《中小学教师课堂教学技能训练》
总目录
卷1．导入技能训练
第一章 教学技能校本研修方法——微格教学训练
第一节 什么是好教师
第二节 微格教学基本概念
第三节 教师专业化发展与微格教学
第二章 了解导入技能
第一节 导入技能的概念
第二节 导入技能的心理学基础
第三节 导入技能的功能
第三章 导入技能要素
第一节 导入技能要素
第二节 导入案例分析
第四章 导入类型
第一节 直接导入
第二节 经验导入
第三节 旧知识导入
第四节
第五节
第六节
第七节 实验导入 直观导入 故事、事例导入 设疑、悬念导入
第八节 情境导入法
第五章 导入技能的策略
第一节 导入技能设计策略
第二节 导入技能应用策略
第六章 导入技能和其他教学技能整合
第一节 技能整合的目的
第二节 导入技能与其他技能的整合
第三节 技能整合的评价
第七章 导入技能评价
第一节 导入技能的评价类型
第二节 导入技能的评价要点
第三节 教学技能评价软件的使用
第四节 导入技能评价实践
参考答案
参考文献
后记
卷2、强化技能训练
第一章 教学技能校本研修方法——微格教学训练
第一节 什么是好教师？
第二节 微格教学基本概念
第三节 教师专业化发展与微格教学
第二章 强化与强化技能
第一节 强化的概念
第二节 强化技能的概念
第三章 强化技能的功能
第一节 强化技能的功能
第二节 相关术语的辨析
第四章 强化技能的构成要素
第一节 准确判断
第二节 意图明确
第三节 把握时机
第五章 强化技能的类型
第一节 语言强化
第二节 动作强化
第三节 标志强化
第四节 活动强化
第五节 内在强化和外在强化
第六节 正强化和负强化
第七节 连续强化和间歇强化
第八节 小组强化和定向强化
第六章 强化技能的应用要点
第一节 强化技能的应用要点
第二节 实例分析
第三节 实践活动
第七章 强化技能与其他教学技能整合
第一节 教学技能整合的意义
第二节 强化技能与其他技能的整合
第三节 教学技能的整合评价
第八章 强化技能评价
第一节 强化技能的评价要点
第二节 强化技能评价指标
第三节 教学技能评价软件的使用
第四节 强化技能评价实践
附录一 其他有关的教育心理学理论
附录二 多元智能调查表、统分表、饼图 附录三 关于国内外学生兴趣的统计数据 附录四 强化技能评价量表
附录五 暗含期待效应
附录六 综合教学技能评价量表
附录七 给孩子的100句好话
参考答案
参考文献
学习反思
后记
卷3、语言沟通技能训练
第一章 教学技能校本研修方法——微格教学训练
第一节 什么是好教师
第二节 微格教学基本概念
第三节 教师专业化发展与微格教学
第二章 理解语言沟通技能
第一节 语言沟通技能的概念
第二节 教师沟通的语言素质
第三节 语言沟通技能的功能
第三章 语言沟通技能的类型
第一节 教师的沟通素质
第二节 语言沟通技能的类型
第四章 语言沟通技能的要素
第一节 语言沟通技能的要素
第二节 语言沟通技能的层次水平
第五章 语言沟通技能使用策略
第一节 了解沟通对象的特点
第二节 语言沟通技能的策略
第六章 语言沟通技能与其他技能整合
第一节 教学技能整合的目的
第二节 语言沟通技能与其他技能的整合
第三节 技能整合的评价
第七章 语言沟通技能评价
第一节 语言沟通技能的评价要点
第二节 语言沟通技能评价指标
第三节 教学技能评价软件的使用
第四节 语言沟通技能评价实践
参考答案
参考文献
后记
卷4、提问技能训练
第一章 教学技能校本研修方法——微格教学训练
第一节 什么是好教师
第二节 微格教学基本概念
第三节 教师专业化发展与微格教学
第二章 了解课堂提问技能
第一节 提问技能的概念
第二节 提问技能的功能
第三章 课堂提问类型
第一节 认知层次
第二节 课堂提问的类型
第四章 提问技能要素
第一节 核心问题
第二节 问题链
第三节 提问措辞
第四节 停顿节奏
第五节 合理分配
第六节 探询反馈
第五章 提问技能策略
第一节 设计问题的策略
第二节 提出问题的策略
第六章 提问技能与其他教学技能整合
第一节 技能整合的目的
第二节 提问技能与其他技能的整合
第三节 技能整合的评价
第七章 提问技能评价
第一节 提问技能的评价要点
第二节 提问技能评价指标
第三节 教学技能评价软件的使用
第四节 提问技能评价实践
参考答案
参考文献
卷5、讲解技能训练
第一章 教学技能校本研修方法——微格教学训练
第一节 什么是好教师
第二节 微格教学基本概念
第三节 教师专业化发展与微格教学
第二章 认识讲解技能
第一节 讲解技能的概念
第二节 讲解技能的目的和作用
第三节 讲解技能的教育心理学基础
第三章 理解讲解技能
第一节 教学内容的知识类型
第二节 讲解技能的类型
第四章 分析讲解技能的构成要素
第一节 讲解技能的构成要素
第二节 讲解的原则
第三节 案例分析
第五章 讲解技能的教学设计
第一节 讲解的时机
第二节 讲解的设计
第六章 讲解技能与其他教学技能整合
第一节 技能整合的目的
第二节 讲解技能与其他技能的整合
第三节 讲解技能整合的评价
第七章 讲解技能评价
第一节 讲解技能评价的要求
第二节 讲解技能评价指标
第三节 教学技能评价软件的使用
第四节 讲解技能评价实践
参考答案
参考文献
后记
卷6、媒体运用技能训练
第一章 教学技能校本研修方法——微格教学训练
第一节 什么是好教师？
第二节 微格教学基本概念
第三节 教师专业化发展与微格教学
第二章 理解媒体运用技能
第一节 媒体运用技能的概念
第二节 媒体运用技能的作用
第三章 分析媒体运用技能
第一节 根据内容，选择媒体
第二节 出示媒体，把握时机
第三节 正确演示，提供示范
第四节 指导观察，教给方法
第四章 运用多媒体课件
第一节 运用多媒体课件的作用
第二节 运用多媒体课件中教师的行为分析
第三节 运用多媒体课件的类型
第五章 教学板书
第一节 板书的概念
第二节 板书的功能
第三节 板书中的教学行为分析
第四节 板书的类型
第五节 板书与其他媒体的整合
第六章 媒体运用技能与其他教学技能整合
第一节 技能整合的目的
第二节 媒体运用技能与其他技能的整合
第七章 媒体运用技能评价
第一节 媒体运用技能的评价要点
第二节 媒体运用技能评价指标
第三节 教学技能评价软件的使用
第四节 媒体运用技能评价实践
参考文献
后记
卷7、观察技能训练
第一章 教学技能校本研修方法——微格教学训练
第一节 什么是好教师？
第二节 微格教学基本概念
第三节 教师专业化发展与微格教学
第二章 理解观察技能
第一节 掌握课堂观察技能的意义
第二节 课堂观察技能的定义及要素
第三节 课堂观察的特点
第四节 课堂观察技能与听课的比较
第三章 课堂观察范围及观察节点
第一节 学生学习态度的观察
第二节 学习风格的观察
第三节 课堂整体学习状况的观察
第四章 防止课堂观察产生误判
第五章 提高课堂观察能力
第一节 加强观察的锻炼
第二节 全面整理观察技能，制作观察索引
第六章 观察技能与其他教学技能的整合
第一节 教学技能整合的概念及整合的条件
第二节 课堂教学技能整合的原则及步骤
第三节 课堂观察技能与各分项技能整合的关注点
第七章 观察技能的评价
第一节 观察技能的评价要点
第二节 观察技能评价指标
第三节 教学技能评价软件的使用
第四节 观察技能评价实践
参考答案
参考文献
后记
卷8、学习支架建构技能训练
第一章 教学技能校本研修方法——微格教学训练
第一节 什么是好教师
第二节 微格教学的基本概念
第三节 教师专业化发展与微格教学
第二章 学习支架建构技能概述
第一节 学习支架的概念
第二节 学习支架建构技能的功能
第三节 学习支架建构技能的特点
第三章 学习支架建构技能要素
第一节 课堂活动与学习支架
第二节 支架式教学的基本环节
第三节 学习支架建构技能要素
第四章 学习支架建构技能类型
第一节 教学目标与学习支架建构
第二节 学习支架分类案例
第三节 学习支架建构技能表现形式
第五章 学习支架建构技能分析
第一节 重视学习支架的建构
第二节 建构“最近发展区”的学习支架
第三节 学习支架建构步骤
第四节 学习支架的活动形式
第六章 学习支架建构技能的实施原则及策略
第一节 学习支架的选择依据
第二节 学习支架建构技能的实施原则
第三节 学习支架建构技能的实施策略
第七章 学习支架建构技能与其他技能整合
第一节 技能整合的目的
第二节 学习支架建构技能和其他技能建构的整合
第三节 学习支架建构技能整合的评价
第八章 学习支架建构技能评价
第一节 学习支架建构技能的评价要点
第二节 学习支架建构技能评价指标
第三节 教学技能评价软件的使用
第四节 学习支架建构技能评价实践
参考答案
参考文献
后记
卷9、组织教学技能训练
第一章 教学技能校本研修方法——微格教学训练
第一节 什么是好教师？
第二节 微格教学基本概念
第三节 教师专业化发展与微格教学
第二章 理解组织教学技能
第一节 组织教学技能的概念
第二节 组织教学技能的功能
第三章 组织教学技能的要素
第一节 教师组织教学的素质
第二节 组织教学技能构成要素
第四章 组织教学技能的类型
第一节 组织教学技能的类型
第二节 组织教学技能的层次水平
第五章 组织教学技能使用策略
第一节 组织教学的设计
第二节 组织教学的优化
第三节 组织教学技能运用策略
第六章 组织教学技能与其他技能整合
第一节 教学技能整合的目的
第二节 组织教学技能与其他技能的整合
第三节 技能整合的评价
第七章 组织教学技能评价
第一节 组织教学技能的评价要点
第二节 组织教学技能评价指标
第三节 教学技能评价软件的使用
第四节 组织教学技能评价实践
参考答案
参考文献
后记
卷10、结束技能训练
第一章 教学技能校本研修方法——微格教学训练
第一节 什么是好教师
第二节 微格教学的基本概念
第三节 教师专业化发展与微格教学
第二章 学习支架建构技能概述
第一节 学习支架的概念
第二节 学习支架建构技能的功能
第三节 学习支架建构技能的特点
第三章 学习支架建构技能要素
第一节 课堂活动与学习支架
第二节 支架式教学的基本环节
第三节 学习支架建构技能要素
第四章 学习支架建构技能类型
第一节 教学目标与学习支架建构
第二节 学习支架分类案例
第三节 学习支架建构技能表现形式
第五章 学习支架建构技能分析
第一节 重视学习支架的建构
第二节 建构“最近发展区”的学习支架
第三节 学习支架建构步骤
第四节 学习支架的活动形式
第六章 学习支架建构技能的实施原则及策略
第一节 学习支架的选择依据
第二节 学习支架建构技能的实施原则
第三节 学习支架建构技能的实施策略
第七章 学习支架建构技能与其他技能整合
第一节 技能整合的目的
第二节 学习支架建构技能和其他技能建构的整合
第三节 学习支架建构技能整合的评价
第八章 学习支架建构技能评价
第一节 学习支架建构技能的评价要点
第二节 学习支架建构技能评价指标
第三节 教学技能评价软件的使用
第四节 学习支架建构技能评价实践
参考答案
参考文献
后记