一：听说课和阅读课的特点和概念
听说课和阅读课的特点：
听：接受领会 说：“输出”为主
阅读：接受领会
听说课：1更注重口头表达能力和听说能力
2 交际性
3 针对性
4恰当纠错
阅读课：
《对外汉语教学初级阶段课程规范》中指出：“阅读课是为了配合综合课（传统意义上的精读课）的教学而设立的技能训练课„„学生通过大量的阅读实践，学习分析处理语料的方法，掌握阅读理解的技能技巧，逐步积累汉语阅读的经验，使学到的语言知识最终转化成语言能力。”
汉语阅读课的目标：着重培养学生的阅读技能（从读物中获取信息的能力：字词辨识能力、文章理解能力、把握语段及文章主题的能力、推测生词的能力、跳跃障碍的能力）
阅读课的基本原则：
1突出技能训练
（老师在课堂上仅仅进行阅读文章后的习题对答案及讲解 很难培养学生的阅读技能，应该引导学生在阅读时如何扫除障碍，仅仅让同学们课下完成，老师不能掌握学生对阅读技能的掌握程度）
2 阅读材料易读有趣
3保证阅读量
阅读教学的方法和技巧：
激活背景知识：
老师在课前对于阅读内容进行简单的背景知识的讲解，或通过提问的方式激活学生的背景知识
或者可以让同学们以分组做pre 的形式，对该课的背景知识进行讲解
阅读技能训练
掌握合适的阅读理解方法、跨越障碍阅读、进行流畅阅读的技巧训练（猜词、词语识别、长句理解、篇章理解）
提高阅读速度
适时的安排课上进行的阅读训练，教师观察并询问学生阅读速度慢的原因：（1学习者的语言水平不够2学习者有不良的阅读习惯）
二、设计组织教学活动
学习需求、汉语水平、学习者的年龄
阅读课进行让同学们进行分段诵读等
教学活动类型：（我们讨论一下再补充）
三：
课堂管理：针对部分同学课下不完成作业或者上课积极度不高的情况以及不配合老师上课进度 老师应在课堂管理中制定更好的教学规则 （因为在采访时得知部分留学生在阅读课上配合度比较低，上课态度比较消极，如何使课堂效率提高，教师在课堂管理方面可采取哪些措施）