中班幼儿挫折教育论文
1.开展挫折游戏与竞赛
折教育课程应与游戏、竞赛等方式结合起来，因为游戏和竞赛
是幼儿最喜欢的活动，在开展挫折游戏和竞赛的过程中容易让孩子
接受和掌握战胜挫折的方法。例如，在进行角色扮演的游戏时，有
计划地安排孩子分别扮演人际冲突中排斥和被排斥的角色，让他们
体会不同的心理感受，老师辅以口头指导，帮助他们分析冲突产生
的原因并寻找解决问题的方法。
2、区域活动中，给予孩子适当的“劣性刺激”
在幼儿的区域活动中，可适当地利用一些现实情境给孩子以
“劣性刺激”。所谓劣性刺激是指令人不快或不舒服的外界刺激，
如困难、批评、惩罚等。适当地拒绝给孩子喜欢的东西、让孩子感
受冷落，对经常获得表扬的孩子不失时机地给予批评，都能使幼儿
体验到许多事情并非是按自己的意愿进行的，克服幼儿的自我中心
倾向，认识到挫折的客观存在性。
3、充分发挥区域中的挫折情境，对幼儿进行教育
让幼儿经历一定的挫折，对形成幼儿的坚强意志是极为有益
的。在平时就可以有意识的利用区域活动中的一些教育因素对幼儿
进行挫折的教育。如设置一些可能失败的问题或情境。让孩子感受
挫折，平时可以先教给他们一些摆脱困境、解决矛盾、克服困难的
方法，让他们凭着自己的努力去克服它、战胜它，累计信心。
4、教育者应积极帮助幼儿形成正确认识挫折的态度
通过前期的调查，我们发现中班的孩子在遇到挫折时，已经有
了一定的技能，有了自主的意识，但是由于能力有限，他们还不能
完全每次都能解决困难，所以，每当这个时候，教育者应该鼓励他
们用积极的态度去面对，寻找解决和克服困难的方法，转变幼儿害
怕困难，不愿面对困难和独立解决问题的想法。
总之，教会中班幼儿在区域活动中面对挫折，战胜挫折，并非
一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是顺其自然，顺应幼儿
的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力，幼
儿能独立完成的一定使其独立完成，使其持之以恒。任何放纵和迁
就的行为都会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在体验中认识挫折学
会克服困难，战胜挫折的本领。