高一语文导学案 课题：《归去来兮辞》导学案 学案编号：0103
课堂案
学习目标
1、积累重要文言实词、虚词的意义和用法，复习巩固倒装句、被动句。 2．理清文章的情感思路。
3．朗读并背诵全文，在朗读与背诵中了解辞赋的特点。 4、理解作者辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神。
《归去来兮辞》导学案
预习案
预习目标
1、结合课下注释诵读课文，标记出重难点。 2、整体感知文章内容，梳理文章情感思路。
一、助读资料
1、背景材料
陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书〃陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“吾岂能为五斗米折腰向乡里小儿”，即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。 2、朗诵指导
本文以四字句、六字句为主，四字句以2、2顿读，如“乃瞻/衡宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。 有些七字句以2、2、1、2顿读，如“田园/将芜/胡/不归”。 “归去来兮”“已矣乎”当作一句读，适当地延长读末字的时间。
二、朗读课文，对照课文下的注释，疏通课文大意。 1、掌握下列词语的读音：
稔 奚 载 觞 眄 棹 矫 皋 柯 樽 岫 盘桓 窈窕
2、结合课下注释，翻译全文。
3、整体感知。
概括各段大意，理清文章情感思路
大胆质疑
同学们，通过自主学习，你有哪些疑惑，请把它写下来汇总到各学习小组组长手中，由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。
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学习重点 把握文意，积累文言实、虚词。 学习难点 理解作者的精神追求。 一、知识检测与积累
1、解释下列加点字的意义和用法。 ①眄庭柯以怡颜 ②生生所资 ．．③园日涉以成趣 ④悦亲戚之情话 ．．2、实词积累。 策：①策扶老以流憩 ． ②策之不以其道 ．就：①三径就荒 ．
②自是指物作诗立就 ．
行：①善万物之得时，感吾生之行休 ． ②三人行，必有我师 ． ③则知明而行无过矣 ．是：①觉今是而昨非 ． ②是可忍，孰不可忍 ． ③问今是何世 ．善：①善万物之得时 ．
②京中有善口技者 ．
3、 虚词积累。
而：作连词可表示八种关系，如下：转折、承接、修饰、假设、因果、并列、目的、递进（转承修假因并目递）。写出下列句中的“而”各表示什么关系。
①时矫首而遐观 ②门虽设而常关 ③君子博学而日参省乎己 ④或植杖而耘耔 ⑤奚惆怅而独悲
以：“以”用做介词时主要有以下几种情况：介绍动作的凭借、身份等，译为“拿”、“用”、“把”、“凭借”等；介绍动作的原因，译为“因为”；介绍动作的时间、处所，译为“从”、“在”；表示动作、行为的由来，译为“从”。写出以下句中的“以”分别属于哪种情况。 ①輮以为轮 ②诸侯以惠爱为德 ③家叔以余贫苦 ．．．．．④农人告余以春及 ⑤既自以心为形役 ．．． “以”用做连词时，用法相当于“而”。指出下列句中的“以”分别属于哪种情况。C.或命巾车 D.或棹孤舟 ．．
2、下面句子中“以”字的用法不同于其他三句的一项是( ) A.请息交以绝游 B.农人告余以春及 C.既窈窕以寻壑 D.木欣欣以向荣
3.下列句子中加点词语古今意完全一致的一项是 ( ) A.悦亲戚之情话 B.将有事于西畴 ．．．．C.既窈窕以寻壑 D.善万物之得时 ．．．．
①云无心以．出岫 ② 请息交以．绝游 ③登东皋以．舒啸 4、特殊句式
①农人告余以春及 ②复驾言兮焉求 ③胡为乎遑遑欲何之 ④遂见用于小邑 ⑤既自以心为形役
二、探究交流
（1）通过序文，了解陶潜辞官归隐的原因。
（2）通过赏析诗句，体会作者情感变化，把握其精神追求。
巩固案
必做题
1.下列加点的词不属于词类活用的一项是( ) A.悦亲戚之情话 B.乐．
琴书以消忧
4.从句式角度分析，不同于其他三项的一项是( ) A.既自以心为形役 Ｂ.王之蔽甚矣 Ｃ.吾长见笑于大方之家 D.鸟倦飞而知还
5、比较下列各句加点的词语的意思，判断正确的一组是（） ①既自以心为形．役 ②寓形．
宇内复几时 ③觉今是而昨非． ④富贵非．
吾愿 Ａ．①与②相同，③与④也相同 Ｂ．①与②相同，③与④不相同 Ｃ．①与②不相同，③与④相同 Ｄ．①与②不相同，③与④也不同
6、下列句子“而”字意思和用法与“临清流而赋诗”中“而”字相同的一项是（） Ａ．觉今是而昨非 Ｂ．门虽设而常关 Ｃ．时矫首而遐观 Ｄ．泉涓涓而始流 7、归纳加点词意义，选出相同的一组( ) A.耕植不足以．自给 家叔以．余贫苦 B.脱然有怀，求之．靡途 故便求之． C.实迷途其．未远 未见其．术 D.于．时风波未静 寻程氏妹丧于．
武昌 选做题
有人说，文学作品的最高境界，不是作家描写的最美妙，而是能引起读者最美妙的想像。文中写了“三径就荒，松菊犹存”。我们知道“晋陶渊明独爱菊”，那么，摆脱了黑暗的官场，回到了向往的家园，面对荒芜院落中傲然挺立的菊花，他定会百感交集，“别有一番滋味在心头”；而“宁可枝头抱香死，不随黄叶舞秋风”的菊花，看到欣欣然奔向自己的陶渊明，也一定会有一腔话语倾诉。
问题1：“先生任官经年，三仕三隐，这次归隐，看到三径就荒，唯有心爱的菊花犹存，先生想对菊花说些什么？”
问题2：“假如你是先生亲手栽的菊花，今天看到先生风尘而来，并先来看你，你作为菊花想对先生说些什么？”
教师寄语：聪明出于勤奋，天才在于积累（华罗庚）
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