买球
教学目标：
1. 经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
2. 在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。
3. 培养观察、迁移、类推等能力及探索、创新的意识。
教学重点：
掌握8、9的乘法口诀。
教学难点：
运用8、9的乘法口诀。
教学过程：
（一）创设情境，提出问题。
师： 我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！（课件出示情景图）
师：从图画中你都发现了哪些数学信息？
生1：体育商店的体育用品真丰富。
生2：我知道买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。
生3：学校想买8个足球，9个篮球。
师：你们观察的真仔细，发现了这么多信息，你能提出哪些数学问题？
生1：1个足球8元，买9个足球一共要花多少钱？
生2：1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？
生3：买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？
（二）小组合作，探索新知。
1. 解决问题一：
师：我们先来研究“买9个足球一共要花多少钱？”，你能想办法解决这个问题吗？ （学生独立思考后小组交流，然后全班交流）
师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？
师：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。
（学生独立编口诀）
师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。（学生交流，师板书）
一八得八 六八四十八
二八十六 七八五十六
三八二十四 八八六十四
四八三十二 八九七十二
五八四十
师生一起把黑板上的乘法算式填上得数：8×9=72（元）
2．解决问题二：
师：下面请同学们独立来解决“买9个篮球一共要花多少钱？”
师；谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？
生1：1个9是9，2个9是18„„
生2：我是通过摆小圆片发现的。
师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。„„
（三）深入探究，寻找规律。
师：同学们真棒！现在请你们观察8、9的乘法口诀，你们发现了什么？请在小组内讨论一下。（师巡视、指导）
师：刚才同学们讨论很热烈，下面，哪个小组先来汇报一下你们小组发现的规律？ 师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快的记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？
（师演示一九得九、二九十八、三九二十七，你能接着做下去吗？）
（四）联系实际，解决问题。
1. 学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？
足球 8、16、24、（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
篮球 9、18、27、（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2. 连一连。
3. 1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。
（1） 6个皮球多少元？
（2） 9个网球多少元？
（3） 你还能提出哪些数学问题？
4. “九九歌”
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九，河边看柳，
七九花开，八九雁来，
九九加一九，耕牛遍地走。
一个九9天，请你算一算“九九加一九”共是多少天？
（五）全课小结。
通过这节课的学习，你有什么收获呢？