1）所示，图（2）是
小瑛的实验，在锥形瓶中的小瓶里装着浓氨水，锥形瓶口用一张滤纸盖住，滤纸刚刚用酚酞
溶液浸过。
（1）小瑛观察到的现象是 ；
小方观察到的现象是 。
他可以得到的结论是 。
（2）小方在大烧杯外放一杯酚酞溶液的目
是 。
（3）请你就两位学生的操作过程、药品用量、以及实验的严密性或其它方面作出比较性的
评价： 。
解析：本题源于课本中的演示实验，要注意现象描述的准确性，注意实验各装置的用途。
答案：（1）滤纸变成红色 A烧杯中的酚酞溶液变红 氨水分子在不断的运动，氨水可以
使酚酞溶液变红 （2）与烧杯内的酚酞的颜色变化形成对比
（3）小瑛所用仪器较少，操作简单，节约了药品，但没有小方的严密；小方的实验
可以证明酚酞变红不是因为空气，小瑛的实验无法证明。
B、双基固化
例 如右图所示，两个集气瓶中，上瓶装的是无色的空气，下瓶装的是红棕色的二氧化氮气
体（二氧化氮的密度比空气大）。当抽出玻璃片后，短时间无法看到明显现象，如果下面用
酒精灯加热，会观察到显著的现象： 。
此现象说明 ，当两瓶气体混合均匀后，分子 （填“继续”或“停止”）运动。
解析：分子在永不停息的做着无规则运动，所以最后气体会混合均匀。
答案：红棕色气体逐渐向上瓶中扩散，下瓶颜色变浅，最后上下两瓶颜色一致，都是红棕
色。分子是在不断运动的且分子间存在间隙，继续。
C、能力提升
例 某兴趣小组做以下实验探究分子的运动如下图所示。请回答实验中的有关问题（注：酚
酞是一种酸碱指示剂，遇碱性物质变红；遇酸性物质不变色，氨水呈碱性）：
图（1）
图（2）
（1）实验1：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2～3滴酚酞试液，再向其中滴加浓氨水，看到的现象是 ，由实验1得出结论是 。
（2）实验2（如图甲所示）：烧杯B的现象是 ，产生这一现象的原因是 。
（3）为使实验结论准确可靠，该兴趣小组，设计实验3（如图乙所示）作为对比实验。你认为有无必要？ 请阐述你的理由： 。
解析：本题来源于课本中的实验，要注意对实验的反思。
答案：（1）溶液不变色 蒸馏水不能使酚酞变红（2）B烧杯中的溶液变红 氨分子不断地运动扩散到B烧杯中去的缘故（3）没有必要 实验1已经做过对比实验了
知识点5：原子的概念
A、夯实基础
例 下列有关原子的叙述，正确的是（ ）
A．原子是构成物质的一种微粒 B．原子是不可以再分的最小微粒
C．任何原子其体积和质量都相等 D．原子的质量与体积比分子小
解析：在化学变化中，原子不可再分，不同的原子体积和质量并不一样大，原子也并不一定比分子体积或质量大。
答案：A
B、双基固化
例 1993年8月，我国科学家利用超真空扫描隧道显微镜，在一块晶体硅的表面通过探针的作用搬走原子，写下了“中国”两个字。下列说法中不正确的是（ ）
A．上述操作中发生了化学变化
B．上述过程是只发生了物理变化
C．这两个汉字是当今世界上最小的汉字
D．这标志着我国科学已进入操纵原子的阶段
解析：在一块晶体硅的表面通过探针的作用搬走原子，写下了“中国”两个字。说明现在已经可以“搬运”原子了。
答案：A
C、能力提升
例 如图所示“●”“○”分别表示两种不同质子数的原子，其中表示单质的是（ ）
解析：由同种元素组成的纯净物是单质。
答案：A
知识点6：分子和原子的比较
A、夯实基础
例 分子和原子的主要区别是（ ）
A．分子质量大，原子质量小
B．分子能直接构成物质，原子不能直接构成物质
C．分子间有空隙，原子间无空隙
D．在化学反应中，分子可分、原子不可分
解析：从分子和原子的概念及两者的区别与联系考虑正确答案。
答案：D
B、双基固化
例 下列有关分子和原子的说法中，错误的是（ ）
A．原子是由原子核和核外电子构成的 B．保持水的化学性质的粒子是水分子
C．分子的质量总比原子的质量大 D．在化学反应中分子可分而原子不可分 解析：分子的质量不一定比原子大，如一个水分子的质量就比铁原子的小。
答案：C
C、能力提升
例 下列叙述正确的是（ ）
A.原子和分子的区别是原子小，分子大 B.水结冰时，分子发生了改变
C.空气是由空气分子构成的 D.原子是化学变化中的最小粒子
解析：原子在化学变化中不能再分，所以原子是化学变化中最小的粒子。
答案：D
知识点7：生活用水的净化
A、夯实基础
例 2004年12月26日印度洋发生海啸，灾民饮用水被严重污染，急需进行净化处理。下列净化水的单一操作中，净化程度最高的是（ ）
A．蒸馏 B．吸附沉淀
C．过滤 D．静置沉淀
解析：净化水的方法有沉淀、吸附、过滤、蒸馏，其中蒸馏的净化程度最高。
答案：A
B、双基固化
例 在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净化处理。其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉（有效成分是次氯酸钙）投入水中以产生次氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤： 河水→A（明矾）→B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→净水
（l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是 。
（2）能够消毒杀菌的步骤为 。
（3）A步中加明矾的作用
是 。
（4）该农户得到的净水是 （填“纯净物”或者“混合物”）。其原因
是 。 解析：熟悉饮用水的净化流程。
答案：（1）B （2）D （3）产生胶状物吸附水中悬浮颗粒形成较大颗粒而沉降 （4）混合物 该水中一定含有明矾中的硫酸钾、漂白粉中的氯化钙等
C、能力提升
例 下图是自来水厂净化水过程示意图：
（1）自来水厂采取哪些净水方法？
（2）加絮凝剂（明矾）的作用是什么？
（3）活性炭吸附池的作用是什么？
（4）为什么在最后还要投药消毒？
解析：可供人直接饮用的净化水的标准，不仅要达到物理标准，还要达到生理指标。 答案：（1）沉淀、过滤、吸附、投药消毒。
（2）利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降从而达到净水的目的。
（3）活性炭吸附池不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味。
（4）因为天然水中含有细菌，进入用户前必须杀菌、消毒。
知识点8：过滤
A、夯实基础
例 明明讲浑浊的湖水倒入烧杯中，先加入明矾搅拌溶解，静置一会儿，然后进行过滤，请问：
（1）加明矾的作用是 ，漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了 。
（2）操作过程中，他发现过滤速度太慢，原因可能是 ；
（3）过滤后，观察发现，滤液仍然浑浊，可能的原因是 ；
（4）改进后再过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋的宣布：我终于制得了纯水！对此你的看法是 ,理由是 ，若要制取纯水，还需要采用的净化方法是 。 解析：本题讨论了用过滤法净化水全过程的基本操作和注意事项。（1）明矾溶于水后生成胶状物，容易吸附杂质，可以促进水中杂质的沉降。在过滤过程中，一定要用玻璃棒来引流，这样不容易流到漏斗外边，漏斗下端紧靠烧杯内壁也是同样原因。（2）过滤速度慢，原因有很多，首先应该检查一下漏斗上的滤纸是否放好，如果有残留的气泡会影响过滤的速度。（3）一般滤液仍然浑浊的原因主要有两条，第一，滤纸破了；第二，滤液高过了滤纸上边缘。（4）过滤的方法只是除去了不溶于水的杂质，要想得到纯水。，还要通过蒸馏法除去可溶性杂质。
答案：（1）吸附杂质 防止液体飞溅（2）滤纸没有紧贴漏斗壁，残留的气泡减缓了过滤的速度。（3）滤纸被捅破了或液面高过了滤纸上边缘，使得液体从滤纸和漏斗间流过，没有起到过滤作用 （4）不是纯水 含有可溶性杂质 蒸馏
B、双基固化
1．过滤是除去液体中混有固体物质的一种方法。过滤装置是由 等仪器组成的。如果在过滤操作中发现滤液仍然浑浊，可能的原因有 。
2．下列有关过滤和蒸发中的错误操作可能产生的后果是：
（1）过滤时待滤液高于滤纸上边缘：
（2）漏斗的下端未与烧杯内壁紧贴：
（3）未用玻璃棒引流待滤液：
（4）蒸发时未用玻璃棒搅拌： 解析：对过滤操作中错误引起的后果应会分析。
答案：1．铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯；过滤时漏斗里的液面高出滤纸边缘、滤纸破损、仪器不干净等 2．（1）固体杂质流入滤液中 （2）不能快速完成操作
（3）液体溅出或冲破滤纸 （4）局部过热引起液滴飞溅
C、能力提升
例 某化学兴趣小组的同学在野外取了一杯浑浊的河水，他们净化这杯水的做法是：
（1）向此河水中加入一定量的明矾粉末，搅拌溶解后，静置一段时间，可观察到的现象是 。
（2）但通过过滤操作后，所得液体仍然浑浊，请帮助其分析原因。
解析：过滤操作中滤液浑浊原因要清楚。
答案：（1）浑浊的悬浮物逐渐变为絮状沉淀沉降下来。
（2）原因可能有：玻璃棒将滤纸捣破，使溶液未经过滤即进入烧杯；滤纸边缘高于漏斗边缘，使滤出液体从漏斗外壁流下，沾上杂质流入烧杯；液面高于滤纸边缘，从滤纸和漏斗之间未经过滤进入烧杯等
知识点9：软水和硬水
A、夯实基础
例 下列说法正确的是（ ）
A．含有可溶性钙、镁化合物的水是硬水
B．软水中一定不含有钙、镁化合物
C．矿泉水是软水
D．软水可作锅炉用水
解析：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水，河水多为硬水。软水：不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水，雪水、雨水是软水。
答案：D
B、双基固化
例 国家饮用水标准规定，饮用水的硬度是：含钙镁化合物的量低于450mg/L。我市饮用水的硬度经测定为270 mg/L。你认为下列说法没有道理的是（ ）
A．我市的饮用水的硬度没有超过国家的规定，是达标的
B．含有一定硬度的水可以补充钙元素，对人体是有益的
C．水的硬度太大，口感不好，容易使煮水的器具产生水垢
D．纯净水中没有钙镁化合物，所以用它洗衣服最合适
解析：含一定硬度的水中的钙元素不能被人体吸收。
答案：Ｂ
C、能力提升
例 下列有关水的说法不正确的 （ ）
A．水是生命活动不可缺少的物质
B．水通电分解和水的蒸发都是化学变化
C．用肥皂水可以检验硬水和软水
D．净化水的方法有吸附、沉淀、过滤和蒸馏等
解析：水的蒸发属于物理变化。
答案：Ｂ
二、方法规律
1．水的电解实验及对生成气体的检验的学习，告诉我们要从对化学实验的好奇心转换到认真观察现象、分析本质的正确的学习途径中来，养成以科学严谨的态度对待化学实验和化学学习。学会通过对比归纳系统掌握氢气的知识。
2．对概念的学习，一定要正确理解概念的内涵，将有助于我们对概念的掌握。如单质、化合物，通过对比学习，找出其共性和个性，它们都属于纯净物，区别在于是否由同种元素组成。
3．本课题是从微观角度研究物质构成的开始，需要记忆的知识较多，又较抽象。关键是能通过对日常生活现象及实验的分析、推理，发挥想像力，充分认识分子、原子的真实存在及其基本性质，是我们进一步探讨化学世界奥秘的前提。
4．抓住概念中的关键词，准确理解概念。如分子概念中的“保持”、“化学性质”、“最小”；原子概念中的“化学变化中”、“最小”，并进行概念的对比，找出它们的异同点，将有利于我们对知识的掌握。
5.从宏观和微观两个角度学习构成物质的微粒
从宏观和微观两个角度研究物质的组成、结构、性质和变化规律是学习化学的一种重要方法。一般地说，物质、物质的质量、元素为宏观概念，而原子、分子为微观概念。
6．抓住概念的本质进行科学判断
化学基本概念是学习化学的重要基础，是思维的细胞、判断的依据，只有抓住概念的本质，才能深刻理解概念，从而进行科学判断。
7.本课题知识与生活实际联系非常密切，我们要把生活的需要（既需要不同程度的净水）与化学知识联系起来，通过实验探究对比归纳沉淀、吸附、过滤、蒸馏等方法的净化原理，从而学会用不同的方法净化水。
8.充分利用课本中提供的图表、数据，联系自己的生活实际或查阅资料，通过调查讨论，了解水资源的状况，如何通过节约用水和防止水体污染来保护我们的水资源，进一步增强环保意识。
易错剖析
易错点1：电解水实验过程分析不清
1．由电解水实验得到水的组成。因电解水生成氢气和氧气，所以很多同学对水的组成易描述为水是由氢气和氧气组成的，是非常错误的。应熟记水是由氢、氧两种元素组成的化合物。 例 用下图所示装置电解水，反应一段时间后，对有关现象和结论描述正确的是（ ）。
A. 甲试管中收集到的气体能支持燃烧
B. 甲、乙两试管中收集到的气体质量比为2∶1
C. 甲、乙两试管中收集到的气体体积比为1∶2
D. 水是由氢元素、氧元素组成的
错因会诊 错选A其原因是认为在负极收集到的气体应该是氧气，而氧气恰好又具有支持燃烧的性质。错选B、C是没有记熟电解水生成的氢气、氧气的体积比为2：1，而乱猜答案。 解析 甲试管与电源负极相连，根据“正氧负氢”可知，甲收集的气体是氢气能燃烧而不能助燃；乙试管与正极相连，收集的气体是氧气，二者的体积比为2：1，故B、C错。 答案 D
易错点2：常见物质的类别概念认识不清
对物质类别（混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物）的判断，因不能正确理解概念内涵，且有时以物质名称判断易出错。
例 化学概念间在逻辑上有如图所示的部分关系，对下列概念间的关系说法正确的是．．（ ） 包含关系： 并列关系： 交叉关系：
A．纯净物与混合物属于包含关系B．单质与化合物属于交叉关系
C．化合物与氧化物属于包含关系 D．氧化反应与化合反应属于并列关系
错因会诊 错选A是因为对纯净物、混合物的概念不明确，错误地认为混合物包含纯净物；错选B是没有很好地建立物质分类的图式知识结构。错选D是因为对氧化反应与化合反应没有很好地地界定，在前面的学习中，红磷、铁丝、木炭、硫等在氧气中燃烧既是化合反应又是氧化反应，而错误地认为两者属于并列关系。
解析 根据物质的分类体系分析，纯净物与混合物、单质与化合物均属于并列关系，化合物与氧化物属于包含关系；而根据化学反应分类情况分析，氧化反应与化合反应是在不同标准下对化学反应所得的反应类型，二者之间属于交叉关系。
答案 C
易错点3：分子和原子概念混淆
1．在分子构成的物质中，同种分子构成的物质是纯净物。同学们易理解为“纯净物都是由同种分子构成的”，这是错误的。因有的纯净物是由原子直接构成的，如汞是由汞原子直接构成的。
2．对分子概念的理解。分子是保持物质化学性质的最小粒子，常被误认为是“保持物质的性质的一种粒子。”在此应明确，物质的性质包括物理性质和化学性质两个方面，而物质的物理性质，需大量分子的集合体一起来表现，单个分子很小，看不见摸不着，因此无法保持物质的颜色、状态等物理性质。此外，物质的物理性质也随外界条件的变化而可能发生变化，如水变成冰，状态改变，物理性质改变，但化学性质不变。
例 下列有关分子的叙述正确的是（ ）
A．分子是保持物质性质的一种粒子
B．分子受热体积变大，遇冷体积变小
C．分子是构成物质的唯一粒子
D．分子是不断运动的
错因会诊 错选A是对分子的概念不理解；错选B是对分子的基本性质没有掌握；错选C是不知道分子只是构成物质的一种粒子，除分子外，构成物质的粒子还有原子、离子等。 解析 分子只能保持物质的化学性质，而不能保持物质的物理性质，故A错；构成物质的微粒不仅仅是分子，还有原子、离子等，故C错；物体受热或遇冷，只是分子间的间隔增大或缩小，而分子本身的体积没有什么变化，故B错；由分子性质知，D是正确的。 答案 D
易错点4：分子与原子的区别认识有误
1．因分子是由原子构成的，很多同学易误认为“分子一定比原子大”。其实分子与构成这种分子的原子相比，分子大原子小。但不是所有的分子都比原子大，如汞原子就比氢分子大得多。
2．对于分子和原子的区别，特别要注意几种说法。在没有前提条件下都是错误的，这是易错点。如：①分子大，原子小；②分子重，原子轻；③分子能直接构成物质，原子不能；④分子能保持物质的化学性质，原子不能等。
例 下列有关分子、原子的说法正确的是（ ）
A．分子在不停地运动,而原子则静止不动
B．分子大，原子小
C．分子和原子都是构成物质的一种微粒
D．在物理变化中分子的组成和结构发生了变化
错因会诊 分子是由原子构成的，有的同学误认为分子就一定比原子大而错选B。有的同学认为分子能直接构成物质，原子不能而漏选C。有的同学对用微观的知识解释化学变化、物理变化不明白而易错选D。
解析 分子和原子都是构成的一种微粒。如金属、稀有气体都是由原子直接构成的。分子和原子都在不停地运动的。至于说分子与原子的大小、轻重的比较，只能在分子和构成这种分子的原子之间相比。如只能说，水分子比构成它的氧原子或氢原子大（或者重），但不能说，氢分子比氧原子大（或者重）。在物理变化过程中分子的组成和结构没有发生变化，只是分子的间隔发生了变化。
答案 C
易错点5：水的净化操作顺序不明确
1．对水的净化过程中各步操作的作用和操作顺序不明确，认为净化后的水一定是纯净物。解答此类题的关键是搞清净水过程的原理，明确每一步的原理和目地。
例 自然界的水都不是纯水，日常生活用水需经自来水厂净化处理。下列净水过程中，发生了化学变化的是（ ）
A. 从水库中取水 B.将含有泥沙的水静置分层
C. 过滤水 D. 将氯气通入水中杀菌消毒
错因会诊 本题很容易将过滤理解为化学变化。因为过滤可以将水中的固体杂质除去，认为此过程有新物质生成，相反地认为杀菌消毒只是将细菌或病毒杀死，没有新物质生成。 解析 有新物质生成的变化叫做化学变化，化学变化的本质特征就是有新物质生成。自来水厂净化水的几个过程中，静置分层是将水中悬浮的固体杂质，通过静置，使密度比水大的固体自然地沉降下来，达到初步分离的目的。此过程没有新物质生成；过滤是将固体和液体分离开来；而消毒则是将水中的一些有害细菌或病毒，在消毒剂的作用下除去，显然有新物质生成。
答案 D
易错点6：硬水和软水不会区分
例 硬水和软水的本质区别是（ ）
A.硬水含杂质多，软水含杂质少
B.硬水中含较多的可溶性的钙、镁化合物，软水中不含或少含可溶性钙、镁化合物
C.硬水是混合物，软水是纯净物
D.硬水是不纯净的水，软水是纯水
错因会诊 错选A是因为对硬水和软水的概念不明确，不能从本质上区别硬水和软水，而错误地认为硬水含杂质多，软水含杂质少；硬水是含较多的钙、镁化合物，而软水中含较少或不含钙、镁化合物，因此都是混合物，都不是纯水，有的同学认为软水就是不含有其它物质的水而误选C、D。
解析 硬水是指含有较多的可溶性钙、镁化合物的水。这样的水在洗衣时不但浪费洗衣粉，而且洗不干净；在工业生产中不仅浪费原料，同时也影响产品的质量；这样的水在锅炉中加热后容易形成水垢，造成容器导热不均匀，甚至发生爆炸等。含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。软水可使肥皂水起较多泡沫，而硬水相反。天然软水一般指江水、河水、湖(淡水湖)水。
答案 B
易错点7：水资源含量认识错误
有的同学认为，“三分陆地、七分海洋”，所以水是取之不尽、用之不竭的，不必在乎水危机。这是一种极端错误的思想，虽然水约占地球表面积的3/4，但地面淡水量还不到总水量的1%，而人类日常生活需要的水都是淡水，淡水资源不充裕，要注意节约用水。
例 下列有关水的认识正确的是（ ）
A. 蒸馏水是纯天然饮品，不含任何化学物质
B.水是取之不尽，用之不竭的自然资源
C.人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充
D.水被污染后，会给人类造成灾难
错因会诊 因纯净水是一种物质而误选A。因地球上有“七分水三分地”之说而误认为水是取之不尽，用之不竭的。因海水资源丰富而误选D。
解析 蒸馏水是纯净物，并非天然饮品，纯净水虽只有水一种物质，但水本身就是化学物质故A错。虽然地球上的总水量很大，但淡水资源只占全球储水量的2.53%,其中大部分还分布在两极冰川与冰雪、高山冰川和永久冻土层中难以利用所以B错。海水蒸馏浪费能源、人力、物力，目前不现实，C错。
答案 D