商丘清大教育教师教学设计方案姓名 学科 阶段 语文 观察期□：第（ 学生姓名 年级 ）周 维护期□ 课时计划（全程或具体时 间）填写时间 教材版本 本人课时统计 第（ ）课时 共（ ）课时 第（ 共（ 上课时间2015. 北师大版 ）课时 ）课时课题名称句子排序、缩句、扩句、肯定 句、否定句、双重否定句 同步教学知识内容 个性化学习问题解决句子排序、缩句、扩句、肯定句、否定句、双重否定句教学目标 教学重点 教学难点 教学过程句子排列、句式转换 句子排列、句式转换 教师活动教师活动 一、句子排序 把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话， 能训练对句子理解能力、 有条理表达能力 和构断能力。答题步骤：五步。 1、 仔细阅读每句话或每组句子，理解他们的主要内容。 2、 综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容。 3、 想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序， 还是时间顺序，或方位，还是总分等。 4、 按确定的排列依据排列顺序。 5、 按排好的顺序仔细读两遍， 看排得对不对， 如发现有的句子拍得位置不对， 就进行调整， 直到这段话拍得通顺连贯为止。 教学过程 练习题： 二、缩句和扩句。 缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原 句的主要意思。 1、 注意事项。 1） 1）缩句后句意和句型都不变。缩写后仍然是句子。 2）删去所有修饰词语。 3）句子中的“不、无、没有”等否定词不能删去。 4）句子中位于后面的“着、了、过”等助词和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要 保留。 5）一般情况下不保留“的” “地”前边的词语和 “得”字后面的词语。 6） “是”是一个动词要保留。 7）人物有可能不止一个。关注孩子每一天第 1 页 共 2 页
8）表示方位的词组应该完整地去掉。 9）复指成分应完整地保留。 10）缩句后主要成分必须是词或词组 。 2、练习题。 扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加 上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法主要有两种。 1. 局部扩句法。 即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分， 对其中的某一部分进 行扩充。如“小明读书” ，全句扩为“小明在教室里认真地读书” 。 2. 整体扩句法。就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了” ，按 “什么 样的”红旗“在什么地方” “怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房 顶上徐徐地升起来” 。 例：同学们打球。 同学们（在体育馆里） （高高兴兴地）打球。——局部扩句法。 （六年级三班的）同学们（在新建的体育馆里） （高高兴兴地）打（篮）球。——整体扩句 法。 三、肯定句、否定句、双重否定句 四、课后总结 课堂练习 课后作业 本节课教学计划完成情况：照常完成□ 提前完成□ 延后完成□ ____________________________ 学生的接受程度：完全能接受□ 部分能接受□ 不能接受□ _______________________________ 学生的课堂表现：很积极□ 比较积极□ ___________________________ 一般积极□ 不积极□ 存在问题学生上次作业完成情况：数量____% 完成质量____分 _____________________________ 课后记 配合需求：家长__________________________________________________________________________ 学管师 ________________________________________________________________________备 注提交时间 教研组长审批 教研主任审批关注孩子每一天第 2 页 共 2 页