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浅谈小学语文朗读教学心得
作者：高占元
来源：《课程教育研究·下》2014年第10期
【摘要】小学语文朗读教学心得，提高学生的语言能力、审美能力和发展学生的思维能力的培养。
【关键词】语言运用 审美能力 思维能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0131-02 小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和应用祖国的语言文学，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。朗读是语文教学中的重要环节，是训练学生理解课文，提高学生语言表达能力，丰富学生的想象力的重要途径。因此在语文教学中应鼓励学生多朗读，在朗读中培养语感，加深体验与领悟，在朗读教学中应从以下几个方面进行教学：
一、朗读有益于提高学生的语言运用能力
古人云：“书读万遍，其义自见。”教师在指导学生朗读课文的时候要求学生读准字音，了解字义词义。反复朗读能使学生读得正确、读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的学习兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。语文教材中选编的文章，多数是文质兼美的名家名著，为学生学习语文文字提供了丰富的优质材料。如《草原》一文，老舍先生用亲身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地以及草原上生活的人们。学生在教师的指导下通过反复的朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草、蓝天上的朵朵白云、草原上白色的羊群，这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”教师不要去多分析，一定要让学生去反复读，边读边思考，让学生通过眼前所领悟到的美丽图画去存在于脑海之中去体会。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵读，让学生直接感受语言，积累语言教材，了解多种语言的表达形成方式，准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言能力。
二、朗读有益于提高学生的审美能力
在语文教学中多给学生朗读机会，通过抑扬顿挫的朗读，化无声文字为有声语言，让学生展开丰富想象，才能读出其中的味道，读出其中含义，感悟文章真谛，“达到情自心中来，情自口中出”的美妙境界。在教材中有许多描写自然景物的文章，如《美丽的大兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形