语文教师如何提高自身专业素养
刘艳宁
陕西省绥德县第一中学 手机：[1**********]
内容摘要：面临新时代，新的教育形势促使语文老师重新思考自己的工作，考量自己的角色，想着改变自己，提高专业素养，以适应新的教育需求。语文教师如何提高自己的专业素养，本文阐述了“不断学习，更新知识；自我反思，提高技能；合作学习，互相促进；开展课研，提高素养”等四种突途径，与同仁共勉。 关键词：语文 教育 提高 专业素养
时代在发展，科技在进步，教育改革如火如荼，语文教育正面临新时代的考验，语文老师的坐标发生了微妙的变化，语文老师的专业素养亟待提高。
教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。当然在教育教学中，教师专业素养不是一蹴而就的，它是一个不断发展，不断提升，不断创新的过程，是教师个体和群体共同追求奋斗的历程。 那么什么是教师的专业素养？我认为就是新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机制，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，美观漂亮的教学板书，亲切自然的教学仪态等。而语文课程的内涵是如此丰富，语文教师的
职业如此美丽，那么，语文老师应该怎样提升自己的专业素养，构筑自己的美丽人生？下边浅谈一下我的几点看法：
一、 不断学习，更新知识
在组织培训和自主学习下吸纳并重构新的专业知识体系。 语文课程涉及的知识面极广，从天文地理，至市井风俗，简直是无所不至。作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，要与时俱进，不断地汲取新知识，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共鸣的切入点。语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求语文教师自身应具备丰厚的知识素养。在对新知识追求的过程中，不断完善自己的知识结构，不断增加自己的知识储备，这样才能夯实你的文化知识基础，才能使自己在课堂上信手拈来，挥洒自如，最终促进师生共同发展。语文老师只有“读万卷书，行万里路”才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。
二、 自我反思，提高技能
在组织培训和教学实践中探索新方法、践行新理念以提高专业技能
《语文课程标准》中有一个重要理念，就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。也就是说，新课程的课堂不再是教师一个人在表演，而是教师和学生在交流与合作。刚开始，老师们会非常困惑，课堂是师生在交流与合作，那么，老师充当什么角色？课堂教学到底如何进行？
摸着石头过河，边实践，边谈探索吧！精心设计导入，为学生创
设了一个良好的课堂情境 ；.在教学中，指导学生运用了自主、合作、探究的学习方式（先让学生自主学习；再进入小组合作讨论环节，解决疑难问题；在师生互动中，分组交流，让学生提出值得探究的问题，师生一起解决），这种学习方式活跃了课堂气氛，大家七嘴八舌，议论纷纷，连平时不大发言的同学也踊跃地站了起来；.在课堂中营造解决问题的环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。在新课结束后，再布置拓展延伸练习，既让学生练了笔，又提升了学生的道德价值观 。按照新课程改革的理念，课堂应该放开，让学生在教师恰当的调控下充分讨论，不受教案的约束，不背教学目标和时间的包袱。传授知识决不是最终目的，我们的目的是通过教学，为学生的未来开辟一个广阔的文化空间，让学生自己去探寻、研究、发展和创造。
教学没有最好，只有更好。只要我们善于面对教学问题，进行反思，改进教学方法，总会有所收益，总会体验到成功的乐趣的，也才不会对日复一日、年复一年的课堂教学感到厌烦。叶澜说过“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，则可能成为名师”。只要养成了自觉反思的习惯，我们就一定能在反思中提高，在提高中成长。新一轮课程改革为我们的课堂教学注入了新的活力，我们既洋溢着成功的自信，也保留着反思的冷静。这样，新课程背景下语文老师会越来越受学生喜欢，语文课堂教学必将越来越精彩。
三、 合作学习，互相促进
在集体备课过程中，取长补短，相互促进，共同提高。
面对新课改，教师需要更新自己的知识，需要反思自己的教学行
为，但也离不开同伴的合作。“三人行，必有我师”。乍看是不经意的交流，疑难问题却在合作同伴的点化下，茅塞顿开。我校同年级教师或语文组教师相互听课，相互学习，相互研究交流，已蔚然成风。遇到班上的管理问题、课前的教学设计、板书等疑难问题都能互相磋商。问题的发现、成功的尝试、失败的苦恼、有趣的课堂实录都是我们交流学习的话题。
教师之间经常合作交流，我们看到了教育的多样性、丰富性和个性化，我们更加真切的体验到自己举手投足、言谈举止的意义，从与同事的讲述与争鸣中，对教育的看法、认识、见解也渗透其中，一般会引起我们对教育的反思，通过反思揭示出教育活动中内隐的思想与理念。正是这点点滴滴的思想，筑成了我们坚实的教育理论基础，促进了教育理论的升华。
四、 开展课研，提高素养
在疑难课题研究与探索中提高自己的专业素养。
我们面对的问题，每天都是新的，都需要我们去反思、去发现、去研究、去解决。这样进行教育科研活动就显得必要而迫切。教育科研是教育的第一生产力；是教师专业化发展的重要途径；是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动；是一种有目的的、有计划的、系统的、连续的探究活动。现如今国家教育部门的正确指引下，在各地教委的精心策划下，在广大教师和教育科研工作者的共同努力下，创设了优良的课研环境和条件，搭建起了语文老师进行课研工作的平台，英雄大有用武之地。
广大教师和多数学校树立了“科研兴教，科研兴校，科研育师，
科研育人”的意识，群众性教育科研工作逐渐开展起来。“科研育人”——学生综合素养明显增强。“科研育师”——教师专业素养显著提高。“科研兴校”——特色学校崭露头角。“科研兴教”——教育质量逐年上升。
总之，每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上，必须学会调整自己，摆脱工于心计的市井之气，找到属于自己的有专业尊严的幸福感，这样语文教师才能走向大气象——努力成为一个教育家，而不是教书匠。那时，语文教师就成为三尺讲台上，学生百读不厌的那本厚重的、不倒的、墨香四溢的大书！文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句话，什么样的教师也就带出了什么样的磁场，什么样的深度也就拥有了什么样的课堂。高度不一定是目标，向上才是语文教师应有的姿态。
最后我要说，提高自己专业素养的途径有很多，但条条道路通罗马，只要你愿意去探索，必定其乐无穷。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为语文教师一定不能安于现状，要敢于怀疑，善于发现，勇于探究，要在反思中成长，在学习中进步，在讨论中提高，在研究中发展，使自己成为新课改的潮头军。
【参考文献】
《2011年初中语文新课程标准解读》陕西省教育厅教研室 《专业技术人员科学素养与科研方法》
国家行政学院出版社 2013年1月北京第一版
《语文教师专业素养》百度文库http://wk.baidu.com/
《教师怎样做校本研修》中国轻工业出版社