生命之舟
设计者：建昌汤神庙中学 郭晓娟
教学目标：
1．了解电视新闻的特点。
2．体会电视新闻准确、生动、简明的语言。
3．理解生命之舟的内涵，感受军民的鱼水深情。
教学重点：
1．了解电视新闻的特点。
2．体会电视新闻准确、生动、简明的语言。
教学难点：
体会电视新闻准确、生动、简明的语言。
教学课时： 一课时
教学过程：
一、 新课导入
观看《98抗洪》的视频剪辑，理解本文事件的大背景。
1998年8月1月晚，湖北嘉鱼簰洲湾溃口，记者冒着生命危险，登上进入险区的第一艘冲锋舟，一边拍摄，一边参与救人。拍摄过程中，记者记录下一幕幕感人至深的场面，透视整个簰洲湾营救的惊心动魄的过程，请看来自湖北电视台的真实报道。
二、初读感知
（一）自由朗读课文，思考：
1．文章属于什么类型的新闻，它和报纸上的新闻、广播新闻有什么不同？
2．请用一句话概括这则电视新闻报道的主要事实。
3．文章按什么顺序展开报道的？这种顺序有什么作用？
（二）点拨明确：
电视新闻特点：声画合一 文章写作顺序：按照时间顺序
三、深入研读
（一）分角色朗读课文： （请四位同学朗读，一学生读导语部分，一学生读同期声，一学生读主体部分，一学生读结语部分，注意：把握感情色彩）
（二）研读课文。（合作学习）
1．找出本则新闻的导语部分（1～2段），说说导语部分交代了些什么内 容？ 时间：1998年8月1日晚8:20 地点：湖北嘉鱼簰洲湾 人物：广州军区舟桥某旅、湖北省公安消防总队、随同记者 事件：湖北嘉鱼簰洲湾突然发生溃口，奉命赶往现场营救 导语在新闻中的作用是：概括新闻主要事实。
2．文章的主体部分是哪几个段落？（3～9段）
默读新闻的主体部分，回答问题：
① 主体部分具体写了什么？ 重点解说战士营救小江珊的惊险场面。
② 小女孩处境有多危险？为什么营救工作一次以一次失败？ 请找出相关的语句加以分析。——正紧紧抱着树干洪水已淹到她的腰部洪水仍在肆虐幼小的生命在抗争
② 救助的困难是通过哪些具体的动作来表现的？这样写的作用是什么？
二号冲锋舟，驶向溃口方向，冲锋舟一路（ ）房顶、电线等障碍，（ ）于树丛之中，（ ）被困群众。
为什么当地群众称这些舟是“生命之舟”？
③ 1998年簰洲湾发生溃口后，解放军和武警战士置自己的生命于度外在激
流中驾着一百五十多艘冲锋舟，勇救被困群众一万七千多人。生命之舟——战士们冒着生命危险，舍己救人，在激流中驾冲锋舟，勇救被困群众。群众称这些救命的舟船为“生命之舟”，是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬，表达了对他们的无限感激与热爱之情。
⑤ 这则新闻使用了几段同期声？请找出来，说说它们的表达作用。
人物同期声是指拍摄新闻时，同步采录的人物讲话，记者和被采访者的对话等。在电视新闻中，人物同期声与解说词都是重要的声觉形象元素，它们与视觉形象元素一起共同承担着传播的功能。人物同期声能够增加新闻的真实性和表现力。
（三）要求学生归纳电视新闻的特点。
以画面和声音为主要传播手段，画面包括图像、字幕、图表、照片和影像资料，声音包括：解说、同期声和现场效果。除了具有一般新闻所具有的迅速、真实、简明的基本特征外，还有以下特征： A．声画合一（具有较强的艺术感染力）； B．采用时间顺序来展开报道； C．大众化、口语化的听觉语言。 D．语言高度概括，言简意赅。
四、布置作业。 观看一段无声视频，根据教师提供的文字资料给这段视频写一段解说词。