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高中作文教学应重视对学生理性思维的培养 作者：陈雅萍
来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第21期
摘要：本文在调查分析的基础上，剖析了当前高中作文教学对学生理性思维培养的现状，，着重论述了理性思维培养的方法与策略及应注意的问题。
关键词：高中作文教学；重视；理性思维；培养
“理性思维就是人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质的、全体内部联系和事物自身规律的认识”。它在感性思维的基础上，把所获得的感觉材料，经过思考、分析，加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的整理和改造，形成概念、判断、推理。理性思维反映的是事物的全体、本质和内部联系。理性思维是人类思维的高级阶段。遗憾的是无论传统的高中语文大纲，还是现有的高中语文新课程标准对此都没有明确要求。自话题作文或是材料作文进入高考作文以来，有不少教师比较注重对学生形象思维的训练，却忽略了对学生理性思维的培养。这对培养全面发展的人才，尤其是具有创新思维和创新能力的人才是极为不利。那么，目前高中作文教学对学生理性思维的培养究竟存在哪些问题和应怎样培养学生的理性思维呢？
一、高中作文教学对学生理性思维培养的现状剖析
调查发现，高中作文教学存在着对学生理性思维培养缺乏的现象。这从高考作文命题变换可略知一二。众所周知，高考作文从命题作文到话题作文的转变始于1999年，且在作文文体上的要求是体裁不限（除诗歌外）。这给语文教师的作文教学导向是在初中三年的基础上，进一步提高学生的记叙文写作能力和写作水平。因此，从笔者对当地四所普高就作文教学的抽样问卷调查得出，有72％的语文教师在作文教学中比较偏重对学生的记叙文训练，而忽视对学生的议论文训练；他们认为只要加强训练力度，提高训练效度，学生的记叙类文章就会得较高的考分。这从阅卷专家的论说中也可知一点。阅卷专家普遍认为比起写议论文来记叙类的文章更易得分；只要编好故事，写出点情，注意样式，就不会吃亏。因此高考出现同样的故事、同样的话题也就不足为奇。重记叙文写作轻议论文写作，怎能培养出富有个性、有独特见解的作文呢？理性思维培养的匮乏可见一斑。
另外，从笔者对近几年考场佳作的梳理、分析得出：其成功之处在于取了一个好题目，编了一个好故事，切入了一个鲜亮点。但不少是由一个话题紧抓几个故事或历史人物串联而成；有的胡编乱造，虚假之风盛行；有的佳作经查是缩构或抄袭而成。这严重影响了高中作文教学的教风和学风。
可喜的是，自2006年起高考作文的风向有了转变。湖南卷以“谈意气”为题，要求考生写一篇议论文。全国卷1提供的材料带有明显的思辨色彩，考生审题立意构思都要有理性的思考