作文教学随笔
吉大附中 李晶
今天，我不想用那些曼妙华丽的语言来包装我的作文教学，我就实实在在谈一谈我在吉大附中这近十年的做法。我的作文教学大致分以下三个方面。
第一：练字是根本，积累是关键。
1、推荐字帖。我本身比较喜欢唐代颜真卿的《多宝塔》和欧阳询的《九成宫醴泉铭》，我觉得《多宝塔》浑厚大气，《九成宫》则严谨规范，我就推荐我的学生们练，也有的同学不喜欢这两种字体，那就自己根据自己的喜好另选，很自由，这个不用硬性要求。
2、组成互助组。就是从学生当中找几个字写得漂亮的，让他们帮助那些写得不好的，字漂亮的很愿意当这个老师，真是尽心尽力，每天都给徒弟打字头，指导的也很细心。徒弟呢，因为是同龄人的字，比较好模仿，所以比较有热情来学。我们班写得最好的于慧同学，我封她为书法协会主席，所以每次上课提问啊，走廊里遇见的时候，我都很恭敬的称她一声主席，弄得她晕的乎的，每天跑前跑后检查书法作业，指导班级同学写字，她对自己的字也更用心了。
3、自学成才。我们班也有挺有个性的孩子，上边这几种方法都不屑于用，不跟着你，一直自以为是，他的作文写得也可以，就是卷面太乱，所以影响语文成绩，后来我就找他，和他谈，我问他“你怎么不练字呢？”他就反驳我“我为什么一定要练字呢？”我当时灵机一动，就说“你字写得好，情书才能写得漂亮啊”，他说“我可以用打印的”，我就很轻蔑的笑他“那多没诚意啊”他没话说了，就放挺了，说“我练不会，怎么练都是这德性。”我就告诉他“我教你一个招，你的眼里知道什么样的女生漂亮，什么样的女生不漂亮，这点审美你有吧？”他就很不自然，因为这个男生总是今天追求这个女生，明天追求那个女生的，我又说“你笔下的字就像你未来的女朋友，好不好看，你还看不出来嘛，写一个字，不好看的，你就给它动动手术，整整容，再写一个，直到好看为止呗”他就笑了，直点头，我又说“你要是练不好字，我诅咒你将来找一个最丑的女朋友。”后来我发现很多次，课间时他都不出去玩，在很认真地练字，同学们叫他出去打球，他就说“我琢磨琢磨女朋友”然后继续练。
再谈一谈关于积累，各位老师都知道语文是“厚积薄发”的学科。现今，很多学生都把“考场作文的技巧”啊等等奉为考试秘籍，其实大家都会有一种感受，那就是如果没有丰厚的文化底蕴的话，再多的技巧都成了花架子，或者说无非就是一种“花拳绣腿”，而没有真功夫。只有把丰厚的底蕴和技巧完美的结合才可以打造高分的作文。所以，新生刚入学在这方面我也采取了一些措施。
1、推荐阅读书目。关于这一点，我每一届都演戏。就是用自己的阅读吊足学生的胃口，用自己的阅读影响学生。一般情况下，我上班级时，常常夹带着一本想推荐他们读的课外书。在要下课时给他们讲一段，比如说，想让他们看《呼兰河传》，
我就给他们讲小团圆媳妇被反复弄到热水缸里治病那一段，想让他们看《草房子》，我就给他们讲桑桑尿的褥子被母亲一如既往地晾出来，可这次却是被自己喜欢的纸月看到了，桑桑发脾气那一段，想让他们读一读人物传记，我就给他们讲一讲弘一法师，他由翩翩佳公子到出国的洋学生，回来后成为朴素的教书先生后来又成为一代佛学大师，他把各种角色都演绎得那么精彩。想让他们背《纳兰词》，我就拿着这本书，说纳兰是我的偶像，是我的梦中情人，然后给他们讲一段纳兰的传奇经历，纳兰的情感世界„„所有这些，我都是讲且只讲一段，在他们所有人都听得极为入迷处我就戛然而止，在他们的抗议声讨中潇洒的转身离开，结果就是，第二天第三天就有一部分同学课间时手里拿着这本书在读，有时我也在课间时和他们侃一会书里的情节，聊一聊或喜欢或憎恶的人物形象，这便无形地帮助他们更深入地理解了文本。最重要的是，这也调动了学生的阅读的热情，不像那种硬性的推荐，学生很排斥。
这些情节，我每一届都表演。
2、留书间笔痕。就是很多名人都提倡的“批注式阅读”。关键是很多学生不知该批什么，注什么。刚入学时，我都会指导孩子阅读几篇写人叙事的散文，指导他们写批注。比如，可以批修辞方法，批人物形象，可以注不认识的字，不懂的词语等等。
3、写读书笔记。就是让学生把自己的感受形成文章写出来。有的同学读完林语堂的《武则天正传》就写了一篇“最惊心动魄的绽放”，读完《城南旧事》就写了一篇“小偷也善良”，读完《乞丐囡仔》就写了一篇“地狱里走出来的硬汉”，他们笔下的文字都很精彩。然后让他们互相交流，互相促进提高。
这些都为孩子成为写作高手，语文精英而铺垫着。
第二、私密日记是最好的“以我手写我心”。
我们经常提倡学生要写个性化作文，而我认为真正的“个性”就是写出他内心真实的东西。所以从初一到初三我都号召学生写私密日记。所谓私密日记就是可以不让家长和老师阅读的日记，当然，如果学生个别的篇章让你读也可以，我都让学生把那一篇复印给我看，我觉得这是对学生心灵的一种尊重，一种呵护。
我告诉我的孩子们，写真正的日记是需要勇气的，那里有你的喜怒哀乐，有你的羡慕嫉妒恨，你在那里可以不满家长，可以骂我李老师，也可以偷偷地欣赏异性，所以，很多孩子都很愿意写。而且写得真的都是真情实感，都是内心真实的东西了。
第三、大作文训练是重头戏。
1、平时教学把现代文阅读与写作联系起来，指导学生向作家学习。
比如，阅读梁实秋先生的《我的一位国文老师》就指导学生用先抑后扬的写法来写人，于是学生的笔下就有了那个智商有点低但是很呵护我的傻表哥，也有了那个说话口齿不清，衣着邋遢但是却独自一人抚养孙女并供其上学的捡垃圾的老太。
再比如，阅读梁晓声先生的《父亲》就指导学生如何选择素材来体现人物的内在精神世界。在这篇文章，我着重讲了两件事，一件是为了支持“我”上大学，父亲给“我”寄200元钱，一件是为了给妹妹找工作，父亲帮那个人家拉煤。关键是父亲在“我”的印象中，父亲的做人原则是哪怕他儿子有机会当皇帝，他也不会去贿赂别人的，但文中的两件事是个意外，父亲都弯下腰来，违背了自己多年来的做人原则，为了子女。这样就使作者笔下的父爱很深沉。而我们的学生一写父亲，就是雨天接我放学，撑着的伞向我这边倾斜，而他自己被淋湿了肩头，要不就是我半夜发高烧，父亲背我狂奔上医院„„选材很简单，很多学生的素材都很雷同，感觉一个班的七十多人都是一个父亲，学完梁晓声的《父亲》之后，学生的笔下就有了这样的父亲，我就举一个例子：
大致意思是父亲有机会提干，母亲和爷爷奶奶都让父亲到领导家送礼，这样稳妥一些，但是父亲一瞪眼睛说“让我做这样的事，还不如让我去死。”结果是父亲没有提干，而另外一个业务能力和成就不如父亲的人则春风得意了。后来，我小学毕业，哭着闹着一定要上吉大附中，但是我小学的成绩低的可怜，于是父亲到处奔波找人托关系，那一段时间，我分明感觉到父亲憔悴了许多。这篇文章前后一对比，就写出父爱的深沉了。
我觉得，现代文是我们指导学生写作非常好的范文。这样的资源，我们必须利用好。
2、假期自制文集，开学评比。
每逢寒暑假前，我都会给他们十个命题作文，让他们任选五个来写，其余的自己命题，篇数不限。结集成本，封皮自己设计，可用电脑插图，也可手绘。开学评比时是同学们之间最计较的时候，从内容到形式，大部分学生都很认真用心，所以都希望自己的文集是最受老师青睐最受同学欢迎的。
以上就是我在吉大附中这近十年，在作文教学上的一些做法，有些不够成熟，恳请大家毫无保留的来交流指正。