教育部 财政部“国培计划”—新疆农村骨干教师
置换脱产研修项目（2014年度）新疆教育学院
小学思想品德集中研修阶段总结
教育部 财政部“国培计划”——新疆农村骨干教师置换脱产研修项目（2014年）小学思想品德研修目标非常明确，即通过培训，引领教师牢固树立新课改的教育教学理念，转变课堂教育教学方式，提高课堂教学的实效性，进一步优化培训教师的专业知识结构，不断提高教师的课程意识、教育教学能力、科研能力和教育创新的能力，使教师的专业化水平得到提高，使他们在实施课程改革、推进素质教育方面发挥骨干示范和辐射作用。子项目在自治区教育厅、新疆教育学院领导小组和各位专家地指导下，经过子项目团队和全体参训学员地共同努力，已圆满地完成了集中研修阶段（2014年8月1日——9月15日）的培训工作，现特将第一阶段集中研修培训总结如下：
一、领导高度重视，工作层层落实 “国培计划”的培训项目规格高、任务重、时间紧、时间长,为了高质量地完成本次培训任务，新疆教育学院成立了由校党委书记、校长为组长的“国培计划”培训领导小组。8月1日下午， “国培计划(2014)”——新疆农村中小学骨干教师置换脱产研修项目新疆教育学院研修班开班典礼举行。院长赛依散·萨迪克在会上就2014年我院承担的“国培计划”培训任务，向参训学员和各子项目负责人提出要求：一是参训学员要珍惜和把握难得的研修机遇，尽快转变角色，全身心投入到培训学习中，自觉遵守学院的规章制度，展现骨干教师的精神风貌；二是要带着问题主动学习，积极与培训专家、参训学员沟通、交流；三是各子项目负责人要高度重视参训学员的培养与指导，
精心组织、科学指导学员的科研实践；四是学院项目办和各子项目负责人，要继续发扬我院的优良传统，进一步优化实施方案，组织好项目的督导检查，保证高质量完成研修项目各项任务。
为加强培训工作管理力度，帮助参训学员尽快完成角色转换，确保良好的学习环境，圆满完成各项培训任务，本次培训由新疆教育学院思想理论课教学研究部主任首席专家帕提曼副教授负责，组建了由思想品德课程的区内外知名学科教学专家和特级教师、中学一线骨干教师及优秀教师组成的教学团队，确立“以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合”的培训原则，精心设计基于贴近学生生活、贴近思想品德课堂、贴近实际的培训内容，增强了培训的针对性。同时学院还制定了严格的切实可行的培训管理措施和学习制度，为培训工作提供了切实的保障。团队成员积极为参训学员服务，关心照顾学员的学习和生活各方面的需要，从学员报到的各项准备到学员上课的硬件设备、从学员的学习到生活，从课前到课后，从物质关心到心理关爱，无处不体现着全心全意为学员服务的宗旨和精神。
二、采取以案例为载体，理论与实践相结合的模式进行培训
在集中研修期间, 我们为了为实现培训目标，根据《“国培计划”课程标准（试行）使用指南》及《“国培计划”课程标准·小学思想品德教师培训课程标准（试行）》等文件精心设计了本项目的内容。分为以下三部分。
第一部分：专业理念与师德修养：本模块着眼于提高参培教师的职业道德水平和综合素质，加强教师的团队合作意识，学会心理健康的自我调节，提高本学科骨干教师的科研意识和科研能力。
第二部分：本模块着眼于提高参培教师的教育教学理论水平与专业素养，进一步夯实专业知识基础，提高教师自身的专业水平与综合
素养，紧扣新课程标准，提高教师在教学中培养技能、知识、情感态度、学习策略、文化意识和理论指导实践的能力，学会在教学中发现问题、解决问题、反思问题和创新教育教学方法，从而提高课堂教学的有效性。
第三部分：本模块着眼于提高参培教师的教育教学能力和指导青年教师的能力，努力形成自己的教学风格和教学特色。
在培训方式上，运用“参与式培训”的理念，以参训学员的需求为中心，以典型案例为载体，创设参与式的教学情境，发挥学员的主体作用，引领学员研讨真实的教学问题，在专家指导下，采取对话式、案例式、任务驱动式等开展“自主、合作、探究、反思、交流”等培训活动。通过开展问题诊断、体验参与、教学沙龙、示范观摩、同课异构、案例分析、教学反思、专题报告、观看名师教学录像等教学活动，为研修学员提供理念和策略的实践体验和行动示范。
1．专家指导。聘请国内知名教育专家和中小学特级教师，采用专题讲座与交流互动，引导学员对教学中的问题进行深入细致探讨、诊断，提出解决问题的现代教育方法和思路。
2．教学观摩。以名师课堂教学为案例，通过现场观摩、点评，研讨备课、上课的技能要求，学习名师课堂的教学设计与教学策略，提高课堂教学艺术水平。
3．体验式参与。在授课专家的指导下、学员通过集体备课、说课、同课异构，学员之间相互交流启发，对课程教学进行反思，通过专家点评，诊断教学中存在的问题，提出解决问题的方式和方法，并设计教学计划，使教育教学理论与案例分析相结合。
4．专题讲座。通过对专业知识、专业技能的专题学习，夯实专业知识基础，学会创新教育教学方法，提高学员的教育教学理论水平、专业素养和实践能力，提高发现问题、解决问题、反思问题的能力，
从而提高课堂教学的有效性。
5．案例分析。根据新课程的理念、目标、内容和教学要求，以典型案例教学为基础，解决教师在实施小学思想品德新课程中的问题和困惑。为学员提供教学反思、合作交流的平台，提高受训学员的教学技能，使他们能够根据对象的特征和环境条件，设计出合适的教学方法。
6．课题研究。通过专家或学员提出教学中的一些课题，让学员分组进行选题，培训中小组成员对选题进行设计、收集资料、交流研讨、并委派专家和学员共同探讨解决问题的方法、途径和技术路线，学员之间进行合作研究，培训结束时，学员提交一篇研究论文。
本次培训内容力求做到贴近课改，贴近课堂，贴近教师。按需施训，动态调控。力求以问题为中心，以案例为载体，总结学员的教学经验，提炼学员的教学风格，提升学员的师德修养、学科教学能力和专业化水平。
三、专家点拨引领，学员内涵提升
参与培训班授课的专家，他们先进的理念、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。精心准备的每一堂课程，精彩纷呈。授课专家的讲授犹如春风拂面，给全体学员带来了神清气爽的感觉。他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对现代教育科学理论进行精辟的阐述，拨开了农村小学思想品德教师在教育教学及工作生活中遇到的重重迷雾。
8月9日，在新疆教育学院“国培计划”研修班的教室里，时而传出热烈的掌声，这是河南省特级教师 全国十佳班主任，段惠民老师关于《感悟生活的教育智慧》。让学员们自己谈谈在教育教学中遇到的问题，在做班主任时所思所想，互动交流。精彩的、别开生面的讲座使学员受益匪浅。
8月12日，上海市教育科学研究院杨玉东教授关于《课堂观察及案例研究》的讲座，。让学员们通过案例切实地感受到“细节决定成败”的道理。作为一名教师只会周而复始地教学，是无法提高教学质量的，只有不断地去反思课堂教学中的点点滴滴才能提升教学品质。
我们的教育方式是否适合当前社会发展的需要？我们如何改变和改进教育方式和方法。这是长久以来一直存在争议的话题。搁置争议，与时俱进，应该是明智的选择。先从改变自我开始吧！乌鲁木齐市第三中学巴图尔书记的讲座激发了学员的自觉性。
来自乌鲁木齐市教育研究中心的中学高级教师阿孜古丽·帕拉塔老师在思品研修班教室进行了《小学思想品德课程标准解读》的讲座。吐老师通过对比讲解新课程标准，根据课程标准解读教材，进行教学设计。每一位学员都被阿老师那种渊博的知识，精湛的授课方式和无私奉献的师德所折服。学员记住了：思想品德课的魂：传授知识，培养能力，养育人性。
乌市第44小学高级教师阿依帕丽《关于小学思品课教学的设计和实施》，以一名具有十余年教龄、长期奋战在教学一线的高级教师的身份，以鲜活生动的事例，将教学理念和实践活动相结合，使学员在课程设计方面得到了新的启发。
在子项目负责人帕提曼主任的精心准备下，学员们聆听了她做的关于《宗教极端思想的邪恶本质与危害》和《维护民族团结讲座》后，进行了热烈地讨论和交流。作为一名思想品德教师要始终坚持正确的政治方向，要及时对一些舆情动态做出敏锐反应，对一些表象性和苗头性的现象，比如：学生穿戴宗教服饰、做乃麻孜、封斋，还有在互联网、手机上宣传和传播宗教思想等苗头性问题，要敢于及时教育、管理、批评、制止。我们应当时刻明确自己应该干什么、不应该干什
么以及怎么干。我们要始终牢记“三尺讲台有政治，课堂讲授有纪律”这一要求，严于律己、以身作则，承担和履行好教书育人职责，以实际行动，严格防范和坚决打击“三股势力”对学校的渗透、干扰和破坏活动。本次讲座不仅使全体学员深刻地意识到了履行好本职工作的同时，还应重视下一代学生的思想教育工作，大家都纷纷表态一定牢记“为谁培养人、培养什么人、如何培养人”的重大职责，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。正如学员约尔古丽·阿不力克木所说，工作了二十年，仍然觉得自己只想做好一件事，就是做一名良师，这才是自己的精神追求和最终归宿。
乌鲁木齐市第40小学教师阿依苏丽坦老师《关于新课程教学设计的研究》和《课程资源的开发、整合与利用》的讲座让学员明白了一线教师最应该收集、研究教学文本以及和教学文本相关的资料信息，注意整合归类，提炼出属于自己的东西。
乌鲁木齐市第5小学教师玛尔哈巴老师《说课初探》讲座的学习受到了学员高度的评价。听完讲座后学员纷纷写出了自己的感受，玛依努尔老师使我走出了“说课就是一堂汇报课，说课稿就是教学设计的误区。“玛尔哈巴老师那和蔼的笑容、幽默的言语、渊博的学识，睿智的引导，催我努力，引我前行。”
阿不都卡德尔·贾拉力丁老师的讲座，幽默风趣，声情并茂，栩栩如生，尤其是运用浅显的事例，阐释了教学中的学生观、学习观和教师观的新观念，谈笑间蕴含着很有深意的教育内涵和生活哲理。没有煮酒论英雄纵横阔论的酣畅淋漓，却有围炉夜话小酌一杯的醍醐灌顶。
“对于教学论文的写作一直不敢去尝试，虽然也积累了一些教学经验有一些感悟，总觉得自己在理论方面太欠缺，写出来的更像教学总结。”新疆教育出版社高级编辑亚力坤·肉孜老师的《教学论文写
作指导》解决了学生的困扰，让学生明白了教学论文的写作要求、框架结构、层次格式的相关要求。优秀教师的成长是通过不断地反复对自己教学过程的指导理念、行为、方式、方法以及结果，加速教师由初级迈向优秀跨入卓越的进程。乌鲁木齐市沙依巴克区教育局副局长古丽巴哈尔老师的《如何更好地评价学生》使学员了解到得体的激励评价对促进师生互动，激发学生学习兴趣，对教学目标的完成，功不可没。
四十五天的理论学习已结束，在即将走上实战演习的战场前，子项目负责人帕提曼·吐尔逊主任为小学思品研修班的学员们做了“影子培训”的讲座，让学员更清楚了接下来影子培训期间的工作。学员写道，如果说前段时间的集中学习是理论上的感知，思想上的熏陶，到基地学校实习则是把理论运用于实践，在良好的实践环境中通过观察，以及如影随形的经历，加上自己认真地听课，备课，而后在“影子”教师的修改指导下能完整地呈献出一节优质课。
四、劳逸结合、陶冶情操
在培训之余，为活跃学员生活，开展了丰富多彩的课外实践活动。最美的还是我们新疆。9月13日，“国培”小学思品研修班的师生聚集在自治区博物馆，伴随着美丽大方的导游悦耳动听的介绍，展开了一次别开生面的文化之旅。8月28 日学员去南山游玩。森林、雪山、草原、天空、袅袅炊烟上烤着串串烤肉，喝着香喷喷的羊羔肉汤，南山之游让学员享受了大自然的洗礼和身心的放松。
为了让参训学员了解最新的教育理念，教育发展最前沿的动态，进一步激发学员对教育教学工作的认识，8月22日，小学思品“国培班”学员在班主任的带领下参观了新疆教育学院实验小学。在整个参观过程中，不论是先进的教学管理经验，还是全新的教学设备，都紧紧地抓住了学员们的眼球，他们或仔细观看，或细心做笔记，或拍
照记录，不愿放过每一个细节。通过此次参观，学员们都不禁深深感叹：要做一名出色的教师必须要付出艰辛的劳动，而要办好一所学校更是要有百折不挠的精神。
五、培训管理严格，服务热情周到
为了让参加本次“国培计划”的骨干教师在已有基础上进一步提高自己的教育理论素养、教育教学能力，在培训过程中，我们严格坚持培训管理制度办法和学习守则，对学员提出了以下要求：每周
二、每周四上晚自习，周日晚开班会，同学集中交流，发现问题。每人每天写培训日志：每小组每周完成一份学习简报、新闻综述、班报，交替进行，每周班会进行新闻综述。集中培训结束每人写出不少于两千字培训心得体会；培训期间严格考勤。在集中培训过程中，我们要求学员严格按培训时间安排参加培训活动，原则上不得请假。若因公因病缺席，必须履行严格的请假手续。参加本次培训的34名教师中，有29人出了全勤，占总数的85.2%，从而保证了培训质量。在严格管理的同时，我们力求服务热情周到，给培训学员创造良好的学习和生活条件，给学员准备大量的学习资料和信息。比如：24小时宿舍管理人员在岗服务，协调食宿，发放学员手册、学习提纲，制作资料、通讯录、培训光盘（包括课件、优质课视屏、研修作业）等。当培训学员在学校遇到困难时，主动找相关部门沟通，使问题能够及时得到解决。
六、培训纷彩花絮，引人思索回味
虽然只有短短四十五天的集中培训，但整个班级已经是一个具有凝聚力的团结的团队。在外出活动中，参训的男教师主动帮助女教师拎包拿重物，参训学员经常主动相互提醒，相互关照，不让任何人掉队。在有人需要帮助时，会有学员主动积极地提供帮助。这样一个团结的班级，感动了学员、感动了老师。
来自塔城地区的学员巴哈尔古丽说，快乐的时光总是转瞬即逝，转眼间为期四十五天的培训已经结束了。在培训学习中，我们认真聆听了专家们的讲座，拨开了我们在教学中的重重迷雾，开阔了视野，找到了今后努力的方向。
阿图什地区的学员木拉吉汗﹒吾斯曼表达感动了许多学员。“我是一名维吾尔族老师，来自偏远的南疆乡村。我很感谢国家这次专门针对农村中小学教师的培训活动。自本人自参加工作以来，第一次来到了乌鲁木齐市，这里使我大开眼界，我不仅看到了美丽的高楼大厦，还看到了车水马龙的大街。虽然今年暑假我没能在家里陪伴家人，但我一点都不后悔。通过这一阶段的学习，我知道了“国培计划”的重要性，由于我的汉语水平不高，也不会使用电脑，自己很着急，但是老师和同学们却一直鼓励我，帮助我，使我慢慢克服了急躁的情绪，我要珍惜机会，感恩社会。”
七、培训的主要收获与思考
集中培训阶段我们从培训的理念、教学方式以及授课老师的选择，都经过了精心安排和准备，培训过程中学员们专心致志地听课、记录、积极思考并参与讨论交流。他们刻苦学习和勤于探索的精神给我们下了深刻的印象。
1、更好地认识了自己所属学科在素质教育核心课程实施中的重要作用，坚定了教学改革的信心和决心。
2、真实感受和学到了参与合作的教学策略，接受了教师专业化发展的理念，增强了自我反思的意识和自我探究性学习的能力。许多学员都提出在今后的教育教学工作中要不断学习，不断探索、更新自我。
3、接受了许多新信息和新观念，学会了如何思考和解决教育教学中的诸多问题的方法。加强了学员之间的交流，很多学员在培训中
建立了深厚的友谊，有一些学员还产生了相互协作进行课题研究的愿望。
此外，培训学员对培训任课教师的认真负责，对培训工作的管理组织也给予了充分的肯定。
总之，集中培训阶段取得了一定成效，受到广大参训学员的欢迎。但也存在一些值得总结和反思的问题：
1.在培训中我们注重调动学员学习的积极性，但供大家参与交流的时间还不够充分。大家希望增加培训时间，主要是交流时间，多一些调研考察互动时间。
2.由于班级结构的复杂性（学员层次参差不齐），在课程设置上缺乏一定的针对性，加之少部分学员的认识问题，造成他们在需求方面难以全面满足。
3.个别单位领导仍然以旧眼光看待培训，派非专业教师来顶培训岗，个别学校工作也没安排好，有要求送培训学员回去处理事务的现象。
集中培训虽然结束，但影子培训才刚刚开始，我们肩上的责任依然很重，我们将认真总结经验教训，做好下一阶段的工作。因为，学员们要学习的知识还有很多，他们在人生的道路上要走的路还会很长很长。学员们带着梦想而来，他们期望满载收获而归。相信在我们的共同努力下，他们一定不会辜负领导和授课专家，会带着殷切期望，在温暖目光的牵引下，品味幸福的教育人生！