·教育研究·
音乐教育在学校教育中的重要性
河南艺术职业学院 张 涛
【摘要】教育均衡发展的本质是追求教育平等，而校本时代的到来，提出了基于学校、基于教师、基于实践的教科研思路。
【关键词】素质教育 思维能力 音乐教育
形象的语言表述作品鲜明的个性、特色，吸引学生注意力。当列宁曾说：“爱国主义就是千百年积淀下来的对自己祖国的
今时代的中学生知识面宽，兴趣广泛，反应灵活，追求个性张一种最深厚的感情。”这里说的感情是指在学习理论和实际生活
扬，对富有现代派流行艺术的东西也很崇尚。所以在音乐课教中培养起来的感情。素质的形成，可以理解是“感情与理智在
学中，我们要鼓励通俗音乐进入课堂，也要下功夫做好的是师实践基础上的统一”。这种统一，形成了人们的感情，形成了指
生间“协调”工作。 导人们行为的基本因素；它是融化在人们心灵中的深层次的感
例如初中学生对电影《宝莲灯》非常喜爱，尤其对几首插情。这种素质更多是后天形成的。也会随着年龄的增长、环境
曲表现出极大的兴趣。这是九九年秋季开学初学生特别关注的的影响而深化，甚至改变。
一个社会音乐文化热点。学生们课余时间借音带、碟片争相传在音乐教学中，教师通过演唱歌曲、乐器演奏、随歌随舞
听，哼唱，兴趣浓烈，却担心老师不赞成他们的做法，没想到等各种各样的教学形式，让学生全身都能活跃起来，在提高兴
教师会在音乐课上与他们探讨起这一问题。 趣和加深注意力的同时，促进了学生记忆力的提高。比如，听
通俗音乐作品辐射面广，社会渗透力强，旋律流畅，节奏一些轻松的抒情曲，能使我们，精神愉快，对改善我们的记忆
鲜明，配器独特。生产过程简单，发行量大，很受青少年的欢也有着极显著的效果。
迎。音乐课上教师以自己观看《宝莲灯》的切身感受，生动地音乐教育能激发学生的想象力和思维力。优秀作品，能唤
描绘了那种音乐带给你立体的、深远的意境和美感，坦诚地与起学生对相关音乐形象的联想，能使学生的想象力得到完完全
学生交流。《宝莲灯》这样一个中国古老的童话传说以巨资投全的发挥。
入，改编成动画电影，会有观众有市场吗？人们怀着这样的疑音乐教育能培养学生的节奏感，学生最易感受到高低起伏
惑。然而影片以大屏幕、大手笔、大投入，以高科技的影视制的节奏，尤其是在敲击乐更为明显。这时，教师应注意运用到
作技艺先声夺人，同时一批著名演员加盟配音，著名歌手的演乐理中去，并教会学生从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、
唱使影片锦上添花，更具有时代感、艺术性，显示了通俗艺术体验节奏，增强学生的节奏意识。古希腊哲学家柏拉图指出：
强大的社会冲击力，赋予古老文化作品勃勃的生命力。音乐是“节奏与乐调有最强烈的力量侵入心灵的最深处，如果教育的
本片的灵魂。至此，已不仅仅靠商业炒作了。这些从音乐艺术方式适合，它就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化。”可
文化角度来谈影视通俗音乐，给学生以正确的导向，引起学生见，音乐有利于人们净化环境，振奋精神和美化身心。对格里
强烈的共鸣。学生踊跃发言，各抒己见。然后，师生再一起欣格作品，学生在初二的视唱中已有所练习，而且课外他们也接
赏由李汶、张信哲、刘欢演唱的电影插曲。乐曲响起几乎全班触过。他们对电视连续剧《三毛从军记》很熟悉，《培尔·金
学生一起加入演唱，每一位同学神情都那么投入，甚至互相不特》组曲中《晨曲》、《在恶魔洞穴中》的乐段在电视剧中多
允许发出一点点声响干扰前奏曲、间奏曲优美动人的旋律所营次运用，学生们感到耳熟能详，一致认为《三毛从军记》作曲
造的艺术氛围。同学们尽情地歌唱，没有一个同学在此时会说以“洋为中用”的手法运用，非常恰当、巧妙，与情节吻合。
自己音调不准不敢唱，更没有一位同学认为自己嗓音不好听而学生们对欣赏作品产生了兴趣，一起哼唱，有的甚至手舞足蹈
袖手旁观。百分之百的参与，学生们情绪昂扬，情感得到了充起来，合着音乐节奏，比划着模仿三毛与老兵在丛林中的举动，
分的渲泄、交融，甚至打了下课铃还尽情唱着。此景此形，使把那一段段乐曲强烈、鲜明的律动性表现出来了。课堂里笑声
教师感触万分：音乐是被情感紧紧维系着的，音乐不仅有着浓不断，气氛相当活跃。音乐欣赏活动使学生们感受到世界名曲
厚情感和鲜明的艺术形象，它生动、直观的去感染人、影响人，这一人类文化遗产的精美、珍贵。更崇敬音乐大师作曲技法的
并传播着情感转化为理性的意念。 独特高超，真正感悟到“音乐是没有国界的， 音乐语言是世界
不少学生把掌握的音乐知识运用到其他类型的校园艺术活通用的人类共同语言”。
动中。比如他们自选在体育课上跳健美体操的曲子。在语文欣音乐是一种文化，学习音乐就像学习语文、学习数、理、
赏课上，根据文学剧本，选合适音乐表演课本剧。一些学生甚化一样，在学习中让孩子们获得全面素质的培养。爱因斯坦说
至还能把极端相关音乐巧妙串连起来，创编成更多更好的舞台过：“我如果没有青少年时代的音乐教育，就不可能有我现在科
剧，他们还能为每个角色都配上适当的主题音乐，使音乐与表学上的成就。”音乐培养了他充分的想象力、创造力，使他发现
演更加成功。有的学生还选择不同地区、不同风格的乐曲自编了伟大的“相对论”。21世纪国与国之间的竞争，实质上是人才
舞蹈，在校班会、校艺术节多次参加实践，音乐活动使学生得的竞争，说到底，是国民素质的竞争。一切要从娃娃抓起。音
到多方面的发展。也给他们成长带来无限灵感。 乐并非是唯一培养素质的课程，但是离开了音乐，就等于丢掉
【参考文献】 了一个重要的教育武器。
[1](美)雷默著、音乐教育的哲学—推进愿景[M].人民音乐出我们说，审美的核心是审美情感的培养，以美感人，以情
版社，2011. 动人。审美是人的生命活动向精神领域的延伸。从生动多彩的
[2]廖乃雄.论音乐教育[C].中国音乐学院出版社,2010,03. 感能、感受开始，经过感性体验，想象与联想，得到精神升华。
[3]王耀华.中国近现代学校音乐教育之得失[J].音乐研音乐课教学中，教师尽可能地运用现代化教学手段，音响、
究,1994,02. VCD碟片、幻灯投影，电脑、电视等，从声、形、色全方位的
信息接受，提高教学效率，并充分发挥语言的魅力，以生动、
作者简介：张涛（1976-），男，河南郑州人，河南大学硕士，河南艺术职业学院讲师，主要研究方向：声乐。
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