第2卷第2期2003年3月
大理学院学报
JOURNAL OF DALI COLLEGE V ol. 2N o. 2
M ar. 2003
含动词性成分的“的”字短语做谓语的分析
王洁
(西南交通大学峨眉分校人文社科系, 四川峨眉山市
[摘要]
614202)
在“的”字短语做谓语的体词谓语句中“, 的”字短语含动词性成分是较复杂的一类, 本文
根据不同的语义结构对这类句子进行了分类描写, 分析了动词进入其中的语义制约, 并从认知上
对各次类间的联系和使用频率差异提出了解释。[关键词]语义; 动词; 焦点; 认知域
[中图分类号]H042[文献标识码]B [文章编号]1672-2345(2003) 02-0043-03含有动词性成分的“的”字短语可以单独充当谓语, 形成体词谓语句, 如“鱼他买的”、“那条绳子捆箱子的”。本文将讨论这种语法现象。为行文方便, 我们把单个动词记作“V ”, 把动词短语记为“VP ”。
方面的动词, 如“鼓励、安慰、刺激、祝贺, 表扬、批
评、启发”等一般不能进入, 还有些动词的[+处置]义较弱, 如“摸、亲、催、讨论、参观”等动词虽是动作动词, 但很难说动作造成明显的结果, 一般也不能进入该格式。[+处置]义强的动作动词, 多能造成受事位置一、以含有“VP ”的“的”字短语为谓语
化。“买、砸、切拿、还、回答”等的句子分类
。(那孩子我1. 1结果(受事) 施事VP 的
“的”前是主谓结构, , 是因为动结式动词本身包含的施事, , 如“说服、提高”, 前者作用于人的思想事, 如“心理, 后者是非动作动词, 但均可进入该格式。常用词表》(结果) 语义格的
3、[+责任]义动词(不限于动作动词) 几乎动词进行测试, 发现动词进入该格式大致有如下
都能进入该格式, 可用能否自然进入“由……V ”限制:
和“由……负责———”两个框架来鉴别[+责任]义1、进入该格式的动词大多为自主动词。带结
“筹备、管理、指导、传达、核对、通知、校果宾语的动词大多能进入其中, 如“煮、织、炒、动词, 如
对、审批、检查、抚养”等(这个部门他管理的) 。少铺、挖、写、成立、生产、发明、发现、出版、提出”等
数非动作动词如“保持、俘虏”可进入该格式(这等, 句义为某个结果由某动作行为主体造成。
个记录他保持的, 这些敌人他们俘虏的) , 都有语2、带受事宾语的动词中, 非动作动词一般不
义因素:可说“记录由他保持”而强调施事“, 俘虏能进入其中, 如“拥护、耽误、赞美、剥削、压迫、零
敌人”中的“俘虏”有使成义。另外“, 骑、用、坐”等售、应用、代表、种植”等, 它们一般都不能进入
动词进入该格式后表供动义。“NP 1+(别) 去+V +NP 2”的祈使句框架。一方面,
句义为某种显著后果的动作行为是某施事许多非动作动词并不造成受事的变化, 如“喜欢、
(当事) 完成的, 包括某任务、职责由某施事完成, 爱护、害怕、相信、尊敬”等大多数心理动词。另一
或某受事供某主体使用。方面, 非动作动词的及物性较弱, 对受事宾语的
主语带有明显的话题性质, “鱼他买的”中的支配力不强, 一般都不能形成“受事+施事+V
“鱼”必是交谈双方都知道的鱼。句子的焦点一般了”格式, 这和典型的动作动词形成了对比, 如
在施事, 强调动作的发出者。“饭他吃了”可以说。这种较弱的及物性也限制了
1. 2客事+当事VP 的它在该句式中的出现。即使是动作动词, 进入其
(1) 飞碟他看见的。中也有一定的限制条件, 作用于人的思想、精神
(2) 这块表我丢的。(3) 杯子小明打碎的。[收稿日期]2002-01-09
[作者简介]王洁(1977-) , 男, 安徽合肥人, 助教, 硕这类句子不多见, 某些非自主动作动词或动士, 主要从事人文社科教学研究. 词短语可进入该格式, 句子表某非可控动作行为
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总第8期大理学院学报2003年第2卷第2期
(鲁川,1991) 中由某主体发出。根据《动词大词典》
对动词和语义格的分类标准, “看见”属非自主而涉及客体的外动词, “他”是当事, “飞碟”属客
(3) 可作类似分析。事[1]。(2) 、主语也有明显的话
题性质, 句子焦点一般是当事。1. 3工具(材料) +V 受事(结果) 的
(4) 这把刀削铅笔的。(5) 这些面包饺子的。
其主语在语义上属用事成分, 句子可在动宾结构后加“用”, 如(4) →这把刀削铅笔用的。主语可以是不被消耗的工具格, 如(4) , 也可以是被消耗的材料, 如(5) 。进入该格式的动词主要是加工制作动词和部分附着动词。
“工具格也是同相关动词关系十分密切的核心格之一, 工具成分往往包含在加工制作动词的
[2]
语义中”。加工制作动词常能进入该格式。包括:对事物进行加工的如“削、切、补、捆、磨、剪、腌”(这玩意儿削水果的) , 动词带受事宾语, 主语以工具为常, 也可为材料。制造新事物的如“炼、煮、
(这些矿石炼钢的) , 动词多带结果织、砌、熬、烤”
宾语, 材料主语比工具主语更为常见。此外还有移动事物位置的如“运、拉”(这辆车运木材的) , 借助某种工具获取事物的如“钓、(草鱼的) 式, 如“工具。
附着动词进入该格式的条件是:1、动词能进入“用N 1VN 2”框架(N 1为用事,N 2
为受事)
2、动词能进入“把N 1V 在N 2(上、下、里等) ”(用事向受事移动并附着于受事) 或“把N 2V 在N 1(上、(受事向用事移动并附着于用事) 下、里等) ”框架。
如“盛”可说“用碗盛饭”、“把饭盛在碗里”。用事移动的附着动词有“垫、漆、涂、塞、套、盖、围、裹”等(这块塑料片垫桌腿的→把塑料片垫在桌腿下) , 受事移动的附着动词有“挂、盛、装、堆、
(那绳子挂衣服的→搁、夹、舀、埋”把衣服挂在绳
子上) 等。有时受事后不能直接加方位词, 如“这绳套套小牛的→把绳套套在牛身上”, 其中的
[3]
“身”不可少, 因为“牛”是弱空间义名词。还有一种表[+功用]义的动宾式复合词也能构成“的”字短语做谓语, 如“这种药止咳的”、“绿豆汤清火的”。这些词常常能做定语, 如“止咳糖浆”“、消炎药”等, 但它们仍是动词, 可用在能愿动词后做谓语, 如“这药可以止咳”。句子也是根据功用对主语进行分类。
主语后也可出现施事成份, 如“这些酒我腌・44・
鱼的”。但这时“我”不是焦点成分, 因为物的功用
一旦确定, 就和使用主体的更换没有关系了。1. 4受事(结果) +V (与事) 的
(6) 这故事编的。(7) 这本书借的。(8) 这十块钱捡的。(9) 他的作业抄的。
这种格式里的施事者常不出现, 因为这里的施事往往不是被关注对象, 如(6) , 或施事在其他位置出现, 如(9) 。句子说明某一事物的由来(多具有特殊性) “, V 的”多有指称性, 如“借的(书) 更要爱惜”“、捡的(东西) 我不要”等。能进入该格式的动词有某些联系施事、受事、与事(夺事) 三个语义成分的三价动词, 如“借、租、抢”, 它们都可加上“来”构成动趋短语, 表事物向施事方转移。有时还可在动词后加上与事, 具体说明来源, 如“这本书借图书馆的”、“他的作业抄李明的”。“捡、拾、抄”等带受事宾语的二价动词, 也可加“来”构成动趋短语表施事的获益, 能进入该格式。还有些二价动词如“进口有明显的从, , 如“这香烟炸、腌、。+(施事) V 与事的
(10) 这本书(我) 送你们的。(11) 这钱我还你的。(12) 这笔钱寄回家的。
这类句子较少, 句中出现动词的与格, (10) 句的语义重点可能是“你们”, 也可能是动词“送”, 当施事出现时, 也可成为语义重点。进入句子的动词多为“送”类动词, 有[+给予]义, 可以加“给”, 如“寄给、送给、还给”等[4]。1. 6受事(结果、当事、施事) +修饰成分V 的
(13) 老张新调来的。(刘月华例) (14) 这毛衣去年织的。(15) 水果刚上市的。(16) 他上海来的。
(17) 我的电视机本地买的。(18) 这些钱我唱戏挣的。这类句子突出动作、行为的修饰部分, (13) —(15) 都是用时间副词或时间名词强调时间。(16) 的“上海”前隐含了表[+起点]的语义成分, 可添加“从、打、由”等介词。“本地”是动作“买”的[+原点], 前面可添加“在”。修饰成分也可以是动词性成分, 如(18) 的连动结构“唱戏挣”中“, 唱戏”是“挣”的方式, 可看作修饰成分。1. 7施事+VP 的
(19) 他卖酒的。
总第8期王洁含动词性成分的“的”字短语做谓语的分析第2卷
(20) 你们想, 人家杜家开纱厂的! (曹禺《:北
) 京人》
赵元任(1979) 就指出“尽管可以在这种表行为者的‘的’后加个‘人’之类的字眼, 可是有时候
[5]
会引起意义变动, 从专门意义变成一般意义。”这种格式的归类意义很强, “VP 的”专指一类人(卖酒的”) , 多用来说明人所“前还可加“是一个”从事的职业、行业。少数强调动作行为目的的“VP 的”也可做谓语, 如“这些人来参观的”, 这句话是
根据“来”的目的来对人分类。这种分类也与说话人的认知有关, 比如“来参观的”是以说话人为中心“, 来参观的”还是“来采访的”对于说话人是常用的分类。相反“, 他们去旅游的”就较难接受, 一般要有“是”。因为这种分类的临时性太强。有“是”时“, 的”字结构在谓语上的出现更自由。
二、各次类间的联系及对它们出现频率差异的解释
上面我们分类描写了含动词性成分的“的”字短语做谓语的情况, 那么各个次类间有何联系呢? 各次类出现频率的差异又如何解释呢? 石毓智(2000) 对“的”所做的统一性解释给了我们很大启发, 即“的”是确立某个认知域的成员。[6]
在含有动词性成分的“, 1、2出者”, 的”的转指功能, 。但施事格相对于当事格与人的认知距离更近, 这是1类数量上要大大多于2类的一个因素。3、4两类也都是对物的分类, 一个着眼于“后”, 即功用, 一个着眼于前, 即来源。前者能和表将来的时间词共现, 不能和表过去的时间词共现, 如“这米明天喂鸡的”, 后者则相反, 如“这本书昨天借的”。但3的分类标准较广, 可以根据受事、结果来分类, 如“这饵料钓草鱼的”如果是和“钓鲫鱼”对比, 就是根据受事分类“, 这面做包子的”和“这面做点心的”对比, 就是根据结果对比, 也可根据动作行为本身分类, 如“这绳子挂衣服的”和“这绳子捆箱子
的”。而4类只是根据动作行为本身来对物分类。在认知上, 人与物的一个基本关系就是使用和被使用的关系, 物的功能相对于来源与人的关系更为密切, 也更为复杂。这都是3类比4类数量要大得多的原因。对人分类的次类只有一种, 且数量少, 因为人本身是动作行为的发出者, 如果根据动作行为本身来分类, 这种动作行为应是稳定的, 否则分类就失去了意义, 对物的分类可以是临时性的, 因为物的用途客观上是多样的, 而人的稳定活动一般就是职业, 而指称从事某一职业的人的“的”字短语的词汇化程度都很高。第5类只能根据“送”类动词或其联系的与事、施事来给认知域分类, 因此数量很少。第6类是根据动作行为的外围成分来划分认知域, 这类句子较常见, 因为动作一般都有外围成分, 且外围成分容易成为关注的焦点。
在这种体词谓语句中, “的”字短语中的动词一般都是离散特征较强的, 即在时轴上有始有终, 这是由“的”字短语的离散性决定的(石毓智, 2000) 。, 能进入其中“、等都可带体, 也都有一[7][参考文献]
[1][2][3][4][5][6][7]
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赵元任著. 吕叔湘译[M]1北京:商务印书馆,1979. 石毓智. 语法的认知语义基础[M], 南昌:江西教育出版社,2000.
沈家煊. " 有界" 与" 无界" [J]1中国语文,1995; (5)
The Predicate Chinese Phrases with the Character ‘de ’WANG Jie
(De p artment o f Humanities and Social Sciences , Emei Colle g e , Southw est Jiaoton g Univ er sit y , Emei Cit y , Sichuan 614202, China )
Abstract :T his p a p er describes different sem antic structures of the com p licated sentences w ith the p redicate Chi 2nese p hrases , anal y ses the sem antic restriction of the verbs used in it and ex p lains the co g nitive connection and the fre q uenc y diversit y in utilization.
K e y w ords :sem antics ; verbs ; focus ; co g nition
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