教学过程：
一、导入
师：上节课老师和同学们一起学习了白鹅，丰子恺笔下的白鹅是十分高傲的动物，今天我们学习十四课白公鹅。丰子恺笔下的白鹅架子十足，那么俄国作家笔下的白公鹅又是怎样的呢？今天，我们来学习第十四课。（师板书：14、白公鹅）
二、初步感知
（师范读课文）
师：课文要求掌握的字词在黑板上，自己小声读一读。
师：请个同学起来读一下，她读对了没有？
生：没有。
师：谁来帮一下她，我们一起来读一下。（师串讲生字词）
师：因为这篇是星号课文，注意一下几个问题：
（1） 理解整篇文章的结构；（2）哪一部分是写鹅的特点？
师：下面请大家小声读课文。
师：我们看一下，整篇文章是什么关系。
生：总分关系。
三、课文分析
师：我们一起来读一读第一自然段。
师：这只白公鹅给“我”的整体印象是什么样子的？
生：高傲……
师：自己再小声读读，白公鹅给“我”的整体印象是什么样子的？
生：海军上将的派头，……（师板书：整体印象——海军上将（总） ）
师：从哪里可以看出白公鹅像“海军上将”，接着课文通过从白公鹅哪些方面写这种派头呢？
生：走路姿势。
（师板书：走路姿势）
师：走路的姿势是哪个自然段写的？
生：第二自然段。
师：请女同学来读读这一自然段，看一看这一段是什么关系？又是抓住什么特点来写的？
师：这里写到走路的姿势是怎样的慢条斯理？课文有哪些句子是描述它的？我们再来读读，再仔细找找。
生：落步之前，……放到地下。
师：那么我们可以根据这句话来看看。（师板书：掂量每一步）
师：课文中描写“掂量”有哪些动词？
生：抬、合、摆、放
师：还可以从哪里看出走路是慢条斯理的呢？
生：狗追它，……
（师板书：狗追不跑）
师：那么还有吗？
生：通过车辙凌乱……，细翎不沾一点污泥。
（师板书：泥路细翎不沾泥）
师：小声地读第三自然段到最后，看看这几个自然段又放映了白鹅的什么特点的？
（师板书：活动）
师：又是从哪些方面写活动的呢？请男同学读一读第三自然段。
师：这里写出鹅的生命？
（师板书：翅膀有力）
师：看一下第四自然段，全班同学一起来读一下。
师：这只白鹅……最引人注目的，它的引人注目表现在哪里呢？
（师板书：无忧无虑、自由自在）
师：这些更体现了它海军上将的派头，接着第五六自然段写出怎样的无忧无虑的生活，那么我们先看看第五自然段。
（师板书：与人抢占水面）
师：注意“耀武扬威”这个词，再来读一读这个句子，这里写到它与人抢占水面，你看看它是怎样抢占的？请个同学说说。
生：它根本没把我放在眼里，……乱羽。
师：从这里可以看出它海军上将的派头，很自以为是。
师：能不能用自己的话说自己的理解，那你想想作为海军上将是怎样的？
生：高人一等，八面威风。
师：接着第六自然段，它又从哪些方面写它的无忧无虑？（师板书）
师：请同学们回去比较白公鹅和白鹅的异同点。
附板书：