提高学生科学素养的必要性
山西省吕梁市交城县新建小学校（030500） 游敏星
摘要：为迎接知识经济，美国制定了《2061计划》是为了提高国民的科学素养。温家宝总理指出，“国民的科学素质是自主创新的土壤”，要大力弘扬科学精神，努力提高全民族的科学素质。自2001年，经过8年科学教育的探索和实践，真正实现以培养学生科学素养为目标的科学教育还难成常态。《素质教育在美国》，是黄全愈博士通过他对自己孩子及美国教育制度的长期观察与思考写成的一本书。他的儿子矿矿在上小学二年级时就开始搞“研究”了，七年级时，独立完成了一篇与美国大学一样的研究报告《测试小老鼠的决策能力》。美国的这种科学教育“一步到位”，我认为好处在于:其一，提高国民的科学素养, 创新能力。其二，节约高科技人才研究时间成本。针对我国发展不平衡的情况，科学教育可以实行“城市包围农村”的战略。
关键词：科学素养 素质教育 知识经济
历史走过了漫长的农业经济时代，经过了辉煌的工业经济时代之后，一个崭新的经济形态——知识经济开始形成。知识经济是指以知识为基础的经济，它是直接依赖于知识和信息的生产、分配和使用的一种积极形态；知识经济的实质是以人的脑力劳动或智力为主要资源、以高科技产业为主要支柱、以信息技术和信息网络为社会纽带的全球一体化的可持续发展的经济形态；是人类继农业经济和工业时代经济形态之后的一个新的经济形态。
近年来，为迎接知识经济，不少国家已将教育尤其是科学教育放在了十分重要的地位，并制定了本国的教育发展规划。早在1985年，美国科学促进会即提出了著名的《2061计划》，这是有关全面改革科学教育的科学实验，意在用一代人的时间全面提高美国国民的科学素养，整个计划将持续到2061年。1994年8月3日 ，克林顿和戈尔签署了《为了国家利益发展科学》的科技政策文件，这份文件指出美国科技政策有五个目标，第五个目标是提高全体美国人的科技素质。1996年7月，美国科技委员会发表《科学与国家利益》的报纸，再次强调知识经济到来时科教的重要地位，强调到20世纪末，信息将成为经济体系中最重要的商品，美国创造知识经济的速度以及利用新知识的能力，将决定21世纪美国在国际市场中的地位。1981年，日本政府就“科技立国”制定了两个重要制度，即“推进创造性科学技术制度和研究下一代基础技术制度。”
1977年，邓小平在科学和教育工作座谈会上提出：“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想，要从科学和教育着手”。1992年，中国共产党第十四届全国代表大会上，江泽民同志指出：“必须把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来”。1999年“全国第三次教育工作会议”提出的我国各级各类教育必须突出的两个重要培养目标——以培养学生的创新精神和实践能力为重点。2007年10月党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”，并以此作为国家发展战略的核心，提高综合国力的关键。1月8日，国家科学技术奖励大会隆重举行，温家宝总理
在会上指出，“国民的科学素质是自主创新的土壤”，要大力弘扬科学精神，努力提高全民族的科学素质。在这个过程中，科学教育是必不可缺的，而且要从青少年抓起。青少年的科学素质孕育着国家明日的创新竞争力。我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》意见稿中提出，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
自2001年国家义务教育3-6年级和7-9年级科学课程标准实验稿颁布后，我国原来的自然或自然常识课开始改为科学课，并提出把培养学生的科学素养作为科学教育的宗旨和目标。经过8年科学教育的探索和实践，以学生为主体的合作探究的教学理念已逐渐转化为大多数科学教师的教学行为。但真正实现以培养学生科学素养为目标的科学教育还难成常态。
怎样使科学教育走向真正的科学？美国科学教育同行们是如何进行的？能启发我们思考如何实施科学的科学教育。
《素质教育在美国》，是黄全愈博士通过他对自己孩子及美国教育制度的长期观察与思考写成的一本书。黄全愈博士提出，中国的中学生年年能获得奥林匹克知识竞赛的各种奖，却没有一个中国高校的成人获诺贝尔奖？为什么美国中学生很少拿到奥林匹克知识竞
赛的奖，但美国学者赢得诺贝尔奖最多。为什么美国的科技发达，中国的科技落后？为什么起跑领先，冲刺落后？我国著名科学学专家赵红州教授，总结出我国与诺贝尔奖无缘的四点原因：其一，科学知识积累不够；其二，科学研究时间不足；其三，缺乏科学家群落；其四，缺乏科学人才识别和遴选机制。黄全愈博士同意上述四种原因，但发现还有一个至关重要的原因。在美国，他发现一个颇有启发的现象：即相信孩子具有同成人一样的独立研究的能力。美国教育的另外一个特点就是为孩子独立研究、独立动手能力的发展提供所需的时间和空间。
黄全愈博士的儿子矿矿在上小学二年级时就开始搞“研究”了。从收集资料，阅读，筛选材料，决定研究方向，到组织文章，附参考资料的来源出处，打印文章，都是独立进行。小学侧重的是对孩子收集资料、独立提问的研究能力的培养，到了中学确定研究方法，实施研究计划的能力，则成为培养的重点。矿矿七年级时，独立完成了一篇与美国大学一样的研究报告《测试小老鼠的决策能力》。美国的专业学术论文都具有一个特定的格式。开篇通常是介绍，讲写研究背景之类的东西，然后是研究的假设论点，即研究中想证明或反对的论点。跟着是所运用的研究方法和研究过程。再接着技术研究中得到的新信息材料，以及对这些材料的统计 分析。最后是结论段，提出自己的见解。矿矿的研究获得了动物研究组的一等奖。
美国的这种科学教育“一步到位”，我认为好处在于:其一，提高国民的科学素养, 创新能力，使国家拥有富有创新意识和创新能力
的人民群众。我国目前有相当一部分的人未能接受高中教育和大学教育，从小学就培养科学研究的能力，让这些人也有可能像比尔盖茨一样未上大学也能做科研，让这些人在平凡的生活和工作岗位上也有创新意识和创新能力。其二，节约高科技人才研究时间成本。小学中学大学有机衔接，科学教育系统培养，为研究高科技打下坚实的基础，进入高等教育已有一定的科研经验，而不是从零开始，最大限度地缩短与发达国家的高科技水平.
针对我国地大物博，发展不平衡的情况，我国的科学教育可以实行“城市包围农村”的战略，启动中国的“2061计划”，设计《中国科技教育导航图》，研究从儿童到成人形成科学素养的发展过程，即描述学生如何理解科学（包括数学和技术）概念和培养科学探究能力。科学教师迫切需要提高自身的科学专业知识素养，尤其要提高科学探索能力素养。
科学素养是人的可持续发展和终身教育的基础，是迎接知识经济的群众基础。提高学生的科学素养是全面实施素质教育的要求，也是时代和民族发展的需要。
参考文献:
张志芳 苏玉娟. 《知识经济干部读本》. 山西科学技术出版社. 第1版.2009.247-252