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论中等职业学校课程改革
李梦扬
船骝中葶嘲滞脚实施，在思想i 始力、4T-．痔、管理、挽入等方面的存在暑渚多障碍。釉期撤“攻_矿，应当建劫I 于．先进
理念引导、7符合拳较实称的较夯主体课程思想体系；充实广大教师课程建殁知识和经验，增强他们课程建设递作能力；让广大教师掌握新臻教主动权。生成崩司帮研．发和实施的自党行为；放松行政管理压力，建立以教研妇为中心的新课程运行管理机构；通过学校自身努力、依靠(江苏省泗洪职教中心，江苏泗洪223900)
政膏财政扶持和社会力量的大力支持解决投侈∈i l 葡】中等职教；课程改革；困境；艨
^不足问题。
课程改革是中等职教核心性问题的“攻略”，它对中等职教自身无疑会引发“伤筋折骨”之痛，也必然带来“脱胎换骨”之乐。面对成绩，我们不能忽视、轻视中等职教i 果程改革的困难，必须坚定意志，下
大决心，采取有凇}策去克眼障碍、走出困境，有力推动课程改革的全
面实施和进一步深化。
一、思想困境及对策
思想障碍是人们对中等职教课程改革的认识、观念上存在的问题。
1) 认识偏颇。一些学校认识：T 涟t J 课程改革是学校发展的当务之急，缺
乏课改的紧迫感和使命感；2) 重视不够。有些学校对新课改普遍显得精神麻痹，认识不到新课改重大的现实意义和深远的历史意义，在思想
上不能把新课改f 娶自立有的位置i
3) 虚假应付。有些学校功利主义思
想严重，把课改当做“品牌”创建(如“示范专业”的创建) 的花瓶作
秀。
中等职教课程改革是一项关联性很强的宏观工程，
“牵一发”必
然“动全身”。首先要在整个职教领域直至社会各界引发激烈的思想碰撞，经过多角度、多层面地反复论证和思辨，形成成熟的观念和明确的
认识之后，才能创新实践行为。建立基于先进理念引导、符合本校实际
的校本主体课程思想体系，是中等职校课程改革的前提条件。
二、能力困境及对策
能力障碍是人们课程建设创新设计和操作等能力薄弱或缺乏的问题。对中等职校来讲，课程改革的能力障碍～般表现在两个方面：1) 课程建设能力薄弱。许多教师不仅对课程建设理论知识相当贫乏，而且课程操作能力也相当薄弱。这种状况必然制约课程知识的普及和教师课改能力的发展，2) 课程创新经验不足。广大教师对已有课程很少有创新的动机和体验。所以对他们而言，课程建设经验非常缺乏。
因此，推进新课改顺利发展，必须克服课程建设能力障碍。1) 积极提供学习机会，加强课程知识±剖I l 。必须从组织体系上解决普通教师培训难题，分阶段、分区域、有步骤、有实效地开展课程改革培训工作：2) 建立实践保障机制，促进教师企业锻炼。中等职校要发挥积极主动性，与企业师资实践合作关系；3) 培养课改技术骨干，充实课改
人力资源。新课改的顺利推进，首先要解决课改人力缺乏的问题。应该
建立组织保障体系，在每个学校培养一批课改技术带头人，让课改技术
力量全面地分布开来。
三、行为困境及对策
行为障碍是指中等职校课程实践行为阻力和缺陷。主要表现为两个方面行为障碍：1) 难以改交传统课程实施行为习惯。中等职校教师养成了传统的学科课程实施行为习惯，难以适应“仿真工厂”的教学隋
境：2) 难以形成专业技术综合实践能力。新课程将教学的重心推向实
践层面，必然要求专业教师在“教学工厂”着力于自身专业技术综合实
践能力的打造。专业教师专业素质结构得不至Ⅱ合理地调整．显然在课程
霓谴中难以胜任。
应该让中等职校的广大教师掌握新课改的主动权，生成新课程开发和实施的自觉行为。1) 加强课程资源整合，创新校本教材体系。整合项目化、任务性的专业课程资源，创新教学内容，编制校本教材。这
应当成为广大教师课程建设的自觉行为：2) 增强综合实践能力，提升
技术操作水平。通过组织教师参加企业生产实践，促进教师实现“操作型”教学方式的转变，提高他们教学行为的有效性。
四、管理困境及对策
管理障碍是指中等职教课程改革在管理机构、制度及其功能等方面存在的问题。教学管理体制改革涉及的因素比较多、难度比较大，起
步和进展比较滞后，与课程改革难以“携手共进”，因而容易成为课程改劁顷利发展的阻力。就目前普遍情况看，课程改革的管理在组织上还
没有实现由传统的“教务型”管理向“教研型”管理体制转变。课程建设和课程实施的主体力量是广大教师，除了要掌握课程操作的主动权，更要掌握课程改革的管理权。
适应新课程的教学管理改革应当体现如相价值取向1) 刨新管理机制。放松行政管理压力，建立以教研组为中心的新课程运行管理机
构。2) 注重行为管理。新课程教学管理的重心应当放在学生专业操作
行为能力的养成训练上，注重学生专业技术行为习惯的良性转化。3)
采用科研管理。中等职教课程建设要凭借科学研究的力量去寻求课程发展的新创意，探索课程建构的新路径。4) 革新评价标准。结合课程项目或模块制定详细周密的教学质量评价标准，应该列为新课程教学管理的重要内容。
五、投入困境及对策
不少中等职校的课程改革不仅人力(主要是智力) 投入不足，而
且经费投入也不足。具体情况是：1) 科研专项经费欠缺。一些学校的
课改方案并没有对专项经费进行科学地测算。缺乏整体规划，造成本来就非常紧张的经费不足。2) 师资培训经费不足。许多中等职校由于没有专项经费保障，很难大面积推进教师的课改培训。3) 实训设备难以配套。中等职校的专业设备与设施建设滞后，专业设备的更新和充实，与新课改要求的差距还相当大。
投入不足问题不仅要通过学校自身努力得以解决，而且需要依靠政府财政扶持和社会力量的大力支持。”学校经费投入倾斜，中等职
校存办学经费使用规划上，应当划出课改专项经费，并且在经费比例上
予以倾斜，以体现课改在学校工作中的重心位置。2) 设立财政经费预
算。在政府财政安排上，对职业教育经费的预算，应当考虑到课改的必要投入，以保障课改经费及时落实到位。3) 争取企业积极支持。在校
企合作中，还可以建立技术人才有偿培养服务机制，企业使用技术人才要付绐学校一定的培养成本。