13 白鹅
一、教材分析
课文编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。课文后面的思考题提及，“课文中的白鹅有什么特点，作者是怎样具体地描写这些特点的”。所以，作为本组教材的第一篇课文，其主要目的还是在于：一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是了解白鹅的特点，以及学生能表达出这些特点；三是感受文章语言的特色。
二、教学目标
1、学生会认8个生字，即颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供；会写12个生字，即颈、郑、厉、剧、餐、倘、饮、侍、脾、蹲、供、邻。
2、学生能概括出白鹅的特点，以及知道文章作者是如何具体描写这些特点的。
3、使学生能体会到作者对白鹅的喜爱之情。
4、指导学生学习文章中作者的语言特色，并学会运用。
三、教学重难点
1、重点：学生能概括出白鹅的特点，以及知道文章作者是如何具体描写这些特点的。
2、难点：
（1）使学生能体会到作者对白鹅的喜爱之情。
（2）指导学生学习文章中作者的语言特色，并学会运用。
四、教学准备
1、教师准备：白鹅的简笔画、鸭的图片、白鹅的图片、天鹅的图片
2、课时安排：两课时
五、教学流程
第一课时
（一）兴趣导入（5分钟）
1、猜画，揭题：
利用未上课的课间10分钟，教师在黑板上画出丰子恺“白鹅”的简笔画。待上课后，让在座的同学们猜猜黑板上的动物叫什么？如有同学猜不出，以为是鸭或者天鹅，可以拿出白鹅、鸭、天鹅的图片来跟比对下，最后揭示：这个动物虽与鸭、天鹅很像，但并不是鸭、天鹅，而是一只“鹅”，雪白雪白的鹅。最后，教师在黑板上写上“白鹅”。（板书：白鹅）
2、描述对白鹅的第一眼印象：
3、介绍作者：由黑板上的简笔画，引出丰子恺并介绍他。
4、导入课文：同学们，咱们课文上的“白鹅”就是他的作品。在这里面啊，作者就详细地跟大家介绍了白鹅。来，让我们打开课文第63页，今天咱们来学习这篇文章。
（二）初读感知（8分钟）
1、了解预习课文情况，读生字词。
引导读准字音，读通句子，能用简练的话概括内容。如“头颈、引吭、净角、奢侈、譬如、窥伺、供养不周”较难读，尤其要读准。
2、默读课文：让同学们默读课文。
3、感知课文大意：说说课文讲了些什么。
（三）研读课文，了解白鹅的特点
1、研读第一二自然段（7分钟）：
（1）画句子：让学生画出第一二自然段中，自己认为重要的句子，并说说为什么重要。
①好一个高傲的动物：概括白鹅的整体特征（板书：好一个高傲的白鹅） ②伸长头颈，左顾右盼：（板书：伸长头颈）
学写“颈”字：教师带领着学生先观察这个字自行以及结构，然后在田字格里，写上“颈”字，最后大家在练习本上写写。
③第二段：承上启下，概括了后面段落的内容（板书：叫声 步态 吃相）
3、研读第三自然段（20分钟）
（1）寻找真相：同学们，作者说鹅高傲，这会不会是骗我们的啊？大家默读下第三自然段，画出大家认为鹅高傲的句子出来，画得出那么作者就没有骗我们。如画不出，那作者肯定就是骗咱们了。来，大家行动起来，寻找真相。
（2）公布真相：（板书：严肃郑重 厉声呵斥）
（2）学写“郑”、“厉”字：教师带领着学生先观察这个字自行以及结构，然后在田字格里，写上“厉”、“郑”字，最后大家在练习本上写写。
（4）深入研讨：除了高傲，你从文中的描述中，还觉得白鹅怎样？并找出相关句子。（勇敢、忠诚、尽职，引出“喜爱”、作者的喜爱之情，文章表面是写白鹅的高傲，实质是赞扬白鹅）（板书：勇敢、尽职、喜爱之情）
第二课时
（一）复习导入（2分钟）
1、复习：教师带领学生们根据上节课的板书，一起来复习上节课所总结出的白鹅的特点。
2、研读第四自然段（10分钟）：
（1）画出描写鹅的步态的句子:
（2）在本段中找出一个可以概括鹅步态的词语：（板书：傲然 净角）
（3）了解净角：
（4）表演：教师请学生来示范下鹅走路的神情。
（3）学写“剧”字：教师带领着学生先观察这个字自行以及结构，然后在田字格里，写上“剧”字，最后大家在练习本上写写。
3、研读第五六七自然段（8分钟）：
（1）默读课文：教师让学生默读课文。
（2）概括文章，引出三餐的“餐”字，并学写
教师带领着学生先观察这个字自行以及结构，然后在田字格里，写上“餐”字，最后大家在练习本上写写。
（3）具体说说鹅就餐时的样子：教师让学生用自己的话，具体来描述下鹅聚餐是的样子。
（三）研读感悟（15分钟）
1、指导
（1）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
让同学模范这一动作，然后让同学们说说看完的感受。然后引导学生由“好笑”引到“可爱、调皮”。接着详解这一句子：为什么同学可以模范得这么像呢？是因为作者描写得很详细、很具体。大家都知道走路大模大样的样子，京剧净角的样子，作者这是借用大家所熟知的生活例子来说，所以大家就明白的鹅的走态。所以大家写句子时，可以借鉴作者的这一手法。最后让学生以“猫的走态”为主题，仿照作者的写法来写一写猫是怎么走路的。
（模板：猫的步调温柔，小心翼翼的，颇像古代电视剧里面娇滴滴的小姐）
3、引导：教师由（2）引导学生去找出更多这些句子，来感悟鹅的特特点，并感悟作者的语言特色。
（四）写字（10分钟）
1、教师在黑板上带领着同学们分析剩下的字的自行以及结构，并写在黑板上。
（五）作业
1、回去把今天学写的12个生字，写在田字格本子上，并组个词语。
2、把要认的字读一读，并组个词语。
六、板书
七、反思