莫让浮云遮望眼
2015年的高考已经画上了句号，本班的同学也都或早或晚地收到了大学录取通知书，临行前，他们或打来电话或发来短信：亲爱的老班，马上就要离开你了，还真有点舍不得，假期我会来看您的……，听着这些舒心的话，我欣慰无比，三年的劳累和辛苦也觉得值了。三年来，他们的身体更加强壮，知识更加丰富，他们的人生观和世界观也悄悄地发生着改变，乍一看，他们又多么像当年的自己，自觉、自律、自强，还很自信，幸福感充满了整个头脑，我甚至也在为自己三年来对学生的高标准、严要求点赞。很快新高一的学生到校了，作为班主任，我又第一时间和孩子们混在了一起，他们活泼、可爱甚至淘气，他们睁着好奇的大眼睛观察着老师的一举一动，我丝毫没有注意到他们还是刚考上高中的小初中生，我只觉得他们离我的要求差的很远：这些孩子好像光知道玩，不爱学习；这些孩子好像不知道尊重老师，竟然公然指出老师的不足之处；李一然等几个女孩子好像心理承受能力很差，一遇到困难就哭鼻子；景柏程一点都不阳光，整天阴郁着脸，看人时眼神躲躲闪闪，是不是心里有什么疾病……我不停地拿这些新来的小毛孩和刚毕业的高三学生相比，失落感油然而生，幸福感荡然无存，心里不禁起疑，甚至怀疑生源问题，然而当我静下心来打量这些孩子时我才意识到是自己的标准出了问题，我还没有从高三的位置上走下来，我在用高考学生的标准来要求这些新到来的高一学生，自然会觉得他们没有那么优秀，我理了理头绪，耐下心来，蹲下身子与那些所谓的“问题生”进行了一次又一次的零距离交流，慢慢地，我感受到了他们的阳光、上进和感恩，原来他们每个人都有自己的故事，现就将学生与我之间的几个小故事分享给大家。
故事一 其实，你也很优秀
李屹冉近期老是心神不宁，上课也爱走神，家长打电话也说总觉得不对劲，但问她也不说。从成绩上看，刚入校时成绩还算是中等，但两次周测都是垫底，我把她叫到办公室，问她为什么整天闷闷不乐，话还没落地，她已经哭成泪人：老师，我学不会，我感觉每科都学不会，我觉得每天有写不完的作业和卷子，看着书还能写点东西，书一合什么什么都不知道了，我觉得每个人都比我学的好，我怎么这么差，从来都没有这么差过，我不知道该怎么办„„，她边说边哭，就是一个委屈的孩子，我没有急着回答她的问题，耐心地等她把话说完，同时递上
纸巾，很显然，由于大家都刚从初中升到高中，学科的难度和深度都有所增加，适应能力强的孩子还行，适应能力不强的孩子一下子无所适从，且不说新开的考试科目地理和生物，其他擅长的学科也觉得困难了，本身学习有困难，再加上和其他同学对比就一下子失去了信心和平衡，了解情况后，我们进行了简单的对话。
“李屹冉，假设我们不和别人比，你觉得你都喜欢和擅长哪些学科？” “如果不比的话，除了物理和新开的地理和生物以外，我都喜欢，而且还有自己的学习方法，只是一比起来我觉得没有他们学的好，我就开始怀疑自己的智力和方法，一下子什么都不会了，越想越乱，越想越怕„„”
“那么你过多的考虑给你带来了负担还是前进的动力？”
“我感觉都是负担，没有带来动力”
“那么你打算怎么做”
“我还想用原来自己擅长的方法学习那些学科，虽然慢点，但还算有效，但我不知道可行不可行，我要不要借用别人的方法，感觉他们比我多学的好”
“其实学习跟体育比赛是一样的，有的人慢热，但后来会越比越好，有的人进入状态比较快，也不一定最后他一定做的最好，很多事情因人而异，就像马拉松比赛，一是需要有适合自己的节奏，二是需要长久的坚持，因此最重要的还是要做回自己、做好自己„„
“老师，您的意思是那些擅长的学科还应该用自己习惯的学习方法学习，不擅长的学科我倒是可以借鉴一下别人的学习方法，是吧？“
我点了点头，告诉她说：“对，首先做好自己才是最重要的，因为你也很优秀，你也是独一无二的，你应该享受这种快乐而不是总是看别人怎么做„„”
“老师，我早点找你谈谈就好了，我明白怎么做了！”
小姑娘重新找回了自信，脸上笑开了花，我们的谈话结束了，但我对自己却不是很满意，因为当我第一次发现她有问题时我并没有找她，而是心想这个小姑娘这么娇气，一点困难就哭鼻子，也许我早点找他她就好了。
故事二 我改变不了外表，但我能改变内心
班内的卢冠杞同学长的人高马大，而且在数学学科上有一定的优势，作为班主任，很想有这样一个身材高大、能震得住学生的班干部替我管理班级，数学兴趣小组马上就要成立，也需要这么一个擅长数学的负责人，行不行呢，我开始考
察他了。在我的化学课堂上，我让他默写了几个方程式，结果不是不配平，就是少沉淀或气体符号，看来这个小伙子太粗心，我没有失去信心，对他说：我相信你能做得更好，他没有太多反应，第二天我继续提问他，结果并没有改善很多，我有点不耐烦了，认真地对他说“小伙子，机会是有限的，一定要抓住啊！”，他好像没有听明白我的意思，想辩解什么，又没说出口，不悦地摇了摇头，我想等等看，也没有再追问。这个事情之后，我忽然发现他变了很多，不是变得更勤奋，而是让我摸不着头脑，坐没有坐像，站没有站像，还故意和同桌和周围的同学说话，等你给他机会时，他又不说了，而且还用一种异样的眼光望着你，在化学课堂上总是能听到他反对的声音，即使是很简单的问题，他也觉得不服气，嘴里嘟囔着那也不一定，我知道他已经和我对立起来了。我把他单独叫到办公室，他仍是那种表情，不屑一顾，又想据理力争，我们开始了对话：
“小伙子，我觉得你这两天心里有话要说，能谈谈吗？”
“我看你不顺眼”他不假思索地说
“能说说怎么不顺眼的吗”我一点准备都没有，也是第一次听到学生这样跟我说话。
“你看我的眼神不对，感觉你老是怀疑我，而且我也不喜欢你的声音，音调也不好听，还不喜欢你在班里说话声音小，你是男老师，声音应该大，让每一个人都听到“
我感觉像点了炸药桶，当时无语，我仔细分析了他的话，虽然对我不满意的几个地方不太关联，但至少说明他对我这个老师有意见，所以我的外表，我的行为他都看不上了，于是我试探着和他进行对话。
“能说说我的眼神怎么不对的吗？“
“你看我时斜着眼看的，脸上写着不满”，他的话还是吓了我一跳，因为作为一个班主任，我不会轻易否定任何一个学生，我很诧异他为什么会说出这样的话，当我百思不得其解时，我忽然发现他现在正在斜着眼看着我，脸上写满了不满甚至是愤怒，我突然明白了，原来这个学生在对人不满时就会表现出这个样子，而且他也会把对方也想象成这个样子，从而让简单的关系和问题变复杂了，而他丝毫没有意识到，因为每当我抬头看他时，他又故意装作很认真的样子，我知道他很想简单的看待这些问题，但他又控制不住，我们又开始对话。
“斜着眼看人确实不礼貌，也不友好，让人觉得望而生畏”
“对，无论是老师还是家长，还是同学，谁这样看我我都不服气，哪怕有一点点这样的表现都不行，我对觉得他对我又意见”
“真的对你有意见吗”
“也许没有，但我一看到就感觉有意见”
“是这样吗？”我们刚好面对办公室的镜子，我顺势只给他看。
“是这样！”，他急于让我知道他不喜欢的表情，于是认真地说。不过很快他脸红了，因为他意识到了自己的表情原来也不讨人喜欢，我趁势说：
“其实人的感觉都是相通的，当你觉得别人有意见时其实你也对对方产生了敌意，也许很多事情不是你想的那样，如果真的让你说一说对方有哪些不好的地方，好像也说不出来，甚至是误解，仅仅是感觉而已，或者说是自己强烈的感觉加大了敌意，作为一个身材高大的大小伙子，我们有高大的身材，应该心胸宽广，胸怀大志，只有这样才能有一番作为，你的数学这么好，我还等着你领着大家学数学呢，怎么会把心思放在这没有影子的事情上呢?”
“老师，我好像真的想多了，我甚至没想到我的表情这么不好看”
“凡是不要过于急躁，要多看看自己的不足”
“老师，我明白你的意思了”
“那么你觉得现在我的声音还那么难听吗？
„„
“这是典型的心理作用，你觉得老班对你有意见，于是老班说话的声音和方式你都不喜欢，也是正常的，爱屋及乌嘛。另外声音也好，外形也好，都是受之父母，我们也很难改变，即使我们的外表再丑，但我们的内心善良也能帮组周围的人，即使我的声音再不好听，但我能给你和同学们讲一些道理，也有各自的用处。至于进班有时说话声音小，这些都是视情况而定，如果是针对班内所有学生的事情，自然需要在班内大声说，要是只关系到几个人的事情，自然需要小声交代，因为班内需要有一个相对安静的环境……”
“老师，我懂了，我不会再为这琐事浪费时间了，我知道我要做什么了……”
我们的谈话告一段落，小卢同学深深地给我鞠了个躬，着实吓了我一跳。第二天我的办公桌上多了一封信，上面写到：老师你好，从昨天的谈话我认识到我的性格有点极端，不易与他人相处，容易伤到别人，都彼此都没有益处。我还认识到师生合作中相互信任是基础，只有彼此信任，才能更好的合作。我不能保证
什么，我只想用自己的行动证明我还是你的骄傲，请监督，谢谢老师！ 此时我也懂得了很多，原来学生还是很懂事的，就看怎么引导了。
故事三 假以时日，你比成大器
班内有一位同学感觉怪怪的，都是新来的高一学生，只有他对什么都不感兴趣，每天好像都阴郁着脸，总觉得他心里有事，不太高兴。遇到班里有什么事别的学生都争先恐后，勇于表现，只有他静静地坐着，好像跟她无关，但他也没闲着，也在看书写作业等。我知道我并没有批评过他，，他不会对我有成见，于是我试探地问：“柏程，你有什么心事吗，感觉你不高兴，我想知道你心里怎么想的？”可能他还和我不熟悉，面带难色，支支吾吾道：“老师，没什么事，我心里什么也没想，我一直在想怎么样学好高一的课程。”我坚持认为他心里有事，找不到什么理由，我也没好说什么，就想等等看。 接下来我又发现了他的与众不同，每次轮换座位，他都尽可能坐前面，即使他轮到后排，他只要看到前面有空位，他都会往前坐。即使没有空位，他竟也主动找到我，问他能不能坐到讲台前面，他说这样听课更认真，我虽没拒绝，但还是告诉他座位不是万能的，不要来回换位，他也没说什么，就坐到了前面，这件事就过去了。很快第一次月考结束了，刚考完的当天下午，同学们火速离开教室，恨不得一下回到家里，因为为了应对考试，他们都好一段时间都没回家了，担心学生走的急忘关窗户，我专门到班里查看了一下，结果让我吃惊的是偌大的教室只有一个人还在看书，而且认真地看书，我问他：你怎么没回家啊？，他人不急不慢，说：我觉得有几科考的不好，我想再看看书，看错哪了。我无语，原来他真是一个自律的孩子。月考后，我把这件事讲给大家，并补充到，假以时日，景柏程必成大器。大家惊呆了，只是这个小家伙仍是宠辱不惊，静静地坐在那，甚至还在看书。月考后的考试总结里，小伙子的总结本上清晰地写道：因为学习枯燥，所以才要努力；因为坚持辛苦，所以才要继续；你埋下头与书的距离和你北大的距离成正比。我已经顾不得他到底进步多少名了，就他这种精神也是难能可贵的，我更加觉得这个小伙子是多么地难得，于是我在他的总结本上认认真真地写道：踏实、谦虚、奋进，你的身上充满了正能量，感染着周围的人，同时也感染着我，你的付出一定会有回报，假以时日，这种回报会更加丰厚，加油，老师挺你！
作为一名班主任，我更加意识到我一点点都不能粗心，就像观景一样，走马观花自会错过很多美景，因此我需要再耐心一些，再仔细一些，莫让浮云遮望眼。
每个孩子都是一个耐人寻味的童话故事，其中都透着真、善和美，每个孩子又都是一张白纸，需要我们共同努力帮他们描绘出美好的明天。