我的教研故事
怀着无限憧憬，踏上梦寐以求的讲台已经将近八年了。回首几年来，听课无数，在原来学校几乎每年都承担一次公开课，自认为身经百战，经验虽不算很丰富，但至少有所提高，有所感悟。自从来到现在的学校，承担一课三讲的教学后，才知自己之前是多么浅薄，在教学的路上才起步。
记得第一讲时，自认为对于一年级拼音教学那是轻车熟路，肯定没问题，因而也就没怎么重视，只是前一晚备了备课，就自信满满地走上了讲台。一节课很顺畅地进行完了。不错吧，心里也美滋滋的。可是经主任的点拨，才知原来还有这么多不足之处啊！教学环节上的不合理，调动学生积极性方法不够灵活，教学形式不够新颖活泼，教学中手势的运用等，主任不仅指出不足，更是毫无保留地将自己这些年来的宝贵经验一一传授，这确实让我受益匪浅。常言道，指出错误容易，找出改正错误的方法更关键。这次的讲课也让我明白了自己原来是多么的目光短浅。重拾信心，用心备课。
第二讲，第三讲，校长、主任依旧不厌其烦地听课，指导备课。在课件的运用，教具的制作上更是给了很大的帮助。又利用教研时间组织全体语文老师对我的课进行讲评指导。确实“听课评课是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的研究提高课堂教学质量、提升教师专业水平的方法和手段。”
通过这次的讲课，我确实感受到了这个团队中那种无私之心，从老师到领导都给予了我很多帮助。同时我也认真地反思了自己平时的
教研行为，我意识到别人站在台上之所以能够侃侃而谈，说的头头是道，是因为人家有着丰富的理论知识和教学经验，而我正是因为平时疏于学习，懒于反思，不善于总结，致使自己理论知识严重缺乏，教学经验不足，所以才会出现听不出门道，评不出精彩的现象。想到这，我惭愧不已，但我并不气馁，因为亡羊补牢并不晚，我会在以后的教育教学实践中，加强学习，及时反思，不断总结，积累更多的理论知识和教学经验。