《介绍我的学校》实践报告
——运用PowerPoint 制作一组介绍自己学校的幻灯片 张韩英 武绍禹
一、教学设计的目的与意义
本节课的教学对象是六年级学生，他们已经掌握了制作幻灯片的基本知识，具有初步的电脑操作能力，即使用PowerPoint 制作简单的幻灯片，利用网络搜索引擎查找资料、保存资料，并将素材运用到自己的制作中，但是对于用PowerPoint 制作一组介绍自己学校的幻灯片这种综合运用所学知识的练习还比较陌生，他们基本上没有做过这类制作。围绕这一目标，我从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，设制了以下教学目标：
知识与技能：学会在演示文稿中创建多张幻灯片，设置幻灯片的背景，插入图片，使制作的幻灯片美观大方。
过程与方法：学会围绕主题，制作演示文稿，并完整地介绍自己的学校。
情感、态度与价值观：通过制作介绍学校的演示文稿，激发学生热爱学校的情感；在交流展示作品的过程中，学会表达与倾听。
把信息技术课程作为工具和手段渗透到社会实践教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，通过小组学习、个别学习让学生完成作品，培养学生合作学习的态度，让学生体验到学习的成就感和综合运用知识的能力。这符合新课程改革的教学理念。
二、教学设计理念及策略
本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，使课堂气氛活跃而不混乱；在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养，注重学生学习习惯及学习方法的提高，以激励的评价方式鼓励学生在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。
三、教学设计思路
针对目前学生信息技术水平参差不齐的现状，在教学知识点时，我采取先让学生试着解决问题，当全体学生都亲历思考与探索的过程之后，再让学生进行演示交流。一方面让水平较高的学生当一回小老师，对其是一种促进、提高；另一方面其他同学也会在思考摸索之后，渴望找到解决问题的方法之时，会积极地接受这位小老师的讲解，从而学习掌握好知识和技能。整个教学过程教师在一旁起主持、引导的作用并适当地对个别知识点进行补充。避免了让所有学生在未思考探索解决问题的方法之前，教师硬将答案塞给学生，也避免出现让一些自己能够找到解决问题方法的学生，还要听教师讲解的被动枯燥局面，切实做到因材施教。
本节课主要的教学方法是情境教学法、任务驱动法。通过创设情境，激发学生兴趣，让学生带着任务去完成作品，掌握知识的综合运用，又能提高学生运用和处理文字信息的能力。在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。
四、教学设计流程
《介绍我的学校》是小学六年级在学习了《用powerpoint 制作幻灯片》后的综合运用课。在学习本节内容之前，同学们已经掌握了用
powerpoint 制作幻灯片的简单方法，图片的插入、裁剪与调整。通过整个内容结构可以看出，本节课对之前所学内容的总结、提升与运用，又为以后的学习打下基础。因此，起着承上启下的重要作用。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，我将教学过程分为四个阶段
（一）谈话引入，激发兴趣。
我首先通过谈话的方式，启发学生口头介绍我们的学校。接着问学生，我们将如何运用我们所的知识。便自然的引入了可以运用我们学过的知识来作幻灯片来介绍我们的学校，先让学生自己尝试完成，紧接着向同学们呈现我自己用ppt 制作的幻灯片，给学生一定的启示，通过欣赏这些作品，同学们会发出这样的评价。“呀，我们的学校真漂亮”。我会借机询问同学们，“同学们，你们想不想自己制作一件这样的作品呢？”这样，同学们就主动地接受了任务。
（二）将复杂性的问题简单化
考虑到本节课难度适中，我在将学生学习的兴趣激发起来了后，便轻轻的点拨一下制作的方法。于是就将大家认为复杂性的问题简单化了，学生学得就轻松多了。
（三）巩固练习
学生在掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时我会把握时机让学生利用所学到的知识技能创作一幅作品，学生上前操作，可以选择自己喜欢的场所资料和图片进行操作演示。边学习，边操作。在这个过程中，我会不断的提示学生们在操作过程中需注意的问题，通过同学们的回答以及自己的观察，发现薄弱环节，进行针对性的讲解、演示。
（四）评价与总结
没有竞争，也就没有动机。在同学们完成操作以后，我会奖励他们一份奖品——一张打印出来的介绍学校的幻灯片。让学生感受到自己亲手制作的作品成为印刷成品时的那种快乐，对其他同学的努力予以肯定，并告诉他们“同学们，老师相信你们的作品将会得到学校校长的充分肯定”。
在课的最后，老师用充分肯定学生的进步来结束这节课，特别是老师师的总结：同学们生动的作品，让老师大饱“眼”福，让学生信心百倍！ 我们的学校这么有特色，相信你们班级的亮点也一定少不了！课后请大家把自己班级的特色制作成演示文稿，发送到老师的电子信箱里，好吗？用商量式的口吻给学生布置作业，学生乐于接受。
（五）板书设计
本节课我的教学主题是《介绍我们的学校》，因为这个教学内容学生很感兴趣。因此本节的板书以提示学生完成任务的方式呈现：
四、教学实践收获与体会
（一）通过这堂课的教学，基本完成了预期的教学目标。回顾本节课的设计及教学实践，有以下几个亮点。
1、注重知识铺垫，操作由浅深入
信息技术课常用的一种教学方法就是“任务驱动”，学生的学习活动围绕一定任务展开，并呈“螺旋式”上升。根据教学目标，本课设计了不同层次的两个任务，一是围绕主题制作几张幻灯片；二是在“任务一”的基础上对幻灯片进行美化，并设置背景效果，让幻灯片更加生动。如果要学生一下子完成“制作、美化”这个大任务显然不是很容易，但有了“任务一”作铺垫，学生制作起来就简单多了。教学中知识铺垫的不仅帮助学生分解学习上的难点，使操作一步一个脚印，而且也体现出了教师在教学中引领者的作用。
2、注重情感激励，学生自信满满
每次有学生举手发言或有学生上台展示操作，总会听到教师表扬的声音，虽然有些同学回答得不太出色，操作得也不完全流利，我也是积极地鼓励他们。而当有学生作完精彩的发言或熟练的操作后我都能带头鼓掌表扬。这种表扬为学生的主动发展营造了心理条件，学生的自信心提升了，就能快乐地参与到课堂教学的每个环节中来。
（二）但同时，在教学过程中也存在一些漏洞。体现在这两个方面比较鲜明：
1、教学语言有待加强
教学过程中，后面的环节有点紧凑，特别是作品交流的时间较仓促。今后还应加强这方面的锻炼，特别要去多听听其他学科的课。
2、展示交流中的遗憾
展示作品时，可能是受学生的语言表达能力的影响，他们对作品的评价都只是个大概，多数同学只是说“好”或者“不好”，但说不出好在那里？不好在那里？这一环节中更多的还是教师在评价。