仪征市香沟中心学校 丁从兵 语文教案（八上）
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阿里山纪行
吴功正 教学目标： 1．感受“阿里山的风光美如画”。 2．学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。 3． 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两 岸人民的心融合起来的愿望。 4． 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。 教学重点与难点： 1．了解本文的线索，学习并掌握游记散文移步换景的写作手法。 2．体会文中富有音乐美和情韵美的语言。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入： 1、“高山青、涧水蓝，阿里山的姑娘美如水„„”这首歌谣可以说是在大 陆传唱最广的台湾歌曲，对于期盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立 在我们心湖之畔，令人心向神往，今天我们就来一起走进当代作家、美学家 吴功正的《阿里山纪行》，一起来领略那里的山山水水。 2、简介阿里山 阿里山，中国地名，是台湾省的著名旅游风景区，阿里山位于台湾省嘉 义市东方 75 公里，地处海拔 2000 公尺以上，坐标为北纬 23 度 31 分，东经 120 度 48 分，东面靠近台湾最高峰玉山。由于山区气候温和，盛夏时依然 清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。 3、学生交流预习情况（积累的字词） 风靡 嘉义 山岚 一泓 静谧 青苔 红桧 冠名 幢顶 4、简介作者 三、整体感知课文 １、下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进优美的阿里山，请轻声朗读课 文。 思考： 阿里山给作者的最初印象是什么？ 2、阿里山风光的美具体表现在哪里呢？请同学们浏览课文 4--9 段，小组讨 论，给阿里山的各个景点起个名字。 （温馨提示：可采用“形容词 + 景点名称”的形式给每个景点命名，即： “ 的 ”的形式。） 2、师生互动，出示板书，师投影。
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个性化设计 风 景 美 如 画 清澈的水潭 静谧的森林 厚密的青苔 无边的林海 古老的神木
3、请同学们欣赏美如画的阿里山风景。 4、假设在座的都是游客，而你是个小导游，请根据课文内容设计一份阿里 山的旅游解说词。 温馨提示：可小组合作讨论，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景 物，安排好说话的顺序就行了。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态 和礼貌哦。 步骤: （1）小组合作朗读交流，划出游览行踪的句子，找出主要景点。 归纳交代清楚游览的行踪： 台北松山机场——台湾中部城市嘉义——阿里山 站——神木 明确知识点：移步换景 （2）请个同学上来做导游，要求交代清楚游览的行踪和主要的景点，并注 意礼仪常
规 5、师：江山如此多娇，访名山大川，把所见所闻所思所感真切地写下来， 是人生一大乐事。海峡那边的阿里山上有山有水，有潭有溪，无不使人赏心 悦目，获得美的享受。“一切景语皆情语”，阿里山的风光真是太美了，作 者为之而陶醉，恨不得与之融为一体，表达了一种浓浓的爱意。 四、品味语言 作者把阿里山的景色描写的很美，请自选一处你喜欢的景色欣赏品读，谈谈 你的感受，说说你喜欢的理由。（提示：（温馨提示：（1）、修辞美：本 文运用了对偶、比喻、排比、引用等多种修辞，使文章的语言生动活泼； （2）、节奏美：交错运用整句和散句，大量运用叠词，形成了轻松、舒展、 迂回、鲜明的节奏； （3）、拟声美：运用拟声词等。）（教师引导学生选择自己最喜爱的朗读 方式品读课文，同时教师运用多媒体，再现阿里山如诗如画的风光） 师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。 从感情的角度品味神木一段时，对神木的“神”需重点分析。（由神木的 创伤联想到台湾遭受的风风雨雨，由第六小节“离开了那浓浓团阴，决计长 不出这么密、这么厚的青苔。”第八小节“没有那无边无际的原始森林，是孕 生不出„神木‟这样的树中巨子的。”联想到有着古老而悠久历史的伟大祖国。 进而体会作者渴望祖国同一的感情。
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个性化设计 五、 拓展延伸（多媒体投影） 阿里山的美是人工雕凿的美吗， 由此可见台湾人的旅游景点有何特色？ 同学们假期也游玩过很多地方，远至北京、海南，近至镇江、丹阳，甚至后 巷的江边。请你描述一下游玩过程中欣赏到的美景。 明确：自然、朴素的美 六、学习反馈。 学了本文，你有什么收获？（即本课达成目标）你对本文还有什么不明 白的地方？ 七、布置综合实践作业 如果我们仪征要搞旅游开发，你准备怎样设计，请写出切实可行的方案 或画出切实可行的简图。（注意：抓住仪征的地理位置，经济特征，文化氛 围以及民风民俗等特点。） 板书：
阿里山纪行
风 景 美 如 画 古式的火车 清澈的水潭 静谧的森林 厚密的青苔 无边的林海 神奇的神木 爱我河山 爱我中华
教学后记：
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