秋天的雨 第二自然段 教学设计
（一）快速默读第二自然段，找出第二自然段是围绕着哪句话写的。
过渡语：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，现在让我们走进秋天去欣赏美丽的秋色吧。请同学们自由朗读第二自然段，找出第二自然段是围绕着哪句话写的，并且用横线划出来。
（二）学生汇报，课件出示。
1、学生汇报。
3、齐读。
（三）再读课文。
过渡语：现在请同学快速地默读第二自然段，看看秋雨都把什么颜色给了谁。
预设：秋雨的颜料有黄色、红色、橙红色、金黄色，分别给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。
（四）细读课文，品出一个“五彩缤纷”的秋天
1、指名回答。
（1）课件出示：
1）读一读
①指名读
过渡语：你这样一读，我就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了天天的炎热，同学们，看！
②课件出示图片
引导语：黄色的银杏叶在秋雨中扇动着。谁愿意再来读读。
老师听出来了，你已经把自己当成了银杏叶，真美，老师喜欢你。
2）填一填
过渡语：我们一起来填一填。
①课件出示：
引导语：秋天的雨把（黄色）给了（银杏树）。
引导语：谁来说说，这三句话你最喜欢哪句，为什么。
过渡语：秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶的颜色美，它的形状美，它在秋风中摆动的样子更美。比喻句能帮助我们把景物描写更加生动。
3）齐读
过渡语：我们一起再来读读这个句子。
过渡语：秋雨还把红色给了枫树，一片片枫叶变得更红了，我们一起来看看。
1）填一填（齐读）
2）感悟写法。
过渡语：这一句也是（比喻句），把（枫叶）比作（一枚枚邮票），把枫叶写得也非常地美丽。
3）读一读
①指名读
过渡语：谁能用朗读，让老师看到枫叶飘落的画面，让我想象到枫树原来是这个样子。 你读“飘哇飘哇”的时候都想飘起来了，真好！谁再来。
你的朗读让老师感觉自己好像就是枫叶，好像要飘起来，舞起来了。
②联系诗句
引导语：读了这句你能想到同样是描写枫叶飘零的诗吗？（课件出示古诗《山行》，并齐读：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）
②齐读句子
（3）课件出示：
1）田野
问：秋天的雨还把金黄色给了田野，田野是一番什么景色呢？你好像看到什么了？ （预设：田野像金色的海洋；无边无际的庄家丰收了，感受到了丰收的喜悦）
2）果园
问：秋雨把橙红色给了果树，果园里会是怎样一幅热闹的景象呢？
（预设：橘子、柿子你挤我碰，争着要人们摘）
①谈感受
引导语：读了这句话，谈谈你的感受。这句话中的哪个词语让你感受最深，为什么？ （预设：你挤我碰）
问：大家你挤我，我碰你，可是橘子和柿子真的会你挤我碰吗？（拟人句）
（预设：把果子当人写了，你挤我碰还说明了果园里果子很多，感受到了丰收的喜悦） ②齐读，读出你挤我碰的感觉。
小结：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在说（丰收了，丰收了），橘子、柿子你挤我碰，也在枝头上报告着好消息，是什么？一起说。（丰收了，丰收了）。
3）菊花
过渡语：秋天的雨还把更多的颜色给了菊花仙子，有什么颜色呀？
①齐答（紫红的、淡黄的、雪白的）
引导语：你看，菊花仙子变得更加美丽了。
②课件出示图片
③找出拟人句。
引导语：这里也有一句拟人句，找到了吗？一起读。
（3）课件出示：
1）齐读
过渡语：刚刚同学们找出了这么多表示颜色的词语，一起来读读。
2）理解“五彩缤纷”
引导语：秋雨的颜色真是多呀！文中是用哪个词语来形容？那现在请你来说说它的意思。 （除了查字典，我们还能联系文章来理解词语的意思）
（4）写一写，说一说
（5）过渡语：秋天的雨，有一个五彩缤纷的颜料，可真是画家！假如现在你就是这位小画家，你会把颜色给谁呢？
提示语：秋雨秋雨，你有一个五彩缤纷的颜料，你可真是一位出色的小画家，你把颜色给了谁呢？
（预设：把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋；把蓝色给了天空，蓝蓝的天空像蓝宝石一样；把白色给了棉花，白白的棉花像皑皑的白雪„„）