《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国台湾的热爱之情。
3、模仿第三段用“有的„„有的„„”进行说话训练，培养说话和想象能力。
教学重点难点：
1、课文第二自然段，引导学生体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。
2、课文第三自然段，引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象，想象课文所描绘的意境。
教学过程：
一、复习导入
昨天我们一起去了——（读题：台湾的蝴蝶谷），通过学习，我们知道台湾是祖国的宝岛，那里——（出示词卡，学生读：气候温暖 水源充足 花草茂盛），是蝴蝶生长的好地方，一向被人们称为“蝴蝶王国” 。
二、精读课文
台湾有很多很多的山，自然也就有很多很多的山谷，人们把这些山谷叫做“蝴蝶谷” ，下面我们就一起去蝴蝶谷看看。
（一）教学第二自然段——欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景
师：蝴蝶谷，这是一个多么美丽的名字呀。今天，我们继续走进课文，走进这美丽的蝴蝶谷。请同学们打开书，轻声读第二自然段，边读边想：你从课文中知道了什么？（生自由读，师巡视指导）
交流、讨论、品读。
生：台湾的山多，山谷也多。
是啊，这是蝴蝶生长的有利条件哦！
1、见过山谷吗？（出示课件）（山的最高处是山峰，山和山之间低凹而狭窄处叫山谷。）
山多了，山谷也就多了。
2、谁来读一读第一句，看能不能突出山和山谷多。一起来读一读。
师：你还知道了什么？
生：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛、穿过树林、越过小溪，赶到山谷里来聚会。 ⑴是啊，每年春季， 都会有一群群蝴蝶来这里聚会， 这些蝴蝶的颜色可鲜艳啦，想看一看吗？（播放多幅图片）你看见了什么颜色？你想用什么词来赞美蝴蝶的颜色吗？看，蝴蝶的颜色这么多，这么鲜艳。指名读“色彩斑斓”。
⑵它们是怎么来的？（相机出示：飞过、穿过、越过）其实这儿都可以用“飞过”呀。那为什么要说穿过、越过、赶到呢？
生1：因为树林里的树木很高很高，小蝴蝶一般是不可能飞到树木的上面去的，只能从树木与树木的缝隙中飞过，那就是穿过。）
生2：好多好多的蝴蝶一下子从小溪的这边飞到那边就好像是跨越过去的，所以用越过小溪、 生3：用“赶”能反映出小蝴蝶去聚会的路上心情很着急！
师：对呀，作者用词非常准确，我们以后写话的时候也要注意用词的准确，不能重复，现在谁再来读读？
师:听出来了,你把蝴蝶们赶去山谷聚会时那迫切的心情读出来了.谁再来读？
师：让我们也变成一只只蝴蝶赶到山谷里去聚会。齐读。
师：真是一群快乐的蝴蝶！
师：所以人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
4、你们喜欢这样的蝴蝶谷吗？喜欢的同学站起来一起读一读有感情朗读第二自然段。
（三）教学第三自然段——感受蝴蝶谷迷人的景象
过渡：这么多蝴蝶从四面八方涌来，这时蝴蝶谷的景象会是什么样的呢？
1、小组讨论学习：
（1）用自己喜欢的方式读读第3段，找一找这段话是围绕哪句话写的？用“﹏﹏”画出来。
（2）这一段写了几种样子的蝴蝶谷？找找你最喜欢的蝴蝶谷读一读，并说说你喜欢的理由。
2、交流：
（1）这一段是围绕哪句话来写的呢？出示第一句。这一句是这一段的中心句。指名读，齐读 过渡：那蝴蝶谷的景象到底迷人在哪儿呢？根据学生回答随机出示课件。
（2）第一句：
A指名读，小朋友，这个山谷只有一种黄颜色的蝴蝶，假如给这个山谷取个名字，你会取什么名字呢？
B瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）
C这才是山谷的一个角落呢，想象一下整个山谷都是黄蝴蝶，金光灿灿，那场面肯定能够如何呀？（板书：十分壮观）
D山谷里除了黄蝴蝶，还有鲜花、绿草，这几种不同的颜色相互映衬，多迷人呀!谁能通过你的朗读把美景展现在大家眼前呢？（指名读，男生读）
E练习说话：请你张开想象的翅膀，小组讨论，山谷里除了黄蝴蝶还会有什么颜色的蝴蝶呢？ 出示：有的山谷只有一种 的蝴蝶 ， ， ！ （同桌讨论，全班交流、指名汇报。）
有的山谷里都是白颜色的蝴蝶，一群群白蝴蝶在绿草丛中穿来穿去，就想绿色的海洋泛起朵朵白色的浪花。
有的山谷里只有一种绿颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，绿莹莹的，就像无暇的翡翠，美得让人心醉。 有的有的山谷里只有一种紫颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，紫盈盈的，就像神奇的紫水晶，美轮美奂。
有的有的山谷里只有一种蓝颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，蓝幽幽的，就像珍贵的蓝宝石。这时的山谷，仿佛成了仙境。
有的有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，光彩夺目，就像无数的红玛瑙。这时的山谷，仿佛成了阿里巴巴的宝库。
小结：同学们的想象力真丰富！听了你们的回答，老师的眼前仿佛出现了一个个美丽的蝴蝶谷。那课文中除写了黄蝶谷以外，还有其他的吗？
直到顺着小朋友各种丰富的想象，如果这么多种颜色的蝴蝶都来到一个山谷，又是怎样一种景象呢？这样过渡会不会自然些？
（3）出示第二句：
1、轻轻地读一读，感觉到这个蝴蝶谷景色怎么样？（美丽）从哪里感受到的？
2、蝴蝶的颜色美。从哪个词语看出来?（点击五彩缤纷）刚才我们学了哪个词语也表示色彩多而美呢?你还知道哪些词语也形容颜色多而美呢? （生：五彩斑斓，色色俱全）„„
师：小朋友们知道的词汇还真是丰富！你有一双会发现美的眼睛。）
3、蝴蝶的动作美山谷里的蝴蝶真多真美啊，它们有时飞到上面，有时飞到下面，有时还要转个弯，绕个圈，这就叫做——上下翻飞。（请两名同学到前面表演“上下翻飞”）
4、师：小朋友，在你的眼中，上下翻飞的蝴蝶像什么？（落叶，花瓣，跳动的精灵）
课文中是怎么比喻的？
这哪里是山谷，分明就是仙境，这蝴蝶就像是仙女们不小心撒下的花瓣嘛。
5、学习生字“撒”。“撒”是本节课的一个生字，谁来分析一下这个字？
（指名：左右结构、提手旁，音序为S，书写时的注意点）
伸手跟老师写这个字。（师范写：强调左窄右宽）书空。
怎么记住这个字？扩词。
“撒”是一个多音字，还有一个读音念sā，sǎ表示散落，sā表示放开。
6、蝴蝶谷里的景象真是太迷人了。 花瓣随风飘荡，那是一种什么样的感觉？（轻轻地，慢悠悠的。）谁再来读？指名读“随风而来，又随风而去”
听了你的朗读，我真想变成一只美丽的蝴蝶，随风起舞。让我也来读一读吧。（老师加上动作）
7、让我们一起变成一只随风起舞的蝴蝶吧！（齐读第三小节）
齐读第三小节：让我们捧起书，把蝴蝶谷迷人的景象留在心中吧！
出导背框
配乐朗读把第二，三小节改成诗的结构，配上音乐
，师生合作朗读
（四）教学第四自然段——参加蝴蝶热情的欢迎会
师：黄蝶谷金光灿灿,彩蝶谷色彩斑斓,这里的景象实在是迷人，这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，还吸引了大批中外游客。引读第四自然段，人们一到这里——（学生齐读）小蝴蝶是怎样欢迎远道而来的客人的？
瞧,他们有的还落到了游客的头上,肩上,身上------)
师：他们好象在说：„„
生1：欢迎你们来蝴蝶谷做客。（师：你是一只热情好客的小蝴蝶。）
生2：来和我们一起做游戏吧！（师：你是一只活泼开朗的小蝴蝶。）
生3：来和我们捉迷藏吧！（师：你是一只友好的小蝴蝶。
小朋友们，这些蝴蝶愿意和每一个爱护它们的人成为朋友！）
师：参观的人群中最开心的是我们这些孩子了，此时此刻，你就是去蝴蝶谷前来参观的游客，你看到这么多美丽的蝴蝶，你想说些什么呢？
生1：我真想让全世界的人都来欣赏啊。（师：这真是一个美好的心愿！）
生2：我真想让我们的家乡也变成蝴蝶谷啊！（师：如果家乡变成蝴蝶谷，我们就可以天天看到蝴蝶啦！）
生3：这些蝴蝶真像一个个会飞的花瓣。（师：是啊！真是太美妙啦！）
生4：蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！（师：我看，你和小精灵一样的聪明可爱。） 师：这样的情景怎能不令人留连往返呢?让我们一起再来感受一下这神奇美妙的画面吧！出示图片和文字：
【出示：人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。】（齐读）
三、总结全课，布置作业：
1、这节课我们读边体会，边读边想象，不仅欣赏了这篇文章语言的美，还欣赏了台湾的蝴蝶谷的美。“蝴蝶谷的蝴蝶真是太美了，老师想用一首诗来赞美它
蝴蝶谷呀蝴蝶谷，
蝴蝶自在翩翩舞，
中外游客心神往，
与蝶共舞在此处。
2、小朋友，你们想用什么方式来赞美它呢？
有的说：“我想画一幅蝴蝶的画，帖在我的书房里。”
有的说：“我想跳一段蝴蝶飞舞的舞。”
有的说：“我想去找找赞美蝴蝶的诗。”
有的说：“我想和爸爸妈妈一起做一只蝴蝶风筝，放飞在蓝天，蝴蝶风筝将把我美好的祝福带给台湾的小朋友。”
有的说：“我想唱一首蝴蝶的歌。”
3、“小朋友真了不起，给自己设计的作业丰富多彩，那课后就请你选择自己能完成的做一做。学生欣然应允。
4、台湾除了蝴蝶谷，还有什么好地方？比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的天祥大瀑布„„、多媒体展示台湾的风光
5、台湾真不愧是祖国的宝岛！那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美。