二年级传统文化课时备课

第一单元 一、指导思想：经典驿站以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面 推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用 好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神， 无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。 二、教学目的： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠 定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的 训练。 三 、 教学重点 诗词教学的重点在于反复诵读，苏东坡说过：“旧书不厌百回读， 熟读深思子自知”，因此教学中对所学诗词要求学生背诵。我们将帮助 学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背，打造一个善 于记忆的头脑。同时，对诗词的朗读也进行专门指导。 四、教学措施 1、 知诗人，主要是了解诗人的姓名，朝代和诗人的简历，这一些 可以事先让学生查阅资料，最好让学生自己回答。 2 、解诗题，一般也可以有学生回答，太难的可以有老师讲解。 3 、读诗句，先跟随录音机读，然后配音乐，通过各种方式让学生 朗读。 4、明诗意，可以分为四个步骤， （ 1） 拆分，把诗句分为独立的词。（2）解释，解释词语，师生合作，学生自己能解释的尽可能让学生自 己说。 （3）合并，把经过解释了的词进行合并，产生一个初步的轮廓。 （4）添加，主要是把缺少的成分添加进去。明诗意是一种直译的方法。 5、悟诗情，在直译的基础上，进一步领悟诗的意境，对直译的东 西进行加工，成为一篇现代的小散文。当学生加工成小散文的时候，不 要强求统一答案，因为这一小散文有了学生自己的感情和见解。追求过 分的标准和完美会挫伤学生学习的积极性。 6 、背诗歌，在音乐的伴奏下，朗读和背诵诗歌。一般情况下，学 生当堂都能背诵。 五、注意问题： 1、 关注学生的主体性。 2、 要注重学习方式的主动性。 3、 要体现教学过程的层次性。 4、 要关注学生的情感体验。 5、 注重评价的过程性和激励性。 六、教学进度 每周一课时第1课 一、经典回放：《声律启蒙》（节选一）来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。 瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。 教学过程： 二、简介《声律启蒙》。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的 学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同 桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读， 一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、温馨点击：第 2 页 七、活动广角：第 3 页 八、成长袋：第 4 页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 第 2 课《声律启蒙》（节选二） 一、经典回放： 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩浩， 日融融，佩剑对弯弓。 楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江。山岌岌， 水淙淙，故国对他邦。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 6 页 六、活动广角：第 7 页 七、成长袋：第 8 页 九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜 集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 第 3 课《续小儿语》（节选） 一、经典回放： 从小做人，休坏一点。覆水难收，悔恨已晚。 白日所为，夜来省己。是恶当惊，是善当喜。 人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。 待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 10 页 六、活动广角：第 11 页 七、成长袋：第 12 页八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 4 课、《增广贤文》（节选一） 一、经典回放： 由俭入奢易，由奢入俭难。少成若天性，习惯成自然。 一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在 于勤。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 14 页 六、活动广角：第 15 页 七、成长袋：第 16 页八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 5 课、《增广贤文》（节选二） 一、经典回放： 孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。岂无远道思 亲泪，不及高堂念子心。 诸恶莫作，众善奉行。知己知彼，将心比心。责人之心责己，爱己 之心爱人。再三须慎意，第一莫欺心。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 18 页 六、活动广角：第 19 页七、成长袋：第 20 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 6 课、《弟子规》（节选一） 一、经典回放： 惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿 生戚。 闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐 相亲。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 22 页 六、活动广角：第 23 页七、成长袋：第 24 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 7 课、《弟子规》（节选二） 一、经典回放： 读书法，有三到。心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼。此未终，彼 勿起。 宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札记。就人问，求 确义。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 26 页 六、活动广角：第 27 页七、成长袋：第 28 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 8 课、《幼学杂字》（节选） 一、经典回放： 正月元宵，立春雨水。二月花朝，惊蛰春分。三月寒食，清明谷雨。 四月清和，立夏小满。五月端午，芒种夏至。六月三伏，小暑大暑。 七月七夕，立秋处暑。八月中秋，白露秋分。九月重阳，寒露霜降。 十月小春，立冬小雪。十一月数九，大雪冬至。 十二月腊八，小寒大寒。除夕分岁，次早新年。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合小卡片理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 30 页六、活动广角：第 31 页 七、成长袋：第 32 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 第 9 课、《中华改良杂字》（节选） 一、经典回放： 勤能补我拙，俭能为我廉。 知足者常乐，能忍者自安。 路遥知马力，日久结人缘。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 34 页 六、活动广角：第 35 页 七、成长袋：第 36 页八、个人熟读自立歌 九、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 10 课、《千家诗》（一） 一、经典回放： 湖 上[宋] 徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 38 页 六、活动广角：第 39 页七、成长袋：第 40 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 11 课、《千家诗》（二） 一、经典回放： 山居夏日 [唐] 高骈 绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 42 页 六、活动广角：第 43 页七、成长袋：第 44 页 八、课后熟读 44 页的《赤日炎炎似炎烧》 九、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 第 12 课、《千家诗》（三） 一、经典回放： 秋 月[宋] 程颢 清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 46 页 六、活动广角：第 47 页七、成长袋：第 48 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 13 课、《千家诗》（四） 一、经典回放： 雪梅二首（其） [宋]卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合卡片和文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 50 页 六、活动广角：第 51 页七、成长袋：第 52 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 14 课、《神童诗·卷首诗》（一） 一、经典回放： 四 季春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 54 页 六、活动广角：第 55 页 七、成长袋：第 56 页八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 15 课、《神童诗·卷首诗》（二） 一、经典回放： 华 山只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 58 页 六、活动广角：第 59 页 七、成长袋：第 60 页八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 16 课、《随园诗话》（读书） 一、经典回放： 蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。 读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 62 页 六、活动广角：第 62——63 页 七、成长袋：第 64 页八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 17 课、《世说新语》（王戎识李） 一、经典回放： 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子，折枝，诸儿竞走取之， 唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信 然。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 66 页 六、活动广角：第 67 页七、成长袋：第 68 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第二单元 第 18 课、 格言警句 一、经典回放： 少壮不努力，老大徒伤悲。 业精于勤，荒于嬉。 解》艺术乐园—— [汉]《长歌行》 —— [唐]韩愈《进学少年易老学难成，一岁光阴不可轻。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 广贤文》 二、教师范读。 要求：—— [宋]朱熹《劝学》 —— [清]周希陶《增1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、理解句子的意思。 1、小组讨论理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名学生读。5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第 70 页 六、活动广角：第 71——72 页 七、成长袋：第 73 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。