《杨氏之子》说课稿
一、 说教材
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一户人家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
教学目标
1学习本课生字新词，能正确读写。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
2通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。根据注释、联系上下文理解重点字词，将课文读通、读懂、熟读成诵。
3学生能从文中体会到男孩应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步
了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学习语文的兴趣，全面提高语文综合素养。
教学重难点：
由于本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，并且抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙。所以我将此作为难点来突破。
二、说教法
阅读教学的核心是读，学习文言文的基本方法更是读，因此本课教学的主要方法是引导学生反复诵读全文，让学生经历初读―再读―细读―精读―美读―熟读的过程，在此过程中让学生读思议相结合，经历寻疑―释疑―解析―入情―品味―成诵的过程，使学生在读中感知、读中感悟、熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感，发展思维。
三、说教学过程：
一、谈话引入：
我是这样引入的：亲爱的同学们，最近两个周，我们都将通过课文的学习感受语言的魅力。幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活，不信，你读一读《杨氏之子》这篇文章，会有同感。
二、解题
我设计了两个教学环节
（1）首先理解《杨氏之子》题目的意思。
第一步：联系生活实际想想，“子”是什么意思？学生可以马上想到“儿子” 第二步：借助字典查一查，“氏”是什么意思？学生通过查字典知道：氏是姓氏，表示家族的字
第三步：能用自己的话说说题目的意思吗？（并要求学生写下来：杨家的儿子。）
第四步：照这样说，我该是“覃氏之女。”你该是什么呢？
（2）借助注释了解文章的背景知识。
让我们再读一读书中的注释，努力记住自己感兴趣的知识。
三、读课文
共设三步达成目标：
第一步：出示读书要求：把字音读准确，把句子读通顺。今天这篇课文，要把句子读通顺有一定的难度，读不通顺的地方就停下来多读几遍，直到读通顺了再往下读，这样努力了，你都还不能解决的，一定要作上记号，待会儿老师帮助你。既是交待学习任务，更是读书方法的引导。
第二步：自由读。
第三步：交流检查。
四、理解课文内容。
首先，给孩子们补充一个材料：什么是文言文。
再将文言文翻译成白话文的方法教给学生。
接着，学生运用这些方法自己试着翻译。
然后，小组合作学习：与学习伙伴共同思考、互相帮助解决有困难的地方。并在全班交流展示。
最后，吟诵，创设情境，熟读成诵。
学生在理解了课文内容的基础上，分角色朗读，创设了人物对话情境，主要意图在于体验语言的精巧，改变传统的评读僵局，营造愉悦和谐的课堂气氛，促进了朗读、诵读指导的效率，积累了语言。熟读成诵后，可以让学生演一演，在表演中加深对“为设果”、 “指以示儿”、“应声答曰”的理解，体会杨氏之子的彬彬有礼，聪明机智。
五、美读品味，体会杨氏之子的聪惠。
学生仅仅理解了课文内容是远远不够的，升华文本，才能活跃思维。首先，请学生思考：全文55个字围绕哪三个字写的？一石激起千层浪，待学生找到“甚聪惠”后，再引导学生品读全文的对话，体会杨氏之子之聪惠。①学生可以从“应
声答曰”可看出他反应快。②从“未闻孔雀是夫子家禽”的回答中，可看出孩子会听，能听出 孔 君平话中话，也用孔的姓回敬他。答得妙，加上“未闻”语气委婉客气，避免了对长辈的冒犯。③从“为设果，果有杨梅”可看出他热情待客，大方有礼。最后再让学生读，使学生感悟到：幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快，显示出孩子的聪明机智和应对能力。
六、体会语言精妙
1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？
2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？
当然是后一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。
七、延伸拓展
生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（请学生交流） 课外延伸让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深。同时，通过讲故事引导学生学会积累，提高语文综合素养，体现了“大语文”观。
四、说板书
根据课文内容我将课文中重点知识呈现出来，内容精当简约，布局合理，能让学生一目了然的感受到课文是从“孔、杨”两姓上做文章，引发出欢乐的故事，使学生体会杨氏之子语言的精妙之处。
10 杨氏之子（儿子）--------甚聪惠
△
孔 君平：此是君家果。 杨----杨梅
（在姓上做文章） 杨氏子：未闻孔雀是夫子家禽。 孔----孔雀