《白鹅》课堂实录（片段）
师：课文第一自然段写到，当作者看到白鹅时心里产生了一种想法，是什么想法呢？
生：好一个高傲的动物。
师：这个句子在全文起着总括的作用，这只鹅的高傲还表现在哪些方面呢，在文中找出这个句子来。
生：（举手）
生1：（该生读这个句子）
生2：评价一下：比较流利，字音比较准确。
师：联系上下文，看看这个句在文中起什么作用呢？
生1：过渡。
生2：承上启下的作用。
师：你说得非常正确，送掌声。
师：接下来请同学生在文找出相关的词句，看看作者是怎样写出这只高傲的白鹅的。（并板书：叫声、步态、吃相）
师：第一五组同学学习叫声这一部分，第二六组同学学习步态这一部分，第三七组同学学习吃相这一部分，第四八组同学自己选一部分进行学习。
（学生们先自己独立学习，之后进行对学，再后进行群学，形成小组学习成果，以备进行展示）
（教师进行巡视，让学生们在独学阶段就有自己的学习成果）
师：接下不我们进行班级展示，学习相同部分的小组推选一个小组来展示，另一组要进行评价，第四八两个小组作好相应的补充和评价。
第一小组：小组长主持，说：大家好，我们小组展示的是高傲白鹅在叫声
中的表现，我们找到了这样的一些词语：严肃郑重，厉声呵斥，厉声叫嚣，引吭大叫。（小组成员全员参与，前面的三个词一人一个，后一个词齐读。）小组长说：“我们小组展示完毕，请大家评价人。”
第五小组：小组长主持，说：他们抓住了表现白鹅高傲的几个词，每个同学都认真地参与其中，每个人声音都响亮，每个同学位置也站得好，没有把其他同学遮挡住，我给他们3分。
师：把掌声送给他们，其他同学还有要说的吗？
生：鹅的叫声是为了看守门户，因为有生客来它要叫，篱笆外有人走动它也要叫。
师：你真聪明，很爱动脑筋。送掌声，加分。
师：下面继续展示：
„„
师：这只白鹅的叫声、步态和吃相都表现了它的高傲，这真一只：
生：（齐）高傲的白鹅。