社会心理学 教学内容-1 第一部分 导论 第一章 社会心理学范
畴 ――如何思考他人并与他人相互作用 第二部分：个体心理 第二
章 社会知觉：理解他人 第三章 社会认知：对现实世界的思考 第四章 态度：
评价现实世界 第五章 社会认同：自我与性别 第六章 偏见：起因、影响及消除
方法 教学内容-2 第三部分 人际心理 第七章 人际吸引：相见、喜欢、成为熟
人 第八章 亲密关系：家庭、朋友、恋人和配偶 第九章 社会影响：改变他人行
为 第十章 亲社会行为：助人 第十一章 攻击：性质、原因和控制 第四部分 群
体心理 第十二章群体与个体：归属的结果 第五部分 社会心理学的应用 第十
三章社会心理学的应用 参考书目 课本 ?巴伦和伯恩著、黄敏儿和王飞雪等译.
《社会心理学》（上、下册）第10版，华东师范大学出版社，2004年。 ?主要
参考书（资料） 1、孙时进编著. 《社会心理学》，复旦大学出版社，2003年；
2、侯玉波编著. 《社会心理学》，北京大学出版社，2002年； 3、申荷永主编.
《社会心理学原理与应用》，暨南大学出版社，1999年； 4、周晓虹. 《现代社
会心理学》，上海人民出版社，1999年； 5、金盛华、张杰：当代社会心理学导
论. 北京师范大学出版社，2000年； 6、社会心理学杂志上的文章。 第一部分
导论 第一章 社会心理学范畴：如何思考他人并与他人相互作用 社会心理学
研究问题： 紧握他（她）的手是否可以给他（她）更好的第一印象？2 当我们
想象在不同情况中“可能发生什么”时，会发生什么？3 我们的态度有可能被那
些我们没有注意的信息所改变吗？4 假如我们相信自己可以做成某件事情，就可
能增加事情的成功机会吗？5 近年来性别刻板印象是否已经改变？它们还在变
化麽？5 是否存在“反肥胖”的偏见？这种偏见是不是在所有国家都存在？6 我
们更愿意与那些喜欢我们，或者与自我认识一致的人恋爱么？7 什么是嫉妒？主
要原因是什么？8 如何使别人接受我们的请求？9 是否存在“纯粹的利他”――
帮助别人而不求任何回报？10 天气热会增加攻击性么？这种关系有极限么？当
天起非常热时，攻击性有可能减少么？11 当人们一起工作时，他们的工作效率
是否比他们单独工作时更高一些？12 公证其实是“盲目”的么？在审判中，陪
审员受审判当事人的外貌、种族及性别的影响吗？13 第一节 社会心理学定义
及含义 一、社会心理学定义 1、社心学家的任务：认识在社会情景下――
个体实际或想象与他人一起的情境――个体行为、思维、感受的表现及原因。 2、
定义：探讨个体在社会情境中行为和思维的本质及原因的科学领域。 社会心理
学本质上是一门科学。 主要因为社会常识没有办法揭示社会行为的奥秘。
一日不见如隔三秋 与 眼不见心不烦 性格互补 与 物以类聚 伪善效应：
我们一般倾向于相信自己比别人更愿意做好事，而且在许多方面，自己比一般人
好一些。（自我服务效应） 二、社会心理学含义 1、社心着重研究个体的行为 2、
社心试图理解社会行为和思想的原因 1）他人的行动和特征： 加
塞事件与被观看事件 他人的外貌 是否影响我们对他们的反应
2）认知过程： 对朋友迟到的反应取决于朋友给你留下的 印象以及你对朋友解释是否真实的推理 3）环境变量：物质世界的影响 炎热气候容易产生攻击行为/令人愉快气味使人更愿意助人 4）文化背景：
时代对美女要求的差异 交谈时的人际距离 5）生物因素：选择配偶的条
件（对外貌的偏好） 有益于生殖 进化论认为我们遗传的不是具体的
行为模式，而是行为倾向 或易感性，它们能否转变为现实取决于我们生
存的环境。 总结： 社会心理学着重研究社会行为和社会思想的本质及原
因 ――认识影响和塑造我们在特定社会情境中的感受、行为及思想的因素。 为
了实现这个目标，社会心理学努力寻找合适用科学的研究方法，仔细纪录各种社
会的、认知的、环境的、文化的、生物的因素对社会行为和思想的影响。 第二
节、社会心理学发展历史与新的研究方向 社会心理学产生的标志 1875年, 德
国学者谢夫勒最早提出社会心理这一术语. 1894年，斯莫尔和文森特在美国首
先使用“社会心理学”一词，并将“社会心理学”列为《社会研究导论》一书的
重要章节。（由此可见社会心理学与社会学的关系） 1898年，法国人塔德出版
了《社会心理学研究》一书； 1908年，英国心理学家麦独孤和美国社会学家罗
斯分别写出了第一本同名的《社会心理学》教科书；一般以此为社会心理学诞生
的标志。 1924年，奥尔波特在大量实证研究的基础上，出版了富有实验研究成
果的《社会心理学》。 社会心理学发展阶段 1、美国学者霍夫兰德提出了社会
心理学发展的三阶段理论, 即: 哲学思辨阶段――围绕人性的争论, 可视为最
早的社会心理学研究. 经验描述阶段――达尔文的进化论, 德国的民族心理学,
法国的群众心理学, 英国的本能心理学和奥地利的精神分析学派. 实证分析阶
段――即科学的社会心理学发展阶段. 2、申荷永：新学科出现时期（1908-1924）；
青春期的发展（30年代-60年代）；不断走向成熟（70年代-80年代） 社会心理
学新的研究趋势 ?1 认知研究：重视认知过程的作用。 ?案例：小岛上的人不穿
鞋子，鞋厂的不同反应。 ?2 应用研究：强调解决社会现实问题。 ?案例：留守
儿童问题、失地农民问题。 ?3 多元文化观点：全面认识社会差异。 ?案例：浪
漫爱情 的文化差异。 ?4 生物因素的潜在作用和进化论观点更受关注 ?案例：
面部支配性与职业成功。 第三节 研究方法 1、系统观察（systematic
observation ）：描述我们周围的世界 此类观察伴随细致的和准确的测量
参与观察和非参与观察 2、调查法 问卷调查法：经常与观察法嵌套使用
使用要求：抽样代表性/项目措辞客观中立性 3、相关研究：对关系的探讨（用
来预测） 相关：一事件伴随另一事件改变的倾向。 相关法：一种研究方法，科
学家系统观察两个获两个以上变量，已确定一个变量变化是否伴随另一个变量变
化。 变量：自然界中可以改变的方面。 相关范围： -1~1，0表示没有任何关
系，与0越远表示相关越强，正值表示两个变量变化趋势一致，负值则表示两者
变化相反。 假设：一个基于理论的未证实的预测。 注意：相关的两个变量并不
一定有因果关系。 4、实验法：系统干预所得到的知识（解释“为什么”） 是一
种通过系统操作一个或多个因素（自变量）以确定此变化是否对其他一个或多个
因素（因变量）造成影响的研究方法。 自变量：在实验中被系统改变的变量 因
变量：在实验中被测量的变量。 实验法本质（1）相信影响社会行为或社会认知
的一些变量的呈现和强度可以系统地加以改变（2）这些改变的作用被仔细的测
量。 成功的条件（1）各种实现条件的被试的随机分派。（2）除自变量外，其他
所有可能影响被试行为（因变量）的因素都要尽可能地保持恒定。 例子：握手
轻重与第一印象 自变量 混淆变量 结果 轻握手 助理不太友好 对助理评价（第一印象）差 答案：不可能回答 问题：这些差异的原因是什么？ 重握手 助理比较友好 对助理的评价（第一印象）好 注意： 1、研究者效应：
由研究者引起的对被试行为的无意作用。 2、外部效度：实验效果能够被泛化到
真实生活情景和那些与参与实验的被试不同的人群中的程度。 往往因为伦理的
或实际的考虑，以及外部效度而不采用实验法。 5、研究结果的解释：统计的使
用和永久持怀疑观点的社会心理学家 通过统计推断来解释研究结果 统计推断：
一种特殊的数学形式，它使我们能够评估研究结果的某种模式随即发生的可能性。 第四节 知识的追寻与个人的权利的平衡 欺瞒：一种技巧，研究者向被试隐瞒关于研究的意图或程序的信息。 欺瞒的条件：知情同意与事后解释 第二部分 个体心理 第二章 社会知觉:理解他人 一、非言语沟通：表情、注视和姿势 非言语沟通：基本通道 思考：你感到高兴时的行为与感到悲伤时的行为是否相同？ 然后请两位同学，一个扮演高兴时的表情行为，一个扮演悲伤时的表情行为，然后让大家总结两者的差异 五种基本的通道： 面部表情、 目光接触、身体动作、姿势、触摸 内在信息通过以上五种基本的通道表达 不戴面具的脸孔：
作为理解他人情绪线索的面部表情 人类面部能清晰表达6种基本情绪：愤怒、恐惧、快乐、悲哀、惊奇和厌恶。 适应机体的生存而产生的，以后逐渐发展成一种先天的、固定的心理模式。如怒发冲冠、咬牙切齿 混合情绪： 悲喜交加、又惊又恐。 面部表情具有普遍性吗？ 面部表情并不完全具有世界性的普遍性――其准确含义受到文化和情境的差异的影响（恐惧的照片＋愤怒的暗示描述）――与口语相比，他们通常很少需要翻译。 眼睛――心灵的窗户 含情脉脉，会说话的眼睛。 与戴墨镜人交谈的感受 注视与瞪目：
目光接触的非言语线索 瞪视：不顾接受者反映并持续注视他人的目光接触方式。――愤怒敌意 道路冲突时――驾驶员处于高度的攻击状态，甚至导致实际的攻击行为――驾驶员应该回避与违反交通规则的驾驶员目光接触。 身体语言：手势、姿势和动作 回忆一件令你愤怒的事-越愤怒越好，并仔细想一会儿，再回想一件让你感到悲哀的事-同样越悲哀