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第二单元 《关注我们的人身权利》
课程标准：使学生体会我们社会主义国家特别重视公民的人身权利，从人权的视角增进中学生对社会主义的认同。维护公民的人生自由和生命健康权是公民的基本权利，既要维护自己做人的尊严，又要尊重他人的人格尊严，既要维护个人隐私权，又要尊重他人的隐私权，这不仅是我们大力提倡的社会公德，也是一个人有文明修养的表现。我们在努力运用法律维护自己的基本权利、人格尊严、隐私权利的同时，还要遵法守法，尊重他人的人身权利。
湖南版教材根据这一目标设计了第二单元《关注我们的人身权利》这一内容。的健康权这一基本的权利、维护做人的尊严、来组织教材的。法，尊重他人的人身权利。
人生自由和生命健康权”、、“尊重他人的人格尊严”、
公民最基本的权利 教案
一、教材分析
1
2、 能力——在了解法律关于保护公民人身权利的有关规定的基础上，提高学生的分辨能力，能正确区分哪些是侵犯公民人身权利的行为
3、情感——通过学习，使学生能正确行使公民的人身自由权利，并且不做侵犯他人人身自由的违法犯罪行为
二、学生分析
八年级的学生在感受了生命宝贵的同时，由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识，或许还不知道人身自由和生命健康权是不容人侵犯的。因此通过本课时的学习，让学生增强关于人身权利保护这方面的意识。使学生关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他人的人身权利。
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三、设计思路
第一课时：《维护公民最基本的权利》
重点：理解维护公民的基本权利主要是维护公民的人身自由和生命健康权。 难点：学会运用法律手段维护我们的基本权利。
1、导入：
拥有健康才可能拥有一切，若将健康与其他利益相比，健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“1”，后面排列的“0”，有了“1”，这个数可以是十、百、千万乃至无穷大，若没有“1”，即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”„„
学生体会生命和健康的重要。教师总结：我们的生命健康权不容他人侵犯的。
2、我做法官：《不能承受的生命》 龄的增长，孙陈晨的病越来越严重。
处罚？为什么？
得出结论：任何人都不得非法加以侵害。任何人不得故意或者过失造成他人受伤、生病，因为这是侵害生命健康权的行为。
3、出谋划策：材料见教材P20
如果你是符石卫或者是他的家人，请设计你的维权方案。学生分小组讨论，讨论后小组推荐代表发言。（学生可能会提出许多解决方案，教师强调注重法律角度谈维权方案。）
教师引导学生认识：生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。
4、温暖一刻：搜索我们身边尊重他人生命健康权的行为？
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学生思考后会举出一些：如护送儿童过马路；路遇伤病着奋力抢救；为伤员献血，待死后捐献眼角膜等„„
通过这一活动目的在于感染学生，引导学生关爱生灵、关爱他人的生命和健康，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。
5、案例呈现：脱剩三角裤，才能证清白
深圳消费者夏某和妻子到“曼哈顿”国际服装城购物，经过出口处防盗门时，防盗器骤响，工作人员当即把他拦住。夏某虽多次声明未拿任何物品，仍被迫脱下T恤衫，赤膊向工作人员证明其清白，引来数百人围观。最后，夏某被带去搜身，脱得只剩下一条三角裤，经查证确实未拿商场任何东西，才获准离店。 ②应采取哪些措施维护商场自身的合法权利？
教师引导学生认识：何机关、除此之外，
民的人身自由。）
6、七嘴八舌：
利？
当自己的人身自由权利受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
7、知识补充：查阅相关法律，它们对公民的人身权利的保护是如何规定的？ 我国宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚条例等，都对公民的生命健康权加以保护。概括其内容有二：其一，公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权依法进行自卫，其他公民有权制止侵害行为。其二，对伤害程度的两方面规定。
8、在诗歌《让我们把生命珍惜》中结束