幼儿教师资格证考试幼儿心理学模拟试题一
一、单项选择题(每小题1分，共20分)
1．儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指( )。
A．0～3岁
B．3～6岁
C．6～12岁
D．0～18岁
2．生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有( )。
A．稳定性
B．可变性
C．阶段性
D．顺序性
3．我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即( )。
A．愉快与惊奇
B．愉快与悲伤
C．愉快与厌恶
D．腧快与不愉快
4.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3-4岁儿童属于（）
A。先学时期B。幼儿中期C.幼儿初期D.幼儿晚期
5.儿童个性形成的开始时期（）
A0-1岁B1-3岁C.3-6岁D.6-12岁
6.下列活动属于“言语过程”的是（）
A.听故事B.练习打字C.弹琴D.练声
7．现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有( )。
A．可变性
B．整体性
C．阶段性
D．稳定性
8．有个孩子听到妈妈说： “你是好孩子。”他说： “不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于( )。
A．关键期
B．敏感期
C．最佳期
D．危机期
9．在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( )。
A．注意的选择性
B．注意的范围
C．注意的稳定性
D．注意的分配
10．人类短时记忆的广度为( )。
A．5〒2个信息单位
B．7〒2个信息单位
C．6〒2个信息单位
D．8〒2个信息单位
11．一个小女孩看到“夏景”说： “小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想像是( )。
A．经验性想像
B．情境性想像
C．愿望性想像
D．拟人化想像
12．下列哪种活动反映了儿童的形象思维?( )
A．做游戏：遵守交通规则过马路
B．过家家：用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭
C．给娃娃穿衣、喂奶
D．儿童能算出2+3=5
13．根据幼儿心理发展特点， “前读写”阶段主要完成的任务是( )。
A．培养读写兴趣
B．严格要求
C．主要指出缺点和不足
D．尽可能多识字
14．婴幼儿的情绪发展形成主要依靠( )。
A．感知觉的发展
B．语言的发展
C．自我意识的发展
D．情绪气氛的熏陶
15．幼儿最初社会性发生的标志是( )。
A．诱发性微笑的出现
B．不出声的笑
C．出声的笑
D．有差别的微笑的出现
18．儿童心理发展的关键期主要表现在( )。
A．儿童个性发展上
B．儿童智力发展上
C．儿童语言发展和感知觉方面
D．儿童动作发展上
19．根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2—7岁儿童的思维处于( )。
A．感知运动阶段
B．具体运算阶段
C．前运算阶段
D．形式运算阶段
20．“儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”，这种观点是( )。
A．相互作用论
B．二因素论
C．环境决定论
D．遗传决定论 二、填空题(每空0．5分，共10分)
1．心理过程包括______、______、______三部分。
2．______是3—4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过______来掌握和学习别人的经验的。
3．同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫______，分______和______两种。
4．幼儿有意注意的形成是与______在幼儿行为调节中所起的作用密切相关。
5．当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西，这种现象叫做______。
6．幼儿的想像是以______为主，______开始，以______发展为主，______开始发展。
7．幼儿的动作最初是从无意动作向有意动作发展，以后则是从以无意动作为主向以有意动作为主的方向发展，即服从______一规律。
8．亲子关系有狭义与广义之分，狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即______；广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即______。
9．遗传决定论的代表人物有：高尔顿的“______”；霍尔的“______”；盖塞尔的
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1．工作记忆
2．表象
3．创造想像
4．理智感
5．性格
四、简答题(每小题5分，共20分)
1．简述儿童心理发展的年龄特征。
2．简述幼儿想像发展的一般趋势。
3．说明动机和需要的关系。
4．游戏对幼儿心理发展的作用是什么?
五、论述题(每小题8分，共16分)
1．请论述幼儿的思维与幼儿活动之间的关系，并请说明如何创设活动的环境。
2．试述影响儿童心理发展的因素。
六、案例分析(共14分)
孩子已经2岁零7个月了。近些天，孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白，究竟是为什么呢?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。
前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说： “天黑了，该睡觉了……” “月亮为什么不睡觉?” “那星星为什么还眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶!
妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。
不过有时也挺可爱的。比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说： “妈妈，你辛苦了。”
根据以上案例，回答下面问题：
(1)孩子的“言行举止”说明了什么?
(2)这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么?
一单项选择
1．D．0～18岁在儿童心理学中是指广义的儿童。
2．B．在不同的社会环境中，儿童的心理特点表现出差异，这是说明可变性。
3．D．林传鼎的研究得出的结论是新生儿已有两种完全可以分辨得清愉快与不愉快，而不是其他。
4．C．幼儿初期是指3～4岁的儿童。
5．C．3～6岁是儿童个性形成的开始时期。
6．A．听故事是一个言语理解的过程。
7．D．幼儿与几十年以前的幼儿的某些心理年龄特点基本相同，这说明的是稳定性。
8．D．儿童心理发展常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于危机期。
9．C．注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。完整地听完了老师讲的故事说明有稳定性。
10．B．人类短时记忆的广度是7〒2个信息单位。
11．A．这是小女孩根据自己的经验来想像。
12．C．给娃娃穿衣、喂奶都是直观的，没有间接性。
13．A．“前读写”阶段主要完成的任务是培养兴趣。
14．D．婴幼儿的情绪发展形成主要依靠的是情绪气氛的影响。
15．D．有差别的微笑出现标志着幼儿最初的社会性发生。
16．A．男女双性化是指一个人同时具有男性和女性的心理特征。
17．D．这一实验说明了成熟的重要性。
18．C．儿童心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。
19．C．皮亚杰认为2～7岁儿童的思维处于前运算阶段。
20．B．这一观点并没有说明遗传与环境的相互作用，只是说明了这两因素对发展有作用。
二、填空题
1．认知过程情感过程意志过程 2．模仿 模仿 3．感觉的对比 先后对比 同时对比 4．言语
5．偶发记忆
6．无意想像有意想像再造想像创造想像 7．无有 8．依恋父母的教养态度与方式 9．遗传定律复演说成熟势力说
三、名词解释
1．工作记忆：是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。在幼儿期随年龄的增长，工作记忆的能力越来越高。
2．表象：指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现。根据加工创造的程度，表象可分为记忆表象和想像表象，也可分为具体表象和符号表象。
3．创造想像：是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程，具有首创性、独立性、新颖性等特点。
4．理智感：是人所特有的情绪体验。这是由是否满足认识的需要而产生的体验，是人类社会所特有的高级情感。
5．性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。
四、简答题
1．儿童心理发展年龄特征是具有稳定性和可变性的。
(1)稳定性。根源于本质未变的制约因素：①儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的；②人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循；③儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断的量变到质变的过程。
(2)可变性。制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化，构成儿童心理发展年龄特征的可变性。
(3)稳定性和可变性的统一。儿童心理发展年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。
2．一般趋势是从简单的自由联想向创造性想像发展：从想像的无意性，发展到开始出现有意性；从想像的单纯的再造性，发展到出现创造性；从想像的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。
3．需要和动机既有联系又有差别。需要是一种刺激，人的活动动机是在这种刺激下产生的：如有了某种需要，人就会想办法满足它，从而产生活动动机；但需要产生之后，并不一定就成为推动人进行活动的动力，需要变成动机往往要有一个发展阶段。处于萌芽状态的需要，能使有机体产生不安之感；需要增强到一定程度，会使人产生一定的愿望；而愿望变成动机的过程还需要有一定的诱因条件，才能为满足愿望而采取行动去达到一定的目的。
4．游戏对幼儿心理发展的作用是：①促进幼儿认知的发展；②促进幼儿情感发展，丰富深化积极情感，疏导消极情感；③促进幼儿个性发展。
五、论述题
1．人的思维与人的实践活动分不开，幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周围现实环境相互作用的活动中不断发展起来的。因此，我们应该高度重视幼儿的各种活动，一方面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动；另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。
(1)幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。例如：幼儿对人、马和虎的概括是根据外表特征进行的。他们的理由是，人、马、虎都有身子，有头、有脚等。
幼儿的概括有以下三个方面的特点：概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的；概括不准确，概括的内涵不精确，只反映事物的表面特征，概括的外延不适当，往往有过宽或过窄。
幼儿不易掌握事物的本质特征，在实际教育活动中，应该理解幼儿概括能力的发展特点，尽可能为幼儿提供易于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力。
(2)问题情境与幼儿思维的发展。思维总是由于出现问题而产生。幼儿阶段常常对许多事物表示好奇，提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境、教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题的选择有很大关系。如果问题很容易，幼儿不假思索就能解答。那么，这个问题就不能引起幼儿的思考活动。因此，为了发展幼儿的思维，教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。只有这样，才能调动幼儿思维活动的积极性，促进幼儿思维的不断发展。
(3)幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现。我们应该以积极的态度鼓励幼儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜”，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。
(4)幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。首先，要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料；其次，为幼儿提供活动与操作的条件与机会；再次，在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力。还有，激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣，组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题。
2．影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有遗传、生理成熟、环境和教育等，现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的。
(1)遗传和生理成熟。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。有研究表明，即使具有优越的环境，先天生理障碍，也会使孩子智力发展迟缓。例如，一个天生失明的儿童，想要训练他掌握绘画的基本技能，是很难做到的。
遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在如下两个方面：遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然材质。正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础；遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础，它规定了每个儿童心理不同发展的可能性。
(2)环境和教育因素。环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和教育的作用。在不同的社会生活条件和教育条件下，儿童心理发展会产生截然不同的结果。例如，母亲照料孩子的方式会影响孩子社会行为的发展。研究也表明，缺少关怀与照顾的收容机构对儿童的影响是破坏性的。归纳起来，环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在如下两个方面：环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。遗传素质仅仅是物质前提。没有环境的影响，心理发展不会由可能性转化为现实；社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素：首先，社会生活条件与教育水平影响幼儿的心理发展的水平；其次，儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用；再次，具体的生活条件和教育条件是形成幼儿个别差异的最重要条件。影响幼儿比较多的具体环境主要有家庭、幼儿园和社会托幼机构和电视等各种媒体。
五、案例分析
(答案要点)
孩子的行为举止说明：
(1)孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，提出“星星为什么还眨眼睛”、 “月亮为什么不睡觉”，说明思维的发展，出现了最初的概括和推理；想像的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。
“不听话”说明孩子最初的独立性的出现； “故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣。
会说“妈妈辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。
(2)注意保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔伤，又不要打击孩子的积极认知兴趣。
孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。 对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。
2012年教师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案(2)
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．心理过程包括()。
A．认知过程、情绪情感过程和意志过程
B．能力、气质和性格
C．感知觉、记忆、想象、思维
D．心理过程、心理状态、能力倾向
2．正常婴儿主要依靠何种感觉定位?()
A．视觉
B．听觉
C．触觉
D．运动觉
3．“视觉悬崖”可以测查婴儿的()。
A．距离知觉
B．方位知觉
C．大小知觉
D．形状知觉
4．幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是()。
A．半圆形—圆形—三角形—正方形
B．正方形一长方形—八边形一五边形
C．五边形一八边形一三角形一正方形
D．圆形一半圆形一正方形一三角形
5．心理是人脑对()。
A．客观现实像镜子一样的反映
B．客观现实被动的反映
C．客观现实能动的反映
D．客观现实原原本本的反映
6．儿童语言最初是()。
A．对话式的
B．独自式的
C．连贯式的
D．创造性的
7．下列关于个性的说法不正确的一项是()。
A．它属于心理现象
B．个性是相对稳定的
C．个性心理特征包括能力、气质和性格三方面
D．个性形成的基础是人的内在需要
8．关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是()。
A．攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧
B．惩罚对于非攻击型的儿童能抵制攻击性
C．父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样
D．惩罚一定是抵制儿童攻击行为的有效手段
9．自我意识萌芽最重要的标志是()。
A．会叫“妈妈”
B．患维出现
C．学会评价
D．掌握代词“我”
10．情绪作为信息交流工具的特点具有()。
A．系统性
B．传递功能
C．信号作用
D．感染性
二、填空题(本大题共6小题，每空1分。共10分)
1．__________是人对当前直接作用于感官的事物的认知，相当于信息的输入。
2．__________是指心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。
3．1879年，德国哲学家、生理学家、心理学家__________在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，应用实验的手段研究人的心理现象，才使心理学作为一门独立的科学从哲学中分离出来。
4．幼儿方位知觉发展的顺序是先__________，再__________，然后是__________。
5．记忆过程可以分为__________、__________、__________三个基本环节。
6．言语是个人借助__________传递信息、进行交际的过程。
三、名词解释(本大题共3小题，每小题3分，共9分)
1．生理成熟
2．形象记忆
3．直观行动思维
四、解释心理现象(本大题共5小题。每小题4分，共20分)
1．有人曾经把黑猩猩与幼儿放在一起抚养训练，但因为黑猩猩不具备人类的遗传素质，最终不可能与人类的后代一样形成人的心理。
2．在“抱娃娃”游戏中，一开始，参加者把自己当成娃娃的妈妈，耐心地喂饭，但当他转身去拿“饭”时，发现其他小朋友正在沙坑里搭起一座“小花园”,他的注意便一下子转到“小花园”而走到沙坑去玩了。
3．“人芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。”
4．一个幼儿的行为表现明显地属于抑郁质，但神经类型的检查结果是“强、平衡、灵活型”。
5．有的儿童绘画能力突出，有的儿童动手操作能力较强，还有的儿童能歌善舞，对音乐、韵律特别
五、简答题(本大题共3小题。每小题5分，共15分)
1．简述意志的发展与幼儿心理活动的关系。
2．如何在活动中培养幼儿的想象能力?
六、论述题(本大题共11分)
论述学习幼儿心理学的意义。
七、案例分析题(本大题共l5分)
幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛?”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说“长了四只呢。”那小朋友也跟着说：“长了四只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。 分析案例中现象回答如下问题：
(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点?
(2)教师做法对吗?请做简要分析。
一、单项选择题
1．A[解析]心理过程可分为认知过程、情绪情感过程和意志过程。其中认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。能力、气质和性格是个性的三个方面。
2．A【解析】正常婴儿主要依靠视觉定位。
3．A【解析】“视觉悬崖”可以测查婴儿的距离知觉，距离知觉又称为深度知觉。
4．C【解析】幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是五边形一八边形一三角形一正方形。
5．C【解析】心理是人脑对客观现实能动的反映。
6．A【解析】儿童语言最初是对话式的，只有在和成人的交流中才能进行。
7．D【解析】每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教育不同，心理活动也就表现出差异。心理的个别差异是相对稳定的，而且是经常出现的。个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。个性形成的基础不是人体的内在需要，动机的基础才是人体的内在需要。
因此，答案为D。
8．D【解析】惩罚并非一定是抵制攻击性行为的有效手段，只有适当的时候才是。
9．D【解析】掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。
10．D【解析】感染性是信息交流工具中情绪的特点。
二、填空题
1．感知觉
2．注意
3．冯特
4．上下 前后 左右
5．识记 保持 提取
6．语言
三、名词解释
1．生理成熟：是指儿童身体生长发育的程度或水平。
2．形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆”。直观形象性是其显著特点。
3．直观行动思维：是指以直观的、行动的方式进行的思维。
四、解释心理现象
1．【答案要点】心理是在遗传和环境的相互作用过程中发展的。虽然黑猩猩和幼儿的环境相同，但遗传素质不同，与环境作用的方式不同，所以黑猩猩不能形成与人类幼儿相同的心理。
2．【答案要点】儿童的注意具有不稳定的特点，新鲜的、生动的刺激容易引起儿童的注意。另外，儿童的想象也具有不稳定的特点。
3．【答案要点】感觉具有适应性，即刺激物持续作用于感受器而使其感受性发生变化的现象。题干中提到的情况属于嗅觉适应。
4．【答案要点】题干中提到的是气质“掩蔽现象”，就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。
5．【答案要点】题干中提到的现象体现的是儿童心理发展的差异性。
五、简答题
1．【答案要点】意志与幼儿心理活动之间存在着密切的关系，体现在以下几个方面：
(1)意志与认识过程有意性有密切的关系。①意志是在认识过程的基础上形成的。②认识过程有意性也是意志过程的成分。
(2)意志和情绪有密切的联系。①在意志行动中，无论是遇到了外部障碍还是克服内部障碍，以及目的能否实现，都会引起人积极争取或积极拒绝的态度，即产生情绪。②情绪是人的活动的一种内
部动力，它既能鼓舞人的意志行动，又能阻挠人的意志行动。学前儿童高级情感的发展，特别是理智感的发展，正是意志对情感调节作用的表现。
(3)意志和动机体系有密切的关系。意志是成体系的活动，意志活动与动机的体系相联系，各种动机的斗争以及最终形成的动机主从关系决定着意志行动的目的和方向。
2．【答案要点】幼儿时期是想象发展非常活跃的时期，通过活动培养幼儿的想象能力可以促进其心理发展。在活动中培养幼儿的想象能力要注意以下几个方面：(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。(2)在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件。(3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。(4)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。
3．【答案要点】一般认为，品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。
(1)依从。包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。
(2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相近，认同阶段具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。
(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。
六、论述题
【答案要点】学习幼儿心理学具有十分重要的理论意义和现实意义，具体分析如下：
(1)学习幼儿心理学的理论意义：
①幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。幼儿阶段是认识处于逐步形成的阶段，分析幼儿心理特点有助于了解人的认识能力的发展历程。同时，也加深我们对“意识是在外界环境重要作用下，在人的大脑中产生的认识”这一点的理解。②幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动。通过对幼儿心理学的学习，有助于我们自我反思，正确地对待自己的认知水平，学习调整自己的心态，帮助自己处理面对的现实问题。③幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。幼儿心理学是心理学的分支，它的研究成果为人们了解和认识个体心理特征提供了参考价值。这些研究结果也为普通心理学提供了资料。
(2)学习幼儿心理学的现实意义：
①学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界。科学有效地指导幼儿活动，其前提是了解幼儿的心理特点。幼儿的心理特点有趣而且独特，只有在一些现象中发现情况和问题，才能真正了解幼儿。②学习幼儿心理学，有助于树立正确的儿童观。幼儿的内心世界与成人存在差异，不同年龄阶段的幼儿之间也存在差异。人们不能用成人的要求去看待幼儿，不能把他们当成小大人，而应尊重儿童，正确对待儿童。③掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作。幼儿教育工作是建立在掌握幼儿心理特点基础上的，针对这些特点，才能选择合适的教育内容和教育方法。④学习幼儿心理学，有助于为幼儿发展提供更加适合的环境。幼儿心理处于发展过程中，处于与环境不断的互动过程中，因此，理解和正确认识幼儿生活和游戏的环境，可以帮助我们为幼儿创造合适的环境。
由此可见，学习幼儿心理学的知识，了解和掌握幼儿的心理现象和心理规律，对于每一个从事幼儿教育事业的人来说都是很有必要的。
七、案例分析题
【答案要点】(1)案例中小朋友表现出好模仿的性格特点。好模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿最喜欢模仿别人的动作和行为。
(2)本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①和其能力发展有密切关系。②幼儿的模仿和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。③幼儿的好模仿也和其自信心不足有关。其次，利用模仿作为一种教育手段，获得良好的成效。有经验的教师特别注意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。
本案例充分说明了幼儿的受暗示性和模仿性。同时也说明，老师决不能在幼儿面前做出错误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。培养幼儿的认知分化能力和辨别是非的能力，加强他们的自信心和独立性，将会使幼儿形成善于学习正确榜样而不去模仿不良行为的性格特点和习惯。否则，其性格将会向受暗示性强和缺乏自信心的方向发展。
2012年教师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案(3)
一、不定项选择题(本大题共25小题。每小题l分，共25分)在每小题列出的四个备选项中有一个或多个是符合题目要求的。请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有()的作用。
A．描述
B．解释
C．预测
D．控制
2．桑代克根据其实验提出的主要学习定律有()。
A．准备律
B．因果律
C．练习律
D．效果律
3．我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，提出心智技能是由()几个阶段组成。
A．原型定向
B．原型操作
C．原型内化
D．原型转化
4．自我意识包括的成分有()。
A．执行成分
B．认知成分
C．情感成分
D．意志成分
5．西方流行的游戏治疗就是()学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。
A．复演说
B．同化说
C．元交际
D．精神分析
6．示范方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用()方式较好。
A．相向示范
B．围观示范
C．顺向示范
D．三种结合
7．弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的()构成。
A．本我
B．自我
C．超我
D．忘我
8．问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，有
()等几个基本特点。
A．目的性
B．未知性
C．认知性
D．序列性
9．幼儿园心理健康教育主要分为哪几个层次?()
A．初级预防
B．次级预防
C．高级预防
D．诊断治疗
10．发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有哪几个?()
A．活跃性
B．流畅性
C．变通性
D．独创性
11．美国著名心理学家()在1890年首先通过记忆实验来验证形式训练说。
A．詹姆士
B．桑代克
C．奥苏贝尔
D．贾德
12．根据成就动机理论，成就动机高的学生最有可能选择的是成功概率约为()的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。
A．30%
B．40%
C．50%
D．60%
13．美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为在这些需要中，()是最基本的需要。
A．安全需要
B．归属和爱的需要
C．生理需要
D．认识和理解需要
14．基克提出了一个问题解决过程的模式，认为一般性的问题解决大致包括哪几个阶段?()
A．建立问题表征
B．搜寻解法
D．执行解法
D．评价
15．影响幼儿品德形成的外部条件有()。
A．家庭教养方式
B．道德认知
C．社会风气
D．同伴群体
16．假装游戏的根本特征是()。
A．替代性
B．戏剧性
C．虚拟性
D．假定性
17．元交际的游戏理论由()于1952年提出，他认为，游戏是一种元交际过程。
A．贝特森
B．伯莱恩
C．哈特
D．埃利斯
18．学生学习了杠杆的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于()。
A．上位学习
B．下位学习
C．并列学习
D．组合学习
19．测得一名儿童的智商为60，他属于()。
A．正常儿童
B．智力超常儿童
C．弱智儿童
D．聋、哑、盲儿童
20．()阶段的标志是守恒观念的形成。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
21．幼儿情绪与情感发展的特点有()。
A．体验具有情境性、外显性、易变性等特点
B．情绪控制能力较差
C．情绪、情感的社会化
D．具有意志成分
22．已有研究表明，()是学习书面言语的关键期。
A．1～2岁
B．2～3岁
C．4～5岁
D．6～7岁
23．学习包括知识的哪几个过程?()
A．获得
B．转化
C．评价
D．实践
24．属于组织学习的原则与策略的有()。
A．逐渐分化原则
B．整合协调原则
C．接受学习
D．先行组织者策略
25．()是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为现代教育心理学之父。
A．斯金纳
B．桑代克
C．布鲁纳
D．加涅
二、判断对错并做简要说明(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
1．幼儿学习针对学生学习而言，有其特殊性。
2．创造性与智力的关系是简单的线性关系。
3．表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。
4．到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。
三、简答题(本大题共5小题，每小题5分。共25分)
1．学习需要与诱因的关系是什么?
2．如何对有规则游戏进行指导?
3．加涅按照学习结果将学习分为哪些种类?
4．心理发展的不平衡性是指什么?
四、论述题(本大题共2小题。每小题15分，共30分)
1．影响学习动机的因素有哪些?结合实践谈一下如何培养幼儿的学习动机。
2．结合某具体游戏谈一下游戏准备活动的指导。
一、不定项选择题
1．ABCD【解析】幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
2．ACD【解析】桑代克三大学习定律指准备律、练习律和效果律。
3．ABC【解析】心智技能由原型定向、原型操作、原型内化三个阶段组成。
4．BCD【解析】自我意识的三个成分是认知成分、情感成分和意志成分。
5．D【解析】精神分析学派是西方游戏治疗的理论基础。
6．C【解析】因幼儿的方向知觉还没有发展成熟，因此采用顺向示范比较好。
7．ABC【解析】弗洛伊德把人格分成为自我、本我、超我。
8．ACD【解析】问题解决的基本特点有目的性、认知性、序列性。
9．ABD【解析】幼儿园心理健康教育可分为初级预防、次级预防、诊断治疗。
10．BCD【解析】发散思维的特征有流畅性、变通性、独特性。
11．A【解析】略。
12．C【解析】成就动机理论认为，成就动机高的人倾向于选择成功率为s0％的任务。
13．C【解析】马斯洛认为人有五种基本需要，最基本的是生理需要，而最高的是自我实现。
14．ABCD【解析】基克(M．1．GiCk)等人提出了问题解决过程四阶段理论，即问题解决大致包括理解和表征问题、搜寻解决方法、执行解决方法和评价四个过程。
15．ACD【解析】影响幼儿的道德品质的外部因素有：家庭教养方式、社会风气、同伴群体、生活环境等。道德认知属于内部条件。
16．AD【解析】假装游戏的本质特征是替代性或假定性。
17．A【解析】游戏的元交际理论是由贝特森(Bateson)提出来的。
18．B【解析】当要学习的新概念与头脑中要同化的概念之间存在一种类属关系时，这时所进行的概念学习就是下位学习。
19．C【解析】弱智儿童的智力低于正常人的平均智力水平。一般认为，智商在50～70之间的儿童为智力低常儿童，即弱智。
20．C【解析】具体运算阶段具有守恒概念，前运算阶段没有。
21．ABC【解析】幼儿情绪与情感发展的特点有情绪的易冲动性；情绪的不稳定性；情绪的外露性；高级感情(道德感、理智感、美感)的发展等。
22．C【解析】4～5岁是学习书面语言的关键期。
23．ABC【解析】学习包括知识的获得、转化、评价过程。
24．ABD【解析】接受学习不属于组织学习的原则与策略。
25．B【解析】美国心理学家桑代克是动物心理学的开创者、心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。
二、判断对错并做简要说明
1．此说法正确。幼儿学习对学生学习而言具有活动一游戏性、直观一操作性、指导一模仿性等特殊性。
2．此说法错误。创造性和智力之间的关系不是简单的线性关系。高智商的人不一定有高的创造性，低智商的人其创造性也低。低创造性的人，智商有可能高，也有可能低，但高创造性的人，智商一定较高。
3．此说法错误。角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动。而表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，借助于语言、动作、表情等完成活动或角色扮演的游戏。
4．此说法正确。内化阶段是人们的态度和品德真正形成或彻底转化的阶段。
5．此说法错误。健康不仅包括身体没有疾病，还包括心理健康和社会适应健康。
三、简答题
1．【答案要点】动机是以内驱力和诱因为必要条件而存在的。内驱力是推动有机体的能量，是促使个体活动的内部活动。在学习活动中，学习需要就是内驱力。诱因是吸引有机体的行为目标，即能满足有机体需要的目的物，是外部刺激物。当一个人的学习需要激起并指向一定的诱因时，就会产生学习动机。
2．【答案要点】第一，教师可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐一介绍清楚。对有操作练习的游戏，应事先教会幼儿必要的技能。可以小组教，也可以全班教，有时还可以个别地教。
第二，在幼儿独立开展规则性游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则。
第三，鼓励幼儿积极参加游戏，激发幼儿游戏的兴趣。
第四，在教学过程中，根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到最大程度的提高。
3．【答案要点】加涅从学生学习的角度考察学生的学习结果，将学生的学习结果分为五类：
(1)言语学习，指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的相关事物和组织化了的知识；(2)智力技能，指学习者掌握概念、规则并将其应用于新情境，是使用符号与环境相互作用的能力；(3)认知策略，指学习者借以调节自己的注意、记忆和思维等内部过程的技能；(4)动作技能，指为完成有目的的动作，使骨骼、肌肉、筋腱有组织地活动，是平稳、精确、灵活而适时的操作能力。(5)态度，是情感的或情绪的反应。
4．【答案要点】人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按一个模式进行的，也不总是按相等的速度直线发展的。发展的速度、方向、程度等方面都表现出多样化。就总体而言，整体发展呈波浪形向前推进。幼儿前期出现第一个加速发展期，然后是童年期的发展，到了青春期又出现第二个加速期，然后再是平稳地发展。到了老年期则表现出各方面的下降趋势。就发展的不同方面来看，个体内部不同的组织系统、不同的机能特性的发展也各不相同，神经系统的发展和生殖系统的发展就是很好的例子。
5．【答案要点】多动症，即儿童期多动综合症，又名注意缺陷障碍，是一类以注意缺陷为突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。其基本特征有：注意力持续时间短，活动量过大；会有性急或冲动行为，不能控制自己的行为；协调性差等。
四、论述题
1．【答案要点】影响幼儿学习动机的因素主要有：(1)学习任务的特点，包括学习任务的难易程度、学习任务的有趣性和新颖性、学习任务的明确性等。(2)教师的行为与态度。主要表现在教师对学习任务的兴趣和对儿童的爱和尊重两个方面。(3)基本需要满足的情况，即当儿童的生理、安全、爱和归属、尊重等基本需要得到满足后，求知需要产生。
因此，教学者可以从以下几个方面着手培养学生的学习动机：(1)应用多种方式和有趣教具；
(2)设臵问题情境，激发儿童好奇心；(3)制定明确而适当的学习目标；(4)给予积极反馈，让儿童体验成功快乐。
2．【答案要点】一般而言，指导游戏应该从三个环节入手：游戏的准备工作、游戏中的观察以及教师的介人游戏。准备工作主要包括充分考虑游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经验准备等。幼儿在园的大部分时间应该是在游戏中度过的，教师必须给幼儿充足的游戏时间，在不同的时间安排不同性质和类型的游戏。游戏地点的选择要灵活，游戏场地要安全、卫生、美观、整洁、富有童趣。游戏材料的准备应以幼儿的年龄特点及游戏特点为依据，教师要为幼儿提供充足的游戏材料，力图丰富幼儿的生活经验。
2012年教师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案(4)
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．“看见”、“听到”、“想象”、“思考”是()。
A．心理过程
B．心理状态
C．个性特征
D．能力倾向
2．人生最早出现的认知过程是()。
A．感觉和知觉
B．感觉和记忆
C．知觉和记忆
D．记忆和想象
3．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是()。
A．“真香!”
B．“我要吃!”
C．“这是什么?”
D．“这儿有个苹果。”
4．儿童心理发展趋势和顺序()。
A．没有规律
B．根据不同个体而不同
C．大致相同
D．有时相同，有时不同
5．从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是()。
A．孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处
B．胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助
C．新生儿对不同的声调和声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应
D．以上表述都正确
6．注意是一种()。
A．独立的心理过程
B．认知风格
C．心理现象
D．个性特征
7．昔日同窗情，至今常怀念，这属于()。
A．运动记忆
B．情绪记忆
C．形象记忆
D．语词记忆
8．()是对头脑中已有的形象进行加工，重新组合成为新形象的过程。
A．想象
B．表象
C．梦想
D．创造性
9．由于()的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。
A．动机
B．需要
C．情绪
D．记忆
10．儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是()。
A．感觉
B．知觉
C．记忆
D．思维
11．在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按()进行推理和判断。
A．游戏逻辑
B．生聒逻辑
C．直观逻辑
D．客观逻辑
12．儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；对不会使用的实物，则不能概括，这属于()。
A．动作的概括
B．生活情景的概括
C．情绪性的概括
D．功用性的概括
13．关于幼儿言语的发展，正确的表述是()。
A．理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后
B．理解语言和语言表达同时同步产生
C．语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后
D．理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的
14．下列各项表述，()不表现幼儿语音意识的产生。
A．对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱
B．看见中年女性就叫“阿姨”
C．评价他人的发音，追求自己发音准确
D．意识到同音字有不同意义
15．幼儿语法掌握过程中，结构变化不包括()。
A．逐渐分化
B．逐步严谨
C．副词运用
D．语法意识
16．婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的()。
A．生理性需要
B．情绪表达性需要
C．自我调节性需要
D．社会性需要
17．不属于幼儿期性格的典型特点是()。
A．活泼好动
B．喜欢交往”
C．好奇好问
D．很不稳定
18．“清高孤傲，自命不凡”，最容易在()亲子关系的家庭出现。
A．民主型
B．专制型
C．独断型
D．放任型
19．自尊心、自信心和羞愧感等是()的成分。
A．自我评价
B．自我体验
C．自我控制
D．自我觉醒
20．美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是()。
A．父亲
B．同龄人
C．母亲
D．教师
二、填空题(本大题共9小题。每空0．5分。共10分)
1．儿童心理发展年龄特征具有__________和__________，__________是根源于本质未变的制约因素，制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变儋，构成儿童心理发展年龄特征的__________。
2．幼儿有意注意的形成与__________在幼儿行为调节中所起的作用有密切联系。
3．__________前儿童的注意基本上属于无意注意。
4．从功能看，内部言语的特点是不作为交流的工具，是对自己的言语，因此，又称__________。
5．成人和幼儿的判断在形式上是不同的，实质上反映了__________的不同。
6．儿童理智感的发生，在很大程度上决定于__________和__________。
7．气质指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的__________、__________及__________、__________方面。
8．亲子关系通常分成三种：__________、__________、__________。研究证明，__________的亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展。
9．需要是个性积极性的源泉。需要分__________需要和__________需要两种。
三、名词解释(本大题共5小题。每小题4分，共20分)
1．再造想象
2．内部言语
3．美感
4．气质
5自我意识
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
1．3～6岁儿童注意发展的特征是什么?
2．记忆在幼儿心理发展中的作用主要表现在哪些方面?
3．简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势。
4．简要说明幼儿坚持性及其发展的关键年龄。
五、论述题(本大题共2小题。每小题8分。共16分)
1．幼儿教师如何根据感知觉的规律组织教育教学活动?
2．请说说幼儿记忆发展中易出现的问题，你如何采取应对措施?
六、案例分析题(本大题共14分)
小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而烦恼。
试问小明父母的态度和行动对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。
一、单项选择题
1．A【解析】感知觉、记忆、思维、想象等是人对事物的认知过程。
2．A【解析】感觉和知觉是人生最早出现的认知过程，是其他认知过程的基础。
3．D【解析】“这儿有个苹果。”体现个体的感知觉。“真香!”体现的是想象。“我要吃!”体现的是需要。“这是什么?”体现的是思维。
4．C【解析】儿童心理发展的过程都是从简单、具体、被动、零乱朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同。
5．C【解析】新生儿对不同的声调，声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应。
6．C【鹪析】注意不是独立的心理过程，是影响心理过程的一种心理现象。
7．B【解析】同窗情是情感方面的，是情绪记忆。
8．A【解析】题干为想象的定义。
9．C【解析】幼儿心理活动的无意识性是受情绪左右的，这主要是情绪的作用。
10．D【解析】这不是记忆，是幼儿对一种普遍性的认识，属于思维。
11．D【解析】学前儿童的思维能力不强，常不能用客观逻辑进行思考。
12．B【解析】这是幼儿对熟悉的事物进行的概括，是在自己的生活情景之内进行的概括。
13．A【解析】学前儿童言语的发展是理解在先，表达在后。
14．B【解析】能正确地叫“阿姨”不属于语音意识的产生。
15．C【解析】儿童语法结构变化不包括副词运用。
16．D【解析】喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。
17．D【解析】幼儿期性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿性强。
18．D【解析】放任型亲子关系容易产生这一种不良品质，这类家庭中容易出现自命不凡的孩子。
19．B【解析】自我体验是一个人通过自我的评价和活动产生的一种情感上的状态。如自尊心、自信心、羞愧感等。
20．B【解析】同龄人的相互作用对儿童同情等能力的形成起着决定作用。
二、填空题
1．稳定性 可变性 稳定性 可变性
2．言语
3．3岁
4．自我中心言语
5．思维方式
6．环境的影响 成人的培养
7．强度 平衡性 灵活性 指向性
8．民主型 专制型 放任型 民主型
9．生理 社会
三、名词解释
1．再造想象：是指根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相．应新形象的过程，其新形象一般是以前已经存在的。
2．内部言语：儿童身心发展到一定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的依靠，对心理活动有调节和控制的作用，幼儿内部言语的产生也是幼儿心理发展水平的一个质变。
3．美感：指人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。儿童对美的体验也有一个社会化过程。
4．气质：指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度(反应的大小)、平衡性(兴奋或抑制的优势)及灵活性(转换的速度)、指向性(有人倾向于外部事物，有人倾向于内心世界)方面。气质的特点包括天赋性、遗传性、稳定性。
5．自我意识：是对自己所作所为的看法和态度，包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识，就是自我意识。
四、简答题
1．【答案要点】3～6岁儿童注意发展的特征是：无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展。
(1)无意注意占优势，其发展表现为：刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素；与兴趣和需要关系密切的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。(2)有意注意的初步形成，处于发展的初级阶段，水平低、稳定性差，依赖成人的组织和引导，有如下表现特点：有意注意受大脑发育水平的局限；幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人要求下发展的；逐渐学习一些注意方法；幼儿的有意注意是在一定活动中实现的。
2．【答案要点】记忆在幼儿心理发展中的作用主要表现：(1)记忆在知觉的基础上进行，而知觉的发展离不开记忆。知觉中包括着经验的作用，特别是知觉恒常性和空间知觉，更和经验密切相关，而经验的积累主要靠记忆。(2)儿童的想象和思维过程依靠记忆，记忆把知觉和想象、思维联结起来，使儿童能对知觉到的材料进行想象和思维，儿童最初的原始的想象和记忆不容易区分。(3)儿童学习语言靠记忆，记住声音的语义，交际时对句子的理解和连贯性的保持也需要记忆。(4)儿童情感、意志的发展受记忆影响，记忆使儿童积累一些情感体验的经验，从而使情感丰富起来。意志行动离不开记忆。
3．【答案要点】幼儿思维方式发展变化的趋势表现为：(1)直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：思维是在直接感知中进行的；思维是在实际行动中进行的；典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。(2)具体形象思维，依靠表象，即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。(3)抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式。严格说，学前期只有这种方式的萌芽。
4．【答案要点】3岁幼儿坚持性的发展水平很低，在某些条件下能够开始有意识地控制自己的行动，但是行动过程不完全受行动目的制约，坚持时间极短。在实现目标过程中，困难枯燥会使他们失去坚持完成任务的愿望和行动；许多情况根本不能接受坚持性任务。坚持性发生明显质变的年龄在4～5岁，是幼儿坚持性发展变化最迅速的年龄，也是受外界影响波动最大的年龄。实验表明：4～5岁是幼儿坚持性发展最关键年龄。正是在这个年龄，外界环境对幼儿坚持性的影响最大。
五、论述题
1．【答案要点】幼儿教师应按照幼儿感觉和知觉发展的规律组织教学活动。(1)适应现象。①感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫适应现象。②幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。(2)对比现象。
①同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫感觉的对比。感觉对比分先后对比和同时对比两种。教师在制作和使用直观教具时，掌握对比现象的规律，对提高幼儿感受性有重要的实际意义。②不同分析器的感觉，也会因相互作用而使感受性发生变化，在视觉感受性方面较明显。在组织幼儿观察活动时，不应有喧哗声，教师的声音也不应太大。
(3)知觉中对象与背景的关系。知觉对象从背景中分离出来，其影响因素有：对象与背景的差别，包括颜色、形状、声音和强度差别，差别越大，对象越容易从背景中分离出来。教师要运用背景与对象关系的规律，通过板书、挂图和实验演示出来。教学应当突出重点，加强对象与背景的差别；教材重点的线条、粗字体或彩色笔，使它们特别醒目；教学指挥棒与直观教具的颜色不要太接近；注意对象的活动性。在固定不变的背景上，活动的刺激物易知觉。据此，教师应尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯片、录像等，使幼儿获得清晰的知觉，了解刺激物本身各部分的组合。在视觉刺激中，凡距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象；在听觉上，刺激物各部分在时间上的组合、接近也是分离知觉对象的重要条件。据此，教师绘制挂图时，为突出需要观察的对象或部位，周围最好不要附加类似的线条或图形，注意拉开距离或加上不同色彩；凡是说明事物变化或发展的挂图，更应注意每一个演进图的距离；教师讲课声音应抑扬顿挫；教师的言语应与直观材料结合。人的知觉是在两种信号系统的协同中的，由于词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高，直观材料加教师 讲解，幼儿才能很好地理解。
2．【答案要点】幼儿记忆发展中常出现的问题有以下几种情况：
(1)偶发记忆。在幼儿记忆的发展过程中，还存在着一种被称为偶发记忆的现象。这种现象是指当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。在幼儿园里，我们常看到，老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，有的幼儿却答成鸭子是黄颜色的。应对措施：由于幼儿对课题选择的注意力、目的性不明确，把没必要的偶发记忆课题也记住了，结果使中心记忆课题完成效果不佳。幼儿教师要重视这种幼儿特有的记忆现象，注意引导幼儿朝有意记忆方向努力发展。
(2)“说谎”问题。幼儿的记忆存在着正确性差的特点，容易受暗示，容易把现实与想象混淆，用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分，把主观臆想的事情，当作自己亲身经历过的事情来回忆。这种现象常被人们误认为幼儿在“说谎”，这显然不对，教师应该正确对待这种现象。假如幼儿是由于记忆失实而出现言语描述与实际情况不符，那么，不能看作是有意说谎。应对措施：这是由于幼儿心理发展不成熟而造成的。随着年龄的增长，幼儿的这种情况会有改变。因此，教师不能随便指责幼儿“不诚实”，而是要耐心地帮助孩子把事实弄清楚，把现实的东西和想象的东西区分开来。
六、案例分析题
【答案要点】通过上述案例说明：(1)小明父母的态度和行为是不对的。(2)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。小明正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，小明是很难达到的。(3)对小明父母的教育建议：①依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征；②创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会；③循序渐进提出行动目的性和计划性要求；④抓住合理时机进行思维能力的培养。
2012年教师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案(5)
一、单项选择题(本大题共30小题。每小题1分。共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题千的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．学前时期一般是指()。
A．O～3岁
B．O～6岁
C．0～16岁
D．0～18岁
2．学前儿童心理研究的最基本的方法是()。
A．实验法
B．观察法
C．调查法
D．作品分析法
3．先学前期是指()。
A．O～1岁
B．1～3岁
C．3～6岁
D．6～7岁
4．个性形成的最初阶段是()。
A．婴儿期
B．先学前期
C．幼儿期
D．学龄初期
5．当儿童在生理和活动能力方面得到迅速发展的时候，由于心理发展跟不上这种变化，导致其内心发生冲突，进而引发混乱。处在这个时期的儿童在行为方式、理解能力等方面都会发生非常大的变化，这个时期是()。
A．关键期
B．转折期
C．敏感期
D．危机期
6．婴儿注意人脸主要是注视脸的()。
A．中央
B．边缘
C．上部
D．下部
7．儿童心理发展潜能的主要标志是()。
A．最近发展区的大小
B．潜伏期的长短
C．最佳期的性质
D．敏感期的特点
8．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在()。
A．0～1岁
B．1～3岁
C．4～5岁
D．3～6岁
9．眼手协调动作出现在()。
A．4个月
B．5个月
C．6个月
D．7个月
10．儿童最早能够辨别的图形是()。
A．圆形
B．正方形
C．三角形
D．长方形
11．原始的记忆因素是()。
A．自然条件反射
B．习惯化
C．人工条件反射
D．董学记忆
12．语词记忆大致出现在()左右。
A．2周
B．6个月
C．6～12个月
D．1岁
13．被动使用记忆策略的阶段大致出现在()左右。
A．2岁
B．4～5岁
C．5～7岁
D．7～8岁
14．幼儿想象的典型形式是()。
A．随意想象
B．再造想象
C．不随意想象
D．相似想象
15．想象发展的初级阶段在()。
A．0～2岁
B．2～3岁
C．3～6岁
D．5～6岁
16．促使儿童机械记忆向意义记忆转变的原因在于()。
A．思维
B．语言
C．表象
D．需要
17．前运算阶段发生在()。
A．0～2岁
B．2～7岁
C．7～11岁
D．12～16岁
18．概念与概念之间的联系是()。
A．分类
B．推理
C．抽象
D．判断
19．出现喃喃语声的阶段在()。
A．0～2个月
B．3～4个月
C．4～8个月
D．9～12个月
20．幼儿发音的错误大多发生在()。
A．元音
B．辅音
C．前鼻音
D．齿音
21．以下正确的表述是()。
A．幼儿使用动词的频率高于名词
B．幼儿使用频率最高的是动词
C．实词在4～5岁增长最快
D．形容词在3岁增长最迅速
22．按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是()。
A．痛苦
B．惧怕
C．激动
D．厌恶
23．有差别的微笑一般出现在()。
A．6个月
B．7个月
C．4个月
D．5个月
24．以下最早产生的动作是()。
A．坐
B．翻身
C．爬
D．站
25．儿童坚持性发展的关键年龄在()。
A．2～3岁
B．4～5岁
C．5～6岁
D．6～7岁
26．个性的调节系统以()为核心。
A．需要
B．动机
C．理想
D．自我意识
27．5～6岁儿童已经会用()来表达自己内心的感受。
A．语言
B．动作
C．修饰词
D．感叹句
28．同伴关系的交往，最早可以在()儿童身上看到。
A．6个月
B．8个月
C．12个月
D．15个月
29．在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是()
A．知道自己的性别
B．有明显的自我中心
C．认为男孩子穿裙子也很好
D．认为男孩要胆大，女孩要文静
30．儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是()。
A．遗传因素
B．生理成熟
C．社会环境
D．教育训练
二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
1．简述1～6个月儿童心理发展的主要特点。
2．如何科学地组织复习?
3．简述学前儿童判断发展的趋势。
4．幼儿口吃的心理原因有哪些?矫正的重要原则是什么?
5．游戏为什么是促进幼儿心理发展的最好活动形式?
三、论述题(本大题共2小题，第0小题12分，第2小题13分，共25分)
1．试举例说明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学。
2．依恋的类型有哪些?并结合实例谈谈如何形成孩子良好的依恋。
四、案例分析题(根据学前心理学的基本理论对所给案例进行剖析?本大题15分)
一幼儿婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。可是当妈妈教她5+3=8之后，问她3+5等于多少的时候，她居然说自己不知道!妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢?
谙问：这一案例揭示了儿童的什么问题?其主要发展趋势是什么?
一、选择题
1．B【解析】从出生到进入小学(0～6岁)之前是学前时期。
2．B【解析】学前儿童心理研究的最基本的方法是观察法。
3．B【解析】儿童从1岁到3岁的时期叫先学前期。
4．C【解析】略。
5．B【解析】题干是转折期的定义。
6．B【解析】实际上，小于两个月的婴儿更多地将注意力集中在对比度高的人脸边缘，而很少注意那些更能表明他们将人脸视为整体的有意义图形的内部特征(如鼻子，嘴唇)。
7．A【解析】最近发展区是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可以接受教育程度的重要标志。
8．A【解析】0～1岁是心理发展最迅速、心理特征变化最大的阶段。
9．C【解析】眼手协调出现在6个月左右。
10．A【解析】儿童最早能辨别的图形是圆形。
11．B【解析】新生儿出生不久就出现对刺激物的习惯化，这就是原始的记忆因素。
12．D【解析】语词记忆大致出现在1岁左右。
13．C【解析】被动使用记忆策略的阶段大致出现在5～7岁左右，是儿童记忆策略使用的转折期。
14．C【解析】有意想象在幼儿期开始萌芽，无意想象(又称不随意想象)是幼儿想象的典型形式。
15．B【解析】想象发展的初级阶段是2～3岁。
16．A【解析】思维是机械记忆向意义记忆转变的主要原因。
17．B【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，前运算阶段指2～7岁的阶段。
18．D【解析】概念与概念之间的联系是判断，判断与判断之间的联系是推理。
19．C【解析】出现喃喃语声的阶段是4～8个月。
20．B【解析】幼儿发音的错误大多发生在辅音。
21．C【解析】4～5岁是词汇增长的活跃期，实词增长最快。
22．C【解析】布里奇斯认为，初生婴儿只有皱眉和哭的反应，是未分化的激动。一般性的激动反应约在3个月时，首先分化为一般性的消极反应和一般性的积极反应，即痛苦和快乐。
23．C【解析】3个月半、4个月左右，婴儿出现有差别的微笑。
24．B【解析】略。
25．B【解析】4～5岁是幼儿坚持性发展的关键年龄。
26．D【解析】个性的调节系统以自我意识为核心。
27．A【解析】5～6岁儿童会用语言表达自己的内心感受。
28．A【解析】到6～9个月大时，幼儿之间朝向观看，发声说话，向对方微笑。真正意义上的同伴交往行为，一般认为是在出生后的第六个月开始的。
29．D[解析]从3、4岁起，儿童获得性别角色，对不同性别有较固定的看法。因此，5岁儿童可能的看法是D。
30．A【解析】气质类型差异的稳定性证明，遗传因素是影响儿童心理发展的最重要因素。
二、简答题
1．【答案要点】(1)视觉和听觉迅速发展；(2)定向反射的作用增加；(3)眼手协调动作开始发生； (4)开始认生。
2．【答案要点】遗忘的进程是先快后慢，因此，在指导儿童学习时，对他们学过的东西，要及时地安排复习，早复习效果比晚复习效果好。同时应根据记忆的内容和儿童遗忘的程度合
理地分配时间，一般认为，经常性分散复习比集中复习的效果要好。另外，复习的形式应该多样化，多感官结合的复习方法也对儿童的学习有利。
3．【答案要点】儿童判断发展主要有以下特点：(1)判断形式间接化；(2)判断内容深入化；
(3)判断根据客观化；(4)判断论据明确化。
4．【答案要点】口吃是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。学前儿童的口吃部分是生理原因，更多是心理原因。口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张，还有可能是来自模仿和暗示。解除紧张是矫正口吃的重要方法，如果对儿童的口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。
5．【答案要点】(1)游戏有利于调整幼儿的消极情感；(2)游戏有利于培养幼儿良好的道德行为习惯；(3)游戏有利于培养幼儿的人际交往技能；(4)游戏有利于幼儿形成良好的性格和智能。
三、论述题
1．【答案要点】注意的稳定性是指同一个对象和同一个活动的注意所能持续的时间。幼儿的注意稳定性较差，小班时能集中3～5分钟，到大班时可以集，中15分钟，有的幼儿能达到20分钟。因此教师应在教学过程中注意以下几点：(1)注意对象具体形象、生动鲜明；(2)学习活动游戏化，避免枯燥单调；(3)活动与实际操作结合，鼓励幼儿参与；(4)保持幼儿良好的身心状态；(5)注意对象、任务不应过于复杂或过于简单；(6)防止和控制无关刺激。
2．【答案要点】爱因斯沃斯等人将婴儿在陌生环境中的表现作为依恋性质评定的方法，将儿童的依恋分为三种，分别是：(1)焦虑一回避型，这类儿童母亲是否在场对其影响不大；(2)安全型，这类儿童与母亲在一起时安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极并且不总是依偎在母亲身边，但母亲离开时探索行为受到影响，明显地表现出苦恼；(3)焦虑一反抗型，这类儿童在母亲要离开时非常警惕，对母亲的离开表现出极端的反抗，与母亲在一起时又不能把母亲当成是安全探索的基地。
研究表明，安全依恋儿童的母亲在教养过程中，在敏感性一不敏感性、接受一拒绝、合作一干扰、易接近一不理会等维度上得分高于中点。而另外两种儿童的母亲在几个维度上的得分都相对比较低。因此，为了让儿童形成良好的依恋，照料者应该：对儿童发出的各种信息能敏感及时地作出反应；与儿童相互作用时，尤其是指导儿童时，要充满热情、鼓励和温和。
四、案例分析题
【答案要点】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，我们可知3岁儿童的思维发展尚处于前运算阶段，其思维具有不可逆性。这个案例揭示的正是儿童思维不可逆性的特点。
儿童思维的主要发展趋势是：随着儿童年龄的增长，儿童的思维灵活性增强，开始从单维集中向两维集中过渡，形成“守恒”概念，思维的可逆性开始形成和发展。